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摘 要：为了推动素质教育的进一步发展，全面培养学生的各方面能力，加强对学生的音乐、美术以及体育等方面的教学力度是促进学生全面发展的关键内容，同样也是培养学生德、智、体、美、劳协调发展的重要内容。音乐课堂教学是帮助学生培养音乐审美能力的主阵地，是促进学生审美能力提高的关键。但是在初中教学系统中，因为学生学业压力加重，造成学生不能够重视音乐、美术与体育课堂，长此以往，不利于学生的全面发展。因此对初中音乐教学进行改进和创新，使课堂教学充滿乐趣，吸引学生的注意力，激发学生对音乐学习的兴趣是必须面对的问题。
关键词：初中音乐教学；课堂乐趣；学生兴趣
一、初中音乐课堂教学的现状
1.音乐教师的教学手段比较单一
如今的教学体系中大多数初中音乐教学普遍存在的问题就是：音乐教师的教学手段十分单一。教师的教学手段主要以教学生唱歌为主，不仅忽视对学生的基础音乐知识理论的教学，并且也没有采取多样化的有趣的教学方式，仍旧以传统的“讲授教学”为主。这种单一的教学手段不能激发学生对音乐学习的乐趣，也不能引起学生对音乐学习的重视。在很大程度上会使学生认为音乐学习是一种游戏性的课堂教学，从而忽视对音乐课堂的学习，影响学生的全面发展。
2.音乐教学设施不完善
初中生面临着初升高的升学压力，学习压力相对小学生而言更大，学业负担也比较重，这就使初中生的音乐课堂时间减少，而大部分初中学校为了提高升学率还会不断压缩音乐、美术等科目的教学时间。所以，我国大多数初中学校对音乐教学的资本投入力度相对较小，相当多的学校根本没有配备完善的音乐教学设施（例如钢琴、长笛等音乐器材），这就在很大程度上限制了教师的教学方式和手段，并且不能使学生对音乐设施有基本的了解，在一定程度上使音乐课堂教学流于形式，不能达到素质教育的目标。
3.对音乐教学不够重视
主要是因为我国传统的学校教育对学生的学习成绩更加关注，同时对诸如音乐、美术、体育等教学科目长期忽视。这就使在进行教育体系改革时，很多家长以及学校不能及时更新教育观念，对音乐等科目继續下意识的忽视，而且因为家长、学校等方面对音乐教学都不够重视，不能为学生营造有利的音乐学习环境，使学生对音乐学习造成误解，进而影响初中音乐课堂的教学质量。
二、提高初中音乐课堂活力，使其充满乐趣的策略
1.创新教学方式，使用多样化的教学手段
传统的音乐教学和其它科目教学一样都是以教师讲授为课堂教学的中心，忽视学生对音乐学习的需求，长期下去，降低了学生对音乐学习的兴趣和积极性。不利于音乐课堂气氛活跃，影响音乐课堂教学的质量。因此教师必须根据学生对音乐学习的需求创新音乐教学方式，利用多种教学手段进行音乐教学，在很大程度上可以活跃音乐课堂的气氛，使学生对音乐学习充满兴趣。例如，在进行音乐基础理论教学时，教师可以充分利用多媒体教学开展教学活动，为学生播放比较有趣的基础音乐理论小视频，调动学生的学习兴趣之后，更有利于教师开展音乐教学活动。还有在进行音乐鉴赏教学时，教师可以为学生播放鉴赏音乐后，让学生进行分组讨论，在教师进行鉴赏教学前，让学生自己表达对音乐的理解和感悟，不用限制标准答案，只要学生言之有理即可，可以充分调动学生的积极性，培养学生对音乐的鉴赏能力。另外，教师还可以将舞蹈教学和音乐教学结合起来，让学生在舞动的过程中体会音乐的节奏。
2.重视音乐课堂教学，更新教学观念
为了提高音乐课堂的乐趣，学校要加大对音乐设施的投入力度，方便教师开展音乐教学活动，也有利于学生对基础的音乐的设施有充分的的了解。此外，最重要的是家长以及学校等更新传统的教育观念，加强对音乐教学的重视，为学生营造利于音乐学习的氛围，使学生潜移默化地接受音乐学习，提高学生学习音乐的积极性，增加音乐课堂乐趣。教师要以学生为中心开展音乐课堂教学，以学生需求为主进行音乐课堂设计。
3.重视对音乐教学的评价，创建多元化评价体系
有一定的压力才会有前进的动力，学生对音乐课堂教学不感兴趣，忽视音乐教学的重要原因之一就是音乐教学并没有标准的完善的评价体系和考核方式。一般而言，学生对不需要考试的科目都会下意识忽视，还有部分学生认为音乐教学不重要，仅仅是一项单纯的娱乐性科目。这种对音乐课堂的误解会使学生对音乐学习不感兴趣，在音乐课堂上进行其他科目的学习或者做其他影响课堂教学的事情。所以，建立完善的音乐课堂评价体系是在为学生增加一定程度的音乐学习压力的基础上，更好地促使学生对音乐课堂加以重视，促使学生自主的积极的融入音乐课堂中。
在建立多元化的评价体系时，要注意实现两方面的多元化：其一是要实现评价主体多元化。关键就是不仅要让教师对学生进行评价，还要积极促进学生之间进行互相评价。这样不仅可以保证音乐课堂教学评价的客观性，还能够促进学生对音乐学习的热情和积极性。其二是建立多元化的评价方式。将学生平时课堂的学习表现和最终学习考察结果结合起来进行评价，才能更加公平和客观。
4.将课外教学资源和课堂教学资源进行整合
一般情况下音乐教材的编订并没有考虑到我国初中生的整体音乐水平，这就使音乐教材对初中生而言可能会很困难，让学生觉得音乐学习枯燥无味。所以教师要将音乐课堂教学资源和课外教学资源结合起来，激发学生对音乐的学习兴趣。教师可以通过开展音乐类型的游戏调动课堂气氛，使音乐会课堂充满乐趣；还可以举办一些击打乐器或者节奏类型的竞赛，让学生在竞争的氛围中爱上音乐教学，更深切的理解音乐的基础知识。
三、结语
总而言之，为了提高初中音乐课堂活力，增加音乐课堂的乐趣，真正做到对学生德、智、体、美、劳的全面培养，学校、家长、教师以及学生之间要加强合作交流，树立正确的音乐学习观念，加强对音乐课堂教学的重视。这样才能从多方面改进初中音乐课堂的教学方式，吸引学生对音乐学习的乐趣，提高音乐课堂的活力，增加音乐学习的乐趣。
参考文献：
[1]朱红. 浅谈如何让初中音乐课堂充满乐趣[J]. 快乐阅读旬刊， 2013（9）：65-65.
[2]唐晓菡. 浅谈现代信息技术让音乐课堂充满乐趣[J]. 教育现代化：电子版， 2016（14）：164-164.
[3]陈晨. 浅谈现代信息技术在音乐课堂教学中的运用[J]. 基础教育论坛， 2016（3X）：45-47.
关键词：初中音乐教学；课堂乐趣；学生兴趣
一、初中音乐课堂教学的现状
1.音乐教师的教学手段比较单一
如今的教学体系中大多数初中音乐教学普遍存在的问题就是：音乐教师的教学手段十分单一。教师的教学手段主要以教学生唱歌为主，不仅忽视对学生的基础音乐知识理论的教学，并且也没有采取多样化的有趣的教学方式，仍旧以传统的“讲授教学”为主。这种单一的教学手段不能激发学生对音乐学习的乐趣，也不能引起学生对音乐学习的重视。在很大程度上会使学生认为音乐学习是一种游戏性的课堂教学，从而忽视对音乐课堂的学习，影响学生的全面发展。
2.音乐教学设施不完善
初中生面临着初升高的升学压力，学习压力相对小学生而言更大，学业负担也比较重，这就使初中生的音乐课堂时间减少，而大部分初中学校为了提高升学率还会不断压缩音乐、美术等科目的教学时间。所以，我国大多数初中学校对音乐教学的资本投入力度相对较小，相当多的学校根本没有配备完善的音乐教学设施（例如钢琴、长笛等音乐器材），这就在很大程度上限制了教师的教学方式和手段，并且不能使学生对音乐设施有基本的了解，在一定程度上使音乐课堂教学流于形式，不能达到素质教育的目标。
3.对音乐教学不够重视
主要是因为我国传统的学校教育对学生的学习成绩更加关注，同时对诸如音乐、美术、体育等教学科目长期忽视。这就使在进行教育体系改革时，很多家长以及学校不能及时更新教育观念，对音乐等科目继續下意识的忽视，而且因为家长、学校等方面对音乐教学都不够重视，不能为学生营造有利的音乐学习环境，使学生对音乐学习造成误解，进而影响初中音乐课堂的教学质量。
二、提高初中音乐课堂活力，使其充满乐趣的策略
1.创新教学方式，使用多样化的教学手段
传统的音乐教学和其它科目教学一样都是以教师讲授为课堂教学的中心，忽视学生对音乐学习的需求，长期下去，降低了学生对音乐学习的兴趣和积极性。不利于音乐课堂气氛活跃，影响音乐课堂教学的质量。因此教师必须根据学生对音乐学习的需求创新音乐教学方式，利用多种教学手段进行音乐教学，在很大程度上可以活跃音乐课堂的气氛，使学生对音乐学习充满兴趣。例如，在进行音乐基础理论教学时，教师可以充分利用多媒体教学开展教学活动，为学生播放比较有趣的基础音乐理论小视频，调动学生的学习兴趣之后，更有利于教师开展音乐教学活动。还有在进行音乐鉴赏教学时，教师可以为学生播放鉴赏音乐后，让学生进行分组讨论，在教师进行鉴赏教学前，让学生自己表达对音乐的理解和感悟，不用限制标准答案，只要学生言之有理即可，可以充分调动学生的积极性，培养学生对音乐的鉴赏能力。另外，教师还可以将舞蹈教学和音乐教学结合起来，让学生在舞动的过程中体会音乐的节奏。
2.重视音乐课堂教学，更新教学观念
为了提高音乐课堂的乐趣，学校要加大对音乐设施的投入力度，方便教师开展音乐教学活动，也有利于学生对基础的音乐的设施有充分的的了解。此外，最重要的是家长以及学校等更新传统的教育观念，加强对音乐教学的重视，为学生营造利于音乐学习的氛围，使学生潜移默化地接受音乐学习，提高学生学习音乐的积极性，增加音乐课堂乐趣。教师要以学生为中心开展音乐课堂教学，以学生需求为主进行音乐课堂设计。
3.重视对音乐教学的评价，创建多元化评价体系
有一定的压力才会有前进的动力，学生对音乐课堂教学不感兴趣，忽视音乐教学的重要原因之一就是音乐教学并没有标准的完善的评价体系和考核方式。一般而言，学生对不需要考试的科目都会下意识忽视，还有部分学生认为音乐教学不重要，仅仅是一项单纯的娱乐性科目。这种对音乐课堂的误解会使学生对音乐学习不感兴趣，在音乐课堂上进行其他科目的学习或者做其他影响课堂教学的事情。所以，建立完善的音乐课堂评价体系是在为学生增加一定程度的音乐学习压力的基础上，更好地促使学生对音乐课堂加以重视，促使学生自主的积极的融入音乐课堂中。
在建立多元化的评价体系时，要注意实现两方面的多元化：其一是要实现评价主体多元化。关键就是不仅要让教师对学生进行评价，还要积极促进学生之间进行互相评价。这样不仅可以保证音乐课堂教学评价的客观性，还能够促进学生对音乐学习的热情和积极性。其二是建立多元化的评价方式。将学生平时课堂的学习表现和最终学习考察结果结合起来进行评价，才能更加公平和客观。
4.将课外教学资源和课堂教学资源进行整合
一般情况下音乐教材的编订并没有考虑到我国初中生的整体音乐水平，这就使音乐教材对初中生而言可能会很困难，让学生觉得音乐学习枯燥无味。所以教师要将音乐课堂教学资源和课外教学资源结合起来，激发学生对音乐的学习兴趣。教师可以通过开展音乐类型的游戏调动课堂气氛，使音乐会课堂充满乐趣；还可以举办一些击打乐器或者节奏类型的竞赛，让学生在竞争的氛围中爱上音乐教学，更深切的理解音乐的基础知识。
三、结语
总而言之，为了提高初中音乐课堂活力，增加音乐课堂的乐趣，真正做到对学生德、智、体、美、劳的全面培养，学校、家长、教师以及学生之间要加强合作交流，树立正确的音乐学习观念，加强对音乐课堂教学的重视。这样才能从多方面改进初中音乐课堂的教学方式，吸引学生对音乐学习的乐趣，提高音乐课堂的活力，增加音乐学习的乐趣。
参考文献：
[1]朱红. 浅谈如何让初中音乐课堂充满乐趣[J]. 快乐阅读旬刊， 2013（9）：65-65.
[2]唐晓菡. 浅谈现代信息技术让音乐课堂充满乐趣[J]. 教育现代化：电子版， 2016（14）：164-164.
[3]陈晨. 浅谈现代信息技术在音乐课堂教学中的运用[J]. 基础教育论坛， 2016（3X）：45-47.