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美育作为全面育人的途径之一,在国家的教育方针中,一直和德育、智育、体育与劳动教育享有同等的地位。然而,在众多学校的教育实践中,美育存在着诸多问题,主要表现在美育认识不到位、美育资源配置不达标、美育师资队伍不专业、美育课程不受重视、协同推进机制不协调等,导致美育成为应试教育的美丽点缀,承担美育的音乐、美术、书法、舞蹈等学科,沦落为可有可无的“副科”。