“加油，用力拉！”听着我歇斯底里的呐喊声，我们班的孩子变得异常勇猛，他们一个个涨红着脸，死死拽着绳子往后拉。但结果也如我所料，三局比赛我们都输掉了。
　　早在赛前，我就给自己打过“预防针”、重在参与。所以，在孩子们应声倒地的那一刻，我马上走到他们中间，把昨天早就想好的安慰的话说给他们听。原以为这件事就这样告一段落了，可没想到，伴随着一个孩子的哭声，故事又沸腾了。
　　哭声此起彼伏，一个比一个响，此时，我内心的想法是：完蛋了，这下不仅输了比赛，还丢了面子，得赶紧把孩子们送回教室。但转念一想，孩子们是因为没能为班级争取到荣誉才哭的，回到教室，这种状态肯定一会儿就冷却了，那这次拔河的经历对他们来说就仅仅停留在这个阶段，没有任何教育作用。何不借此机会，将悲痛转化为力量。于是，我把他们叫到旁边的草地上，围坐在一起，开始了一次失败经验分享大会。
　　环顾一圈，我问哭声最大的那个女孩子，“你为什么要哭？”
　　“我……我怪我自己没有力气。”女生上气不接下气地说。
　　听她说话的同时，我还观察到旁边的小汪不仅泪水在眼眶里打转，还不停地用小拳頭捶着草地，小脸涨红。
　　我走过去，听到他嘴里嘀咕着：“妈妈为什么把我生得这么小，这么没力气。如果我的力气大点，我们班就不会输了。”说着说着，他的眼泪一下子就掉了下来。
　　我站在原地，让他们尽情地发泄。等到哽咽的声音渐渐变小，我才语重心长地说：“孩子们，你们知道自己的力气为什么不够大吗？”
　　孩子们面面相觑。
　　突然，我们班的一个孩子很小声地说了一句：“我们个子小，是因为饭吃得少，没有力气。”一语激起千层浪。旁边马上就有孩子补充：“我们平时太挑食了。”“我们平时回家也没有好好锻炼。”孩子们七嘴八舌地说开了。
　　我顺势问：“那我们要怎么做才能打败超过我们的2班呢？”话音刚落，就有学生抢着说：“陈老师，我以后要吃两碗饭。”越来越多的孩子从悲伤和自责的情绪走出来，开始想解决问题的方法。我突发奇想：何不把“失败大会”改为班级“峰会”？于是，每周五固定的班级“峰会”便应运而生了。
　　“峰会”前
　　孩子们自荐或推荐产生候选人，然后通过竞选演讲，由全班投票选出心目中最公正的5名同学组成议会小组，负责记录大家的观点和整理材料。剩下的孩子根据各自的特长、性格等划分成5个“首脑国”。班内设有2个“峰会”信箱，分为“重要 紧急”和“重要 不紧急”，专门收集班级需要解决的问题。议会小组根据事件的紧急程度将事件排序，每周三公布本周最急需解决的3个问题。每个“首脑国”各自讨论，并商定提案。
　　“峰会”中
　　准备就绪后，班级“峰会”正式拉开序幕。“峰会”主持人由我担任，随着音乐的响起，每个“首脑国”的成员依次起身说出自己阵营的口号。落座后，孩子们一个个正襟危坐，准备大显身手。在一次讨论放学路队扣分的问题时，我见识到了孩子们的高光时刻。
　　“A国”：“我们应该惩罚那些在路队中表现不好，害得班级扣分的人，让他抄100遍课文。”
　　“B国”：“100遍课文太多了，写不完的，让他跑10圈。”
　　“C国”：“有时候说话只是不小心，惩罚太重了，有人提醒就好了”
　　“D国”：“路队长只有1个，还在最前面，提醒不到所有人，我认为可以增设2名路队长，前中后各1名队长维持秩序和提醒同学。”
　　“E国”：“我觉得，如果2周都没有扣分，可以增加班级派对时间，有奖励大家就会有动力。”
　　……
　　大家七嘴八舌，却秩序井然。一个个有效的解决方案在讨论中诞生。讨论的最后要评出本场每个“国家”的“金点子值”，老师代表5票，议会小组每人3票，每个“国家”成员1票。每月“金点子值”最高的“国家”可以获得一次外卖点餐的机会，孩子们的热情和智慧被充分激发了。
　　“峰会”后
　　“峰会”结束后，我们有退场音乐，有主持人闭幕词，还有“各国”的再见礼仪。定版的方案以红头文件的形式贴在班级的公告栏，盖上班级印章，公示一周。
　　九次班级“峰会”后，我发现孩子们更愿意在集体中讨论班级问题，也更愿意接受集体讨论之后的结果。在讨论中，学生你一言我一语，看似是低年级孩童的稚嫩想法，背后折射出的是为班级努力的强大意愿和惊人的执行力。
　　一个良好的班集体应该是一个相互影响的生命场。班级“峰会”从无到有，我们都在慢慢成长。
　　（作者单位：温州大学附属南白象实验小学）
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