论文部分内容阅读
摘 要：学习语文知识有很多的方法，其中最有效提高小学生语文知识水平的方法是阅读，培养小学生语文阅读能力可以使学生能够根据文章中作者的表达手法和中心思想去理解字词的含义，结合自己的理解去体会文字的魅力，在运用的过程中可以更加灵活。本文主要对小学生语文阅读能力培养的相关问题进行分析研究，探讨小学生阅读现状以及如何提高小学生的语文阅读能力。
关键词：小学生；阅读能力；培养策略
一、概述
阅读是语文学习过程中非常重要的一部分，阅读能力的提高可以增加小学生的语言文字的理解能力，在学习语文的过程中通过阅读了解每个字词运用的语境使用方法。在阅读过程中发现的生僻字可以根据山下文联系来分析该字的含义，然后用词典证实自己的猜测，不仅可以提高生字认识的数量，对自主学习语文能力的提高也提供很大帮助。阅读能力是小学生学习语文的重要技能，它可以使学生在阅读的过程中提高自己写作运用能力，通过文中优美的语句和修辞手法的熏陶，使自己也可以根据自己的理解写出优美的语句。是提高课堂语文学习效率提的重要途径。
二、小学生语文阅读存在的问题
（一）课外阅读量低
小学生天性比较好动，静下心来慢慢体会书中乐趣的小学生非常少。目前知识信息总量在不断增加，但小学生能够主动接触图书，细心阅读的还在少数，仅仅靠课堂上教师带头阅读的数量远远不够提升小学生阅读能力的需要。
（二）小学生阅读兴趣弱
随着生活水平的不断提高，小学生的课外生活越来越丰富，电子产品和玩具的层出不穷花费了小学生大量的时间，因此小学生用来阅读的时间越来越少。很多小学生体会不到文字的乐趣，看书的乐趣完全没有玩具带来的喜悦更让人开心，因此，小学生不愿意主动的花费自己的时间用在阅读方面。即便有些小学生会主动的阅读但坚持的时间不长，在阅读中体会到的东西少，另外小学生看书很少愿意自主的写读后感，不能详细的记录自己的感受，只是为了读而读并没有什么心得体会，因此做了很多的无用功。
（三）教学目的偏功利
学校评判教师的教学水平一般都会以学生的考试成绩为参考，那么教师在教学的过程中都会把重点放在考试的题目上，对能够考到的知识点会加倍的用功讲解，让学生反复的练习，对那些不会在试卷中出现的题目会一带而过。学生也认为考试成绩很重要，而把大量的精力放在提高考试成绩方面，对那些提升自己综合素质的课外阅读文章关注度不够。其实这种教学方法只会埋没学生的潜力，只计较眼前的得失，对以后长久的发展造成不理影响。
三、培养小学生阅读能力策略
（一）培养小学生阅读兴趣
兴趣可以使小学生主动地在阅读中寻找乐趣，发现文章中的知识、思想、语言的魅力。让学生愿意将自己的时间花费在阅读方面，不断的在阅读中寻找畅游知识海洋中的快乐。阅读不是给学生一堆书籍放任他们随意的看，而是需要对学生有正确的引导，教师根据自己的教学经验和阅读经验指导学生需要读的文章，并提出一些需要留意的文章主线，文章中重要的知识点，提出一些相关的问题让学生去文章中寻找答案，这样既不会使学生没有目的的读，也不会让学生在读完一篇文章之后不知所云。小学生在阅读中发现了有趣的地方，或者解决了教师提出的问题，会从阅读中获取不一样的优越感，在阅读中找到玩游戏所不能带来的快乐更容易对阅读产生兴趣。
小学生的好奇心比较强，教师在指导学生阅读的时候可以根据学生感兴趣的内容设定一些问题，或者讲解文章中精彩的片段，吸引让学生主动去了解全文的内容，在文章中解答自己的疑惑，激发小学生的求知欲。另外，在平时的教学活动中，通过采用诸如实物、插图、录像、录音等声像材料以及面部表情、手势手形等无声语言之类的形象直观的教学形式，都是激发学生兴趣的导火索。再者，在閱读活动中，老师要创设积极、宽松的课堂氛围，真诚地鼓励、表扬学生。鼓励人人畅所欲言，让学生品味到阅读的甘甜。还要在学习之余，创设各种各样的学习活动比如举行古诗背诵，成语接龙，歇后语等等。
（二）做好阅读笔记
阅读的目的是为了更好的运用文字，能够让学生将被人的表达方法运用到实际生活中，那么做好阅读笔记是对阅读最好的总结，将被人的想法运用自己的语言表达出来会锻炼自己的表达能力，这样对提高阅读能力有很大的帮助。
阅读的内容选择按照不同年龄的学生的需求选择不同内容深度的文章，让他们理解文中的思想。学生能够从文章中学习到东西才是阅读的最终目的，选择太深奥的内容只会让学生觉得阅读很吃力，并不能达到预期提高阅读能力的目的。选择适合的年龄段的文章让学生学会理解作者表达的内容，让学生在文中有所收获，然后将学习到的知识用笔记的方式记录下来，将作者的表达的内容与自己的见解相融合，整理自己的思想，通过自己的写笔记的练习，可以更加锻炼阅读能力，为以后的阅读和写作打下坚实基础。阅读能力的培养是一个长期的过程，是循序渐进的过程，坚持不懈的努力才能达到好的阅读效果，为提高语文的学习水平和文字应用水平提供帮助。
四、结论
总上所述，阅读能力的培养，非一日之功所能奏效，不能一蹴而就，它需要日复一日的点滴积累。根据每个年龄段的小学生接受能力特点给予适当的阅读内容推荐，让学生在阅读中寻找知识和故事带给自己的乐趣，阅读后将文中的思想和文中优美的句子记录下来加深小学生对文章的印象，可以提高小学生的阅读能力。也让小学生可以通过阅读能力的提高来增加他们自主阅读的兴趣。
参考文献
[1]周宽群.小学语文阅读能力的培养策论研究[J].农家参谋，2017（17）.
[2]马丽冉.浅议如何有效提高小学生的阅读能力[J].教育教学论坛，2013（13）.
[3]陈耀基.小学语文阅读教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018（06）.
[4]赖金保.浅谈如何激发小学生阅读兴趣的培养[J].中华少年，教学版，2013（1）.
关键词：小学生；阅读能力；培养策略
一、概述
阅读是语文学习过程中非常重要的一部分，阅读能力的提高可以增加小学生的语言文字的理解能力，在学习语文的过程中通过阅读了解每个字词运用的语境使用方法。在阅读过程中发现的生僻字可以根据山下文联系来分析该字的含义，然后用词典证实自己的猜测，不仅可以提高生字认识的数量，对自主学习语文能力的提高也提供很大帮助。阅读能力是小学生学习语文的重要技能，它可以使学生在阅读的过程中提高自己写作运用能力，通过文中优美的语句和修辞手法的熏陶，使自己也可以根据自己的理解写出优美的语句。是提高课堂语文学习效率提的重要途径。
二、小学生语文阅读存在的问题
（一）课外阅读量低
小学生天性比较好动，静下心来慢慢体会书中乐趣的小学生非常少。目前知识信息总量在不断增加，但小学生能够主动接触图书，细心阅读的还在少数，仅仅靠课堂上教师带头阅读的数量远远不够提升小学生阅读能力的需要。
（二）小学生阅读兴趣弱
随着生活水平的不断提高，小学生的课外生活越来越丰富，电子产品和玩具的层出不穷花费了小学生大量的时间，因此小学生用来阅读的时间越来越少。很多小学生体会不到文字的乐趣，看书的乐趣完全没有玩具带来的喜悦更让人开心，因此，小学生不愿意主动的花费自己的时间用在阅读方面。即便有些小学生会主动的阅读但坚持的时间不长，在阅读中体会到的东西少，另外小学生看书很少愿意自主的写读后感，不能详细的记录自己的感受，只是为了读而读并没有什么心得体会，因此做了很多的无用功。
（三）教学目的偏功利
学校评判教师的教学水平一般都会以学生的考试成绩为参考，那么教师在教学的过程中都会把重点放在考试的题目上，对能够考到的知识点会加倍的用功讲解，让学生反复的练习，对那些不会在试卷中出现的题目会一带而过。学生也认为考试成绩很重要，而把大量的精力放在提高考试成绩方面，对那些提升自己综合素质的课外阅读文章关注度不够。其实这种教学方法只会埋没学生的潜力，只计较眼前的得失，对以后长久的发展造成不理影响。
三、培养小学生阅读能力策略
（一）培养小学生阅读兴趣
兴趣可以使小学生主动地在阅读中寻找乐趣，发现文章中的知识、思想、语言的魅力。让学生愿意将自己的时间花费在阅读方面，不断的在阅读中寻找畅游知识海洋中的快乐。阅读不是给学生一堆书籍放任他们随意的看，而是需要对学生有正确的引导，教师根据自己的教学经验和阅读经验指导学生需要读的文章，并提出一些需要留意的文章主线，文章中重要的知识点，提出一些相关的问题让学生去文章中寻找答案，这样既不会使学生没有目的的读，也不会让学生在读完一篇文章之后不知所云。小学生在阅读中发现了有趣的地方，或者解决了教师提出的问题，会从阅读中获取不一样的优越感，在阅读中找到玩游戏所不能带来的快乐更容易对阅读产生兴趣。
小学生的好奇心比较强，教师在指导学生阅读的时候可以根据学生感兴趣的内容设定一些问题，或者讲解文章中精彩的片段，吸引让学生主动去了解全文的内容，在文章中解答自己的疑惑，激发小学生的求知欲。另外，在平时的教学活动中，通过采用诸如实物、插图、录像、录音等声像材料以及面部表情、手势手形等无声语言之类的形象直观的教学形式，都是激发学生兴趣的导火索。再者，在閱读活动中，老师要创设积极、宽松的课堂氛围，真诚地鼓励、表扬学生。鼓励人人畅所欲言，让学生品味到阅读的甘甜。还要在学习之余，创设各种各样的学习活动比如举行古诗背诵，成语接龙，歇后语等等。
（二）做好阅读笔记
阅读的目的是为了更好的运用文字，能够让学生将被人的表达方法运用到实际生活中，那么做好阅读笔记是对阅读最好的总结，将被人的想法运用自己的语言表达出来会锻炼自己的表达能力，这样对提高阅读能力有很大的帮助。
阅读的内容选择按照不同年龄的学生的需求选择不同内容深度的文章，让他们理解文中的思想。学生能够从文章中学习到东西才是阅读的最终目的，选择太深奥的内容只会让学生觉得阅读很吃力，并不能达到预期提高阅读能力的目的。选择适合的年龄段的文章让学生学会理解作者表达的内容，让学生在文中有所收获，然后将学习到的知识用笔记的方式记录下来，将作者的表达的内容与自己的见解相融合，整理自己的思想，通过自己的写笔记的练习，可以更加锻炼阅读能力，为以后的阅读和写作打下坚实基础。阅读能力的培养是一个长期的过程，是循序渐进的过程，坚持不懈的努力才能达到好的阅读效果，为提高语文的学习水平和文字应用水平提供帮助。
四、结论
总上所述，阅读能力的培养，非一日之功所能奏效，不能一蹴而就，它需要日复一日的点滴积累。根据每个年龄段的小学生接受能力特点给予适当的阅读内容推荐，让学生在阅读中寻找知识和故事带给自己的乐趣，阅读后将文中的思想和文中优美的句子记录下来加深小学生对文章的印象，可以提高小学生的阅读能力。也让小学生可以通过阅读能力的提高来增加他们自主阅读的兴趣。
参考文献
[1]周宽群.小学语文阅读能力的培养策论研究[J].农家参谋，2017（17）.
[2]马丽冉.浅议如何有效提高小学生的阅读能力[J].教育教学论坛，2013（13）.
[3]陈耀基.小学语文阅读教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018（06）.
[4]赖金保.浅谈如何激发小学生阅读兴趣的培养[J].中华少年，教学版，2013（1）.