【摘 要】
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作文教学一直是小学语文教学工作的重点及难点,教学情况不甚理想,许多教师没有采用全新的作文教学模式,还是沿用传统的教学方法,不能有效激发学生的写作兴趣,导致作文教学效率低下.单元整体教学主要是把每个单元看作一个整体,加强单元之间的内在联系,对单元内容进行规划和整合,加强教学的整体性.教师在作文教学过程中可以运用单元整体教学模式,以调动学生写作的积极性,激活学生的写作热情,促进学生写作能力的提高.
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作文教学一直是小学语文教学工作的重点及难点,教学情况不甚理想,许多教师没有采用全新的作文教学模式,还是沿用传统的教学方法,不能有效激发学生的写作兴趣,导致作文教学效率低下.单元整体教学主要是把每个单元看作一个整体,加强单元之间的内在联系,对单元内容进行规划和整合,加强教学的整体性.教师在作文教学过程中可以运用单元整体教学模式,以调动学生写作的积极性,激活学生的写作热情,促进学生写作能力的提高.
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教学改革进程的不断推进,对初中作文教学提出了许多新要求.作文教学是初中语文课堂的重要组成部分,教师在指导学生写作时,能够拓展学生的知识面,并提高学生的写作能力.为了更好地提高学生的写作能力,进行分层教学势在必行,这样不仅能使学生对写作手法及词汇掌握得更熟练,还能尊重学生之间存在的差异,从而满足学生对知识的需求.
语文新课标要求中学生在语文学习中能“主动参与,相互切磋,培养团结合作精神”.合作是生活中的基本交往形式之一,独木不成林,在社会发展过程中,科研成果的取得、重大项目的实施,都需要合作才能完成.“团结就是力量”,说的就是这个道理.rn合作学习是被广泛运用的课堂教学组织形式之一,是一种传统的教育观念和实践方法,其起源可以追溯到人类聚源初期.我国2000多年前的《学记》中就有“独学而无友,则孤陋而寡闻”的记载,强调合作学习的重要性.当前,新课改提出了集情感、态度、价值观于一体的课程教学目标,注重培养学生合作探究的
众所周知,作文分值在语文试卷上占很人比重,可以说作文分数决定着语文成绩.但大部分学生不重视写作,认为作文就是随便写,想写什么写什么.这导致学生的作文分数普遍较低,语文成绩也差,慢慢地,写作逐渐成了学生学习的难点,教师教学的难题.
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随着素质教育的深入推进,培养德智体美劳全面发展的高素质综合型人才已经成为当前教育的主要目标,所以教师在教学时应该丰富教材内容,创新教学方式,促使教学多样化,并在各项环节中渗透德育,使学生在良好的学习氛围中学习语文知识,形成正确的人生观、价值观与世界观.
层递式教学是指以具体教学结构为基础,展开阶段性划分,层层递进,由浅及深地带领学生开展学习活动,以缓解学生的学习压力,降低学习难度.在初中作文教学中,采用层递式教学法能够缓解学生的压力,激发学生的写作兴趣,循序渐进地提高学生的写作能力和核心素养.
写作技巧的运用能够使写作事半功倍,不仅能让文章更有深度,还可以帮助学生有效表达思想.但大多数学生提到写作就会感到头痛,不仅因为写作时无话可说,更因为不知道怎样才能写出好文章.所以,教师在开展初中写作教学时,就应该从不同角度开展写作训练,帮助学生掌握更多写作技巧,并灵活地运用在写作中,以提高写作能力.本文从写作技巧的细节、比较、应用以及积累四个方面入手,阐述了多角度优化初中写作技巧教学的方法.
作文教学一直是困扰初中语文教师的难题,导致这一现状的重要因素是教师将作文教学与阅读教学割裂开来.这不仅加大了作文教学的难度,也降低了写作教学的效率.为解决这一难题,教师应转变写作教学视角,将作文教学与阅读教学有机结合起来,在多样化的读写活动中引导学生提升写作素养.下面以部编教材七年级下册第一单元“写出人物的精神”为例,谈谈读写结合视角下初中作文教学的路径.
新课改重视传统文化,因而古诗词成为了重要教学内容.教师在开展小学语文教学时,要将古诗词教学与写作教学有机结合,帮助学生拓展写作思维,掌握丰富的写作技巧,提高写作能力.本文从诗文扩写、加强鉴赏、诗词引用三个方面入手,阐述了古诗词教学与写作教学结合的策略.
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