叶澜教授说：“没有教师的发展，难有学生的发展;没有教师的解放，难有学生的解放;没有教师的创造，难有学生的创造;没有教师的转型，难有学生的转型。”可见，教师的专业发展是学校持续发展的根本。因此，学校要充分发掘现有资源，努力探求引领教师专业成长之路，竭尽全力为教师的专业成长铺路搭桥。
　　文化浸润重引导
　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里指出：“真正的教育是自我教育。”这句话同样也适合教师。怎样才能让教师个体生发一种强烈的内需和渴求，自觉自愿、潜心潜力地去积累自己专业成长的必备元素呢？四川省眉山市洪雅县实验小学从1909年建校发展至今，在一代代实小人的共同努力下，已形成固有的特征文化——紫薇文化，通过不断发掘、提炼、培育、发展、升华，逐渐凝炼成学校精神文化的内核。学校结合实际，经过反复思考论证，决定紧紧抓住校魂，以全力打造紫薇文化作为消除教师职业倦怠，突破学校发展高原现象，实现学校第二个百年腾飞新的突破口。
　　制度约束给压力
　　为了避免在教师专业成长中出现“宣传动员，豪情满怀;成长计划，完美无缺;学习过程，大打折扣;学习结束，原地踏步”的现象，让教师专业成长落到实处，学校必须完善相应的规章制度。
　　制定规划，建立教师专业成长档案