【摘 要】
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科学本质是“关于自然科学的知识”,HPS教育蕴含的丰富的科学史、科学哲学以及科学社会学元素，对于促进学生深入理解科学的本质有关键作用。在“物质跨膜运输方式及其影响因素”复习课中渗透HPS教育，通过“展示现象、提出问题，分析问题、诱出观点，学习史实、设计实验，呈现观念、事实检验，补充资料、总结完善”等教学环节，引导学生沿着科学家探寻生命世界的足迹，领悟科学家在进行科学研究时所持有的观念和方法，在获取
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科学本质是“关于自然科学的知识”,HPS教育蕴含的丰富的科学史、科学哲学以及科学社会学元素，对于促进学生深入理解科学的本质有关键作用。在“物质跨膜运输方式及其影响因素”复习课中渗透HPS教育，通过“展示现象、提出问题，分析问题、诱出观点，学习史实、设计实验，呈现观念、事实检验，补充资料、总结完善”等教学环节，引导学生沿着科学家探寻生命世界的足迹，领悟科学家在进行科学研究时所持有的观念和方法，在获取生物学知识的同时深入理解科学本质，是生物学学科核心素养培育的有效路径。
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明确的育人目标、科学的实施环节和合理的考核形式是保证课程思政教学效果的重要内容。本文从课程思政建设的根本宗旨，结合高校的办学特色，立足课程的特点出发，精准凝练了《工程力学》课程思政的育人目标：厚植爱国情怀、加强工程伦理教育、培养工匠精神和提高应用能力。并在课程实施的三个环节，课前、课堂和课后环节提出了相应的方式融入课程思政元素，来实现课程思政的育人目标。最后，通过设计合理的课程思政考核形式，保证实
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