论文部分内容阅读
摘要：因为聋生在听力和语言能力上面存在着一定的缺失，所以使得他们在和别人交往还有沟通方面存在着一定的障碍，这在很大程度上影响了他们今后在社会中的发展。通过调查我们发现在聋生和聋生还有聋生和教师之间都存在着一定的沟通障碍，使得聋生不能够很好地融入到社会生活中，因此近些年来关于培养聋生的交往和沟通能力受到了我们的高度重视，下面我们就针对这一情况展开探究。
关键词：聋生;交往能力;沟通能力
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-089
聋生在听力和沟通上面都存在着一定的障碍，使得他们很容易产生一些心理方面的问题，生活环境表现的比较的闭塞，缺乏一定的生活常识，容易出现消极的情绪，所以作为特殊学校的教师要能够分析出目前聋生存在的交流和沟通的问题，从聋生生理特殊情况出发，用爱和聋生进行沟通，有效的培养他们的交往和沟通能力，本文针对培养聋生沟通和交往能力的策略展开论述，希望能够对大家有所启示。
1、聋生交往沟通存在问题的表现
（1）师生和生生之间沟通存在障碍
聋生在课堂中向教师阐述自己观点的时候因为手语本身具备一定的特殊性，所以往往传递出了很多的信息教师并不能够一下子理解和明白，这时候可能会出现信息上面的一些遗漏或者误解。另外就是在课堂中教师也会鼓励聋生进行合作交流，但是学生在阐述观点的时候，尚且缺乏清楚表达的一种能力，因此互相之间在沟通和理解上面也会出现一些差异性，造成一定的困难。
（2）不喜欢和父母进行沟通交谈
很多聋生不太喜欢和自己的父母进行交谈。聋生最开始接触的就是自己的父母，按照正常境况聋生交流沟通的开始就是自己的父母，但是很多的聋生在遇到了困难的时候最先想到的往往不是自己的父母，另外自己出现了问题父母在进行指责的时候也会表现得心不在焉，不愿意把自己的心事讲给父母听。
（3）聋生在交往中表现得比较狭隘
聋生在心理上面存在着一些缺陷，他们往往不会主动去了解别人，也不太愿意和别人成为真心地朋友，所以和别人的交往往往停留在表面，彼此之间一旦出现了分歧，非常容易产生一些争执，不太懂的站在别人的角度去思考问题，不懂得关心他人。另外就是也缺乏分享的意识，常常以自我为中心。
（4）在交往中缺乏一定的自信心
在聋生中有很大一部分的学生他们缺乏一定的自信心，不太喜欢和别人进行沟通交流，也缺乏和别人沟通交流的勇气，在心里总是觉得自己不如别人，那么因为缺乏自信就少了很多和别人进行沟通的机会，影响到了沟通能力的进步。
2、培养聋生交往和沟通能力的策略
（1）创建一个和谐的校内环境，让聋生实现无障碍沟通
学校要能够确保聋生在校园内的无障碍沟通。首先要从学校可以看得见的环境着手，创造出一个校园内处处皆语言的环境氛围。比如在校园的楼道里、教室里张贴各种名人的名言还有一些好词佳句，也可以在学生经常使用的物品上面贴上一些对应的名称卡片，这样学生在看到了实物的时候就能够了解对应的语言。同时也可以把学生平时学习到的一些词语或者句子张贴在教室的各个角落，让学生时时刻刻能够受到语言的熏陶，让学生常常练习表达常常金晓宁复习，通过这些环境的创设能够帮助聋生积累更多的语言知识，为提升聋生的交往能力打下了坚实的基础。另外学校也可以积极地借助互联网手段，打造一个数字化的校园环境，将信息技术和网络手段应用到教室中，建立网络教学模式，分享一些网络资源，为聋生学习语言和交流提供更加广阔的平台，使得聋生的交流和沟通变得更加的快捷。
（2）营造轻松和谐的交往氛围
为了能够让聋生更加主动和资源的参与到交流和交往中，课堂中教师可以采用师生对话，小组合作、角色扮演还有情景模拟等多种形式让聋生参与到学习活动中，使得聋生可以在一个相对轻松和快乐的氛围中去进行沟通交流，这样可以在一定程度上帮助聋生消除以往自卑、胆怯、不敢于沟通的现象，也可以让聋生自主的选择自己喜欢的方式进行沟通。而且教师也可以积极地借助网络搭建一个聋生沟通交流的环境，比如利用QQ群或者微信群，实现聋生网络交流，借助这样的交流能够进一步拉近聋生和教师还有聋生之间的距离，彼此可以建立起更加依赖和信任的关系，实现聋生沟通能力的提升。
（3）让聋生获得多元沟通方式技巧
聋校的学生和教师沟通的主要方式肯定还是手语，所以在沟通中如果手语不够规范和统一，那么在交流中肯定会出现一些障碍。为此教师一定要掌握熟练地手语，也要能够帮助聋生掌握规范性的手语，确保授予的统一性，这样才能够让彼此之间的交流变得更加的顺畅。再有就是帮助聋生获得一定的笔谈技巧。毕竟聋生今后步入到社会中使用手语的机会是比较少的，这和正常人之间进行沟通比较的困难。但是最合适的交往方式就是笔谈。为此教师要利用有效的时间，像是晨读、晚自习等等带领聋生进行专门的笔谈训练，让聋生可以掌握一定的笔谈技巧。最后还要注意向聋生进行交往礼仪和沟通技巧的培训。聋生因为接受外界信息的方式存在着一定的特殊性，所以缺乏必要的沟通技巧和一些规范化的礼仪。这时候就应该有计划地对聋生进行这方面的训练，多开展一些实践性的活动，通过实践活动观察聋生存在的问题，进行针对性的指导。
（4）构建开放的校外沟通环境
聋生和正常人之间进行交往和沟通存在着一定的心理压力和技巧上面的障碍，但是他们还是渴望能够平等的和他人进行沟通和交流的。所以我们就应该尽量的满足聋生这方面的需求。引导聋生走进社区、医院、超市等等公共场所，让聋生有机会接触到更多的人，和这些人进行沟通和交往。比如可以指导聋生和售货员进行笔谈，锻炼聋生和陌生人进行沟通和交流的胆量，也训练沟通的能力，或者带领聋生参观普通学校，组织和正常的学生开展多种活动，让聋生逐渐的学会如何和健听人群进行交往，也学会分享和关心他人。
结束语
聋生由于生理上的缺陷，往往不能正確地进行自我认知和自我评价，总认为自己与健听人相比低人一等，会存在着自卑的心理，作为教师要把握聋生的特点，采用有效的方式去训练他们的沟通交往能力，帮助他们消除心理障碍，树立交往的信心。
参考文献
[1]张颖杰.自然手语对聋生汉语写作中叙述视角的影响[J].北京联合大学学报.2017年01期.
[2]潘梅英，郭加.聋校“沟通与交往”课程教学的实践思考[J].现代特殊教育.2017年13期.
[3]尚晓丽，包向辉，尤菲菲.关于聋生教学的若干想法[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）.2014年08期.
关键词：聋生;交往能力;沟通能力
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-089
聋生在听力和沟通上面都存在着一定的障碍，使得他们很容易产生一些心理方面的问题，生活环境表现的比较的闭塞，缺乏一定的生活常识，容易出现消极的情绪，所以作为特殊学校的教师要能够分析出目前聋生存在的交流和沟通的问题，从聋生生理特殊情况出发，用爱和聋生进行沟通，有效的培养他们的交往和沟通能力，本文针对培养聋生沟通和交往能力的策略展开论述，希望能够对大家有所启示。
1、聋生交往沟通存在问题的表现
（1）师生和生生之间沟通存在障碍
聋生在课堂中向教师阐述自己观点的时候因为手语本身具备一定的特殊性，所以往往传递出了很多的信息教师并不能够一下子理解和明白，这时候可能会出现信息上面的一些遗漏或者误解。另外就是在课堂中教师也会鼓励聋生进行合作交流，但是学生在阐述观点的时候，尚且缺乏清楚表达的一种能力，因此互相之间在沟通和理解上面也会出现一些差异性，造成一定的困难。
（2）不喜欢和父母进行沟通交谈
很多聋生不太喜欢和自己的父母进行交谈。聋生最开始接触的就是自己的父母，按照正常境况聋生交流沟通的开始就是自己的父母，但是很多的聋生在遇到了困难的时候最先想到的往往不是自己的父母，另外自己出现了问题父母在进行指责的时候也会表现得心不在焉，不愿意把自己的心事讲给父母听。
（3）聋生在交往中表现得比较狭隘
聋生在心理上面存在着一些缺陷，他们往往不会主动去了解别人，也不太愿意和别人成为真心地朋友，所以和别人的交往往往停留在表面，彼此之间一旦出现了分歧，非常容易产生一些争执，不太懂的站在别人的角度去思考问题，不懂得关心他人。另外就是也缺乏分享的意识，常常以自我为中心。
（4）在交往中缺乏一定的自信心
在聋生中有很大一部分的学生他们缺乏一定的自信心，不太喜欢和别人进行沟通交流，也缺乏和别人沟通交流的勇气，在心里总是觉得自己不如别人，那么因为缺乏自信就少了很多和别人进行沟通的机会，影响到了沟通能力的进步。
2、培养聋生交往和沟通能力的策略
（1）创建一个和谐的校内环境，让聋生实现无障碍沟通
学校要能够确保聋生在校园内的无障碍沟通。首先要从学校可以看得见的环境着手，创造出一个校园内处处皆语言的环境氛围。比如在校园的楼道里、教室里张贴各种名人的名言还有一些好词佳句，也可以在学生经常使用的物品上面贴上一些对应的名称卡片，这样学生在看到了实物的时候就能够了解对应的语言。同时也可以把学生平时学习到的一些词语或者句子张贴在教室的各个角落，让学生时时刻刻能够受到语言的熏陶，让学生常常练习表达常常金晓宁复习，通过这些环境的创设能够帮助聋生积累更多的语言知识，为提升聋生的交往能力打下了坚实的基础。另外学校也可以积极地借助互联网手段，打造一个数字化的校园环境，将信息技术和网络手段应用到教室中，建立网络教学模式，分享一些网络资源，为聋生学习语言和交流提供更加广阔的平台，使得聋生的交流和沟通变得更加的快捷。
（2）营造轻松和谐的交往氛围
为了能够让聋生更加主动和资源的参与到交流和交往中，课堂中教师可以采用师生对话，小组合作、角色扮演还有情景模拟等多种形式让聋生参与到学习活动中，使得聋生可以在一个相对轻松和快乐的氛围中去进行沟通交流，这样可以在一定程度上帮助聋生消除以往自卑、胆怯、不敢于沟通的现象，也可以让聋生自主的选择自己喜欢的方式进行沟通。而且教师也可以积极地借助网络搭建一个聋生沟通交流的环境，比如利用QQ群或者微信群，实现聋生网络交流，借助这样的交流能够进一步拉近聋生和教师还有聋生之间的距离，彼此可以建立起更加依赖和信任的关系，实现聋生沟通能力的提升。
（3）让聋生获得多元沟通方式技巧
聋校的学生和教师沟通的主要方式肯定还是手语，所以在沟通中如果手语不够规范和统一，那么在交流中肯定会出现一些障碍。为此教师一定要掌握熟练地手语，也要能够帮助聋生掌握规范性的手语，确保授予的统一性，这样才能够让彼此之间的交流变得更加的顺畅。再有就是帮助聋生获得一定的笔谈技巧。毕竟聋生今后步入到社会中使用手语的机会是比较少的，这和正常人之间进行沟通比较的困难。但是最合适的交往方式就是笔谈。为此教师要利用有效的时间，像是晨读、晚自习等等带领聋生进行专门的笔谈训练，让聋生可以掌握一定的笔谈技巧。最后还要注意向聋生进行交往礼仪和沟通技巧的培训。聋生因为接受外界信息的方式存在着一定的特殊性，所以缺乏必要的沟通技巧和一些规范化的礼仪。这时候就应该有计划地对聋生进行这方面的训练，多开展一些实践性的活动，通过实践活动观察聋生存在的问题，进行针对性的指导。
（4）构建开放的校外沟通环境
聋生和正常人之间进行交往和沟通存在着一定的心理压力和技巧上面的障碍，但是他们还是渴望能够平等的和他人进行沟通和交流的。所以我们就应该尽量的满足聋生这方面的需求。引导聋生走进社区、医院、超市等等公共场所，让聋生有机会接触到更多的人，和这些人进行沟通和交往。比如可以指导聋生和售货员进行笔谈，锻炼聋生和陌生人进行沟通和交流的胆量，也训练沟通的能力，或者带领聋生参观普通学校，组织和正常的学生开展多种活动，让聋生逐渐的学会如何和健听人群进行交往，也学会分享和关心他人。
结束语
聋生由于生理上的缺陷，往往不能正確地进行自我认知和自我评价，总认为自己与健听人相比低人一等，会存在着自卑的心理，作为教师要把握聋生的特点，采用有效的方式去训练他们的沟通交往能力，帮助他们消除心理障碍，树立交往的信心。
参考文献
[1]张颖杰.自然手语对聋生汉语写作中叙述视角的影响[J].北京联合大学学报.2017年01期.
[2]潘梅英，郭加.聋校“沟通与交往”课程教学的实践思考[J].现代特殊教育.2017年13期.
[3]尚晓丽，包向辉，尤菲菲.关于聋生教学的若干想法[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）.2014年08期.