摘 要：对于小学阶段的学生而言，还未形成系统化成型的写作思维，因此，教学过程中如何激发学生的写作热情，如何点燃学生写作情感的投入，成为教学成功的关键所在。学生在写作过程中所迸发的情感是最好的写作素材，也是最初的灵感来源。但是当前的小学作文一直是教师教学的难点，多数学生对此存在明显的排斥心理。因此，通过教师课堂作文教学的改革激发学生的写作情感显得尤为重要。在综合分析当前小学语文作文教学所面临难题的基础上，通过提出相关对策建议点燃学生情感的火花。
　　关键词：作文教学；情感；兴趣
　　小学作文是学生写作能力提升的奠基石，是学生语文能力的集中体现，对学生今后的语言表达能力以及交际应用能力都有着重要的影响。传统的写作教学方法将学生束缚在课堂中，极大地限制了学生的创造能力以及丰富的情感融入，导致教学效果并不理想。而顺应新课改的要求，小学语文作文教学要注重对学生兴趣的引导，通过激发学生的学习主动性，将作文写作作为一项情感性的学习。只有在这样的激励之下，学生丰富的想象力与语言创造力才能迸发。
　　一、当前小学语文作文教学中存在的限制性因素
　　兴趣是学生学习的原动力，只有通过真挚的感情激发，才能引导学生重视写作，并主动去学习写作，也才能够写出情感饱满、感人至深的好文章。在当前的小学作文写作教学中，与情感教学相背离的因素主要有以下几点：首先是教师的教学思维滞后，过于成人化，与学生的思维以及交流之间存在隔阂。其次是传统应试教育之下，教师对作文优劣的评判标准以分数为主，忽略了对学生综合写作能力的培养，打击了学生创作的自信心。最后则是学生的创作被束缚在课堂中，缺乏与生活以及大自然接触的机会，出现了文章与现实生活相割裂的现象。这些因素在当前的小学语文作文写作中很是普遍，极大地阻碍了作文教学效率的提升。
　　二、点燃学生情感火花的相关对策与建议
　　1.教师应对教学投入更多的情感，提升自身的综合素质
　　在小学课堂中，教师扮演着引导者的重要角色，教师本身的情感投入与专业素养层次对教学效果具有决定性的作用。因此，教师作为教育者，其情感投入对学生有极强的感染力。教师在教学过程中，不应该把它当做一项工作，而应该在情感投入的基础上把课堂的几十分钟绘制成一幅动人的画卷、一首悦耳的曲目，使学生在作文教学中能够充分放松，在陶冶情操的过程中逐渐养成对写作的兴趣与感情。对于教师而言，要做到这一点，不仅要具备较高的专业素养和深厚的语文知识储备，还要具备高尚的道德与情操。教师自身综合素质的提升，在课堂教学中对学生潜移默化地熏陶，定能提高学生的综合能力，也能点燃学生情感的火花。
　　2.通过丰富的课堂活动设计，激发学生的情感
　　小学阶段的学生对游戏、活动等有极大的兴趣，因此，教师可以在作文教学中引入丰富的活动设计，来吸引学生的注意力，激发他们的情感。首先要定期进行课堂写作训练，在课堂上，教师可以针对当期的作文题目组织课堂活动，通过学生的亲身参与以及对活动的热情，使每位学生都能够积极阐述自己在活动中的收获，而这样的文章也不至于脱离生活实际，凭空猜测。其次教师要善于调动写作课堂的气氛，语文教材是最丰富的阅读材料，而作文写作训练也可以是对教材内容的延伸。在语文课堂中，通过对语言文字美的感受，学生用心去领悟其中的情感，并产生一定的共鸣，才能以一双发现美的眼睛在生活中汲取素材与养料。如在四年级苏教版语文教材中《秋天》这篇课文的讲解中，教师就可以给学生布置课外写作任务，让学生在与秋天的接触中写出饱含情感的文章。
　　3.培养学生课外阅读的习惯，建立起良性的作文评价体系
　　丰富恰当的素材引用是一篇文章成功的一半，因此，教师要引导学生培养起课外阅读的习惯，积累丰富的写作素材。学生在课外阅读的过程中还能够感受语言文字的魅力，培养对文学的感知度。教师可以为学生制定出小学阶段的课外必读书目，并引导学生学会写读书笔记来练笔。最后则是转变传统的作文评价体系，由于教师的评价是对学生写作能力以及学习成果的一种肯定，对学生而言具有重要意义。因此，教师在制定考核标准时一定要综合写作的相关能力，如基本的读与写，还可以通过一定的奖励来激发学生的竞争意识，从而在写作中投入更多的情感与热情。
　　作文写作是一项充满情感交流的活动，能够展示生命的多彩与生活的多姿，在小学阶段的作文写作训练中，学生与教师都需要投入一定的情感，表达内心的想法，用感情来经营。教学过程中学生对写作的热情与兴趣都需要教师通过积极向上的情感来引导，只有建立起师生之间的良性互动机制，充分重视情感对于作文教学的重要性，才能真正实现作文教学效率的提高，以优质课堂教育为基础促进学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]刘东海.怎样激发学生的写作兴趣[J].百家讲坛，2012.
　　[2]张趁红.怎样才能让学生对作文产生兴趣[J].教育现代化，2014.
　　编辑 王梦玉