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【摘要】随着我国社会主义现代化的不断深入和我们国民生活水平的不断提高，国家和社会越来越注重学生的教育。与此同时，在我们以往的认知当中，教师为学生来讲，更多的是传道、授业、解惑。而随着新课标的不断深入，新时代、新形势下，教师的角色应当做出相应的改变以符合时代的要求，更好地开展教育教学工作。所以，我们的高中信息技术教师也应当仁不让，积极做出角色的转变。本文将针对新形势下我们教师应该怎样转变自己的角色进行阐述，以期对当前的高中信息技术教师们提供一些思考和帮助。
【关键词】高中信息技术 教师角色 转变
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0292-01
前言
随着时代的不断发展，人们的思想也在不断的更新，尤其是学生们的思想。现在学生的思想早已不是十几年学生们的思想，甚至也不是几年前学生们的思想。当前世界科学日新月异，事物不断变化，随之而然的思想也在一刻不停的变化更新着。在当今新的形势下，面对着具有新思想的学生们，我们的高中教师也应该不断更新自己的思想、转变自己的角色以适应新的环境下新的教学工作。
所以，我们的高中信息技术教师们应该转变自己的角色。与此同时，我们都知道，信息技术是一门充满着“新”的学科，它有着新的内容、新的思维以及新的视野。在这种情况下，我们的高中信息技术教师更应该把转变角色写上日程。我将根据我多年的教学经验，就如何转变自己的角色进行分析、阐述，希望对当前工作在一线的高中信息技术教师们有所帮助。
一、从教学任务的执行者转变为教学的“艺术家”
在以往的信息技术教学当中，我们的信息技术教师只是单纯的完成课程的任务，忽略了学生对于课程的感受。而现在需要我们高中信息技术教师做出角色的转变。可能以前我们更多的是执行课程的教学任务，现在我们更需要进行设计课程、开发教学课程。因此，我们的高中信息技术教师需要从教学任务的执行者转变成为一个教学的“艺术家”，去创设相关教学活动帮助学生更好地学习。
随着素质教育的不断推进，我们的教育逐渐向“快乐学习”方向靠近。与此同时，在信息技术课程中教师教学很少，而更多的体现的是学生自主学习的过程。而我们教师想要实现“快乐课堂”、“快乐学习”，就需要在课程的设计、课程的实施上进行创新、改革，敢于设计非常规的教学模式，让学生们在课程学习过程中体会到学习的乐趣。与此同时，我们教师要设计一些教学活动帮助学生们提高信息意识，使他们在信息时代中更好的生活、成长。
二、走出传统教学思维，变身为引导学生们创造性思维的“魔术师”
在过去的信息技术教学中，教师往往占据着教学的主体地位。根据近年来一些调查显示，一些地方的部分信息技术教师在教学过程中往往过于注重知识的传授、技能的培养，从而忽略了学生们学习的主体地位以及他们学习的主观感受。在过去教学中，我们教师往往采取“放羊式”教学、“填鸭式”教学，只是单纯的讲解知识，不理会学生自主学习的心情。众所周知，在信息时代的大形势下，信息意识对于一个人的发展是非常重要的。因此，我们高中信息技术教师需要在角色上进行转变，走出传统的教学思维，变身为引导学生创造性思维的“魔术师”。
在教学过程中，教师应该更多的扮演“指路人”的角色，把道路和方向引导给学生，让学生自发的去探索、体验。在这样的引导过程中，帮助学生激发学习的兴趣和积极性。与此同时，在这个引导过程中，教师不应该过多的干涉学生的体验，应该让学生自主的进行学习，教师在一旁进行指导、服务。在我看来，在这种管理模式下，学生更能培养出创造性思维而自立于时代浪潮中。
三、对学生进行多方位、多角度的评价
众所周知，学生在自主学习的过程中更容易培养出自己的创新意识和创造性思维。我们教师通过开展学生自主学习、合作学习的教学模式，让学生独立地在课程中收集信息、分析信息，锻炼自己处理信息和解决问题的能力。另外，学生也可以在此过程中学会与他人交流，学会合作学习。
我们教师要学会转变，不再像以往那样单凭成绩来评价一个学生，要多方位、多角度的进行评价、考核。我们教师要在参考学生学习成绩的基础上，对学生学习能力、学习成长进行评价。这样通过多元化、多角度的评价机制，可以进一步激发学生学习信息技术的兴趣和积极性。与此同时，通过我们教师的积极引导和多元化的考核评价，可以帮助学生建立起学习的自信，使他们获得学习的成就感、成功感，进而帮助他们更好的成长、发展。
四、从普通教师转变成学生心理健康护航者
信息技术是一门与互联网密切相关的学科。而当前的社会环境下，互联网非常发达，各种信息鱼目混珠，处于心理成长期的学生们受到其影响可能会产生各种情绪。并且，当前的网络环境对于学生的心理成长来讲也是一种挑战。因此，高中信息技术教师作为一名精通网络的专家，可以针对学生的“网络心理”进行教育、辅导。
这就需要我们教师化身为学生心理健康的护航者，积极观察学生心理动向，及时帮助学生处理心理问题，从而帮助学生成为有正确三观的人，促进其身心健康发展。
五、让“授之以渔”更加贴合实际生活
俗话说，授人以鱼不如授之以渔。但是，今天我们讲，我们要授之以更有效的“渔”。我们都知道，信息技术最重要的是应用。在教学过程中，我们教师不仅要“授之以渔”，更要告诉学生哪些信息技术是和我们生活息息相关的，哪些是在生活中经常应用到的。我们信息技术教师不仅要把知识和技能传授给学生们，更要让他们在学习之后可以在生活中更好的應用，从而帮助他们更好地生活。
所以，我们教师需要进行角色上的转变，帮助学生学习到更能应用于生活的知识技能。通过我们的教学也希望可以让学生们知道要学会生活、适应生活、热爱生活，这才是我们进行教育教学的目的。
六、总结
总而言之，面对新时代新形势，我们高中信息技术教师要积极转变角色，从而更好地培养学生。我们教师需要从教学任务的执行者转变为教学的“艺术家”，从传统思维中走出来变身为引导学生发展的“魔术师”，从单纯的授业者变成学生心理健康护航者。并且，通过多元化的评价考核、更贴近生活的“授之以渔”等手段，帮助学生爱上信息技术学习，激发学生们的创造性思维，为社会培养更多的创新型人才。
参考文献：
[1]王红.新课改背景下课堂教学设计的转变——记一节高中信息技术公开研讨课[J].实验教学与仪器，2011（S1）：15-17.
[2]刘晓祥.新形势下高中信息技术教师角色的转变[J].中国教育技术装备，2011（07）：12.
【关键词】高中信息技术 教师角色 转变
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0292-01
前言
随着时代的不断发展，人们的思想也在不断的更新，尤其是学生们的思想。现在学生的思想早已不是十几年学生们的思想，甚至也不是几年前学生们的思想。当前世界科学日新月异，事物不断变化，随之而然的思想也在一刻不停的变化更新着。在当今新的形势下，面对着具有新思想的学生们，我们的高中教师也应该不断更新自己的思想、转变自己的角色以适应新的环境下新的教学工作。
所以，我们的高中信息技术教师们应该转变自己的角色。与此同时，我们都知道，信息技术是一门充满着“新”的学科，它有着新的内容、新的思维以及新的视野。在这种情况下，我们的高中信息技术教师更应该把转变角色写上日程。我将根据我多年的教学经验，就如何转变自己的角色进行分析、阐述，希望对当前工作在一线的高中信息技术教师们有所帮助。
一、从教学任务的执行者转变为教学的“艺术家”
在以往的信息技术教学当中，我们的信息技术教师只是单纯的完成课程的任务，忽略了学生对于课程的感受。而现在需要我们高中信息技术教师做出角色的转变。可能以前我们更多的是执行课程的教学任务，现在我们更需要进行设计课程、开发教学课程。因此，我们的高中信息技术教师需要从教学任务的执行者转变成为一个教学的“艺术家”，去创设相关教学活动帮助学生更好地学习。
随着素质教育的不断推进，我们的教育逐渐向“快乐学习”方向靠近。与此同时，在信息技术课程中教师教学很少，而更多的体现的是学生自主学习的过程。而我们教师想要实现“快乐课堂”、“快乐学习”，就需要在课程的设计、课程的实施上进行创新、改革，敢于设计非常规的教学模式，让学生们在课程学习过程中体会到学习的乐趣。与此同时，我们教师要设计一些教学活动帮助学生们提高信息意识，使他们在信息时代中更好的生活、成长。
二、走出传统教学思维，变身为引导学生们创造性思维的“魔术师”
在过去的信息技术教学中，教师往往占据着教学的主体地位。根据近年来一些调查显示，一些地方的部分信息技术教师在教学过程中往往过于注重知识的传授、技能的培养，从而忽略了学生们学习的主体地位以及他们学习的主观感受。在过去教学中，我们教师往往采取“放羊式”教学、“填鸭式”教学，只是单纯的讲解知识，不理会学生自主学习的心情。众所周知，在信息时代的大形势下，信息意识对于一个人的发展是非常重要的。因此，我们高中信息技术教师需要在角色上进行转变，走出传统的教学思维，变身为引导学生创造性思维的“魔术师”。
在教学过程中，教师应该更多的扮演“指路人”的角色，把道路和方向引导给学生，让学生自发的去探索、体验。在这样的引导过程中，帮助学生激发学习的兴趣和积极性。与此同时，在这个引导过程中，教师不应该过多的干涉学生的体验，应该让学生自主的进行学习，教师在一旁进行指导、服务。在我看来，在这种管理模式下，学生更能培养出创造性思维而自立于时代浪潮中。
三、对学生进行多方位、多角度的评价
众所周知，学生在自主学习的过程中更容易培养出自己的创新意识和创造性思维。我们教师通过开展学生自主学习、合作学习的教学模式，让学生独立地在课程中收集信息、分析信息，锻炼自己处理信息和解决问题的能力。另外，学生也可以在此过程中学会与他人交流，学会合作学习。
我们教师要学会转变，不再像以往那样单凭成绩来评价一个学生，要多方位、多角度的进行评价、考核。我们教师要在参考学生学习成绩的基础上，对学生学习能力、学习成长进行评价。这样通过多元化、多角度的评价机制，可以进一步激发学生学习信息技术的兴趣和积极性。与此同时，通过我们教师的积极引导和多元化的考核评价，可以帮助学生建立起学习的自信，使他们获得学习的成就感、成功感，进而帮助他们更好的成长、发展。
四、从普通教师转变成学生心理健康护航者
信息技术是一门与互联网密切相关的学科。而当前的社会环境下，互联网非常发达，各种信息鱼目混珠，处于心理成长期的学生们受到其影响可能会产生各种情绪。并且，当前的网络环境对于学生的心理成长来讲也是一种挑战。因此，高中信息技术教师作为一名精通网络的专家，可以针对学生的“网络心理”进行教育、辅导。
这就需要我们教师化身为学生心理健康的护航者，积极观察学生心理动向，及时帮助学生处理心理问题，从而帮助学生成为有正确三观的人，促进其身心健康发展。
五、让“授之以渔”更加贴合实际生活
俗话说，授人以鱼不如授之以渔。但是，今天我们讲，我们要授之以更有效的“渔”。我们都知道，信息技术最重要的是应用。在教学过程中，我们教师不仅要“授之以渔”，更要告诉学生哪些信息技术是和我们生活息息相关的，哪些是在生活中经常应用到的。我们信息技术教师不仅要把知识和技能传授给学生们，更要让他们在学习之后可以在生活中更好的應用，从而帮助他们更好地生活。
所以，我们教师需要进行角色上的转变，帮助学生学习到更能应用于生活的知识技能。通过我们的教学也希望可以让学生们知道要学会生活、适应生活、热爱生活，这才是我们进行教育教学的目的。
六、总结
总而言之，面对新时代新形势，我们高中信息技术教师要积极转变角色，从而更好地培养学生。我们教师需要从教学任务的执行者转变为教学的“艺术家”，从传统思维中走出来变身为引导学生发展的“魔术师”，从单纯的授业者变成学生心理健康护航者。并且，通过多元化的评价考核、更贴近生活的“授之以渔”等手段，帮助学生爱上信息技术学习，激发学生们的创造性思维，为社会培养更多的创新型人才。
参考文献：
[1]王红.新课改背景下课堂教学设计的转变——记一节高中信息技术公开研讨课[J].实验教学与仪器，2011（S1）：15-17.
[2]刘晓祥.新形势下高中信息技术教师角色的转变[J].中国教育技术装备，2011（07）：12.