【摘 要】
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＜正＞ 《临证指南医案》痹证门虽仅83案（其中复诊27案）,但审证之细、用药之巧颇具匠心。特浅析如下,供同道参考。治痹明辨病位痹证因于风寒湿热之邪,乘虚侵入人体,引起气血运行不畅,经络阻滞,甚则痰浊淤血阻于经隧,深入脏腑。叶氏治痹在宣通祛邪,扶助正气的同时,明辨病位,使治疗更有针对性。一、辨表里痹证患者受病之初,病多在表,日久则痹
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＜正＞ 《临证指南医案》痹证门虽仅83案（其中复诊27案）,但审证之细、用药之巧颇具匠心。特浅析如下,供同道参考。治痹明辨病位痹证因于风寒湿热之邪,乘虚侵入人体,引起气血运行不畅,经络阻滞,甚则痰浊淤血阻于经隧,深入脏腑。叶氏治痹在宣通祛邪,扶助正气的同时,明辨病位,使治疗更有针对性。一、辨表里痹证患者受病之初,病多在表,日久则痹
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目的 通过分析肌少症患者在施行不同干预措施前后各项炎症因子的变化趋势，探讨肌少症与各种炎症因子的相关性。方法 通过对PubMed、Ovid、Cochrane Library和中国知网、万方数据库的检索，搜索了建库至2022年8月30日发表的肌少症与炎症指标相关的文献，符合纳入与排除标准的文献共6篇，共产生7组数据，累计纳入样本量402例，其中包含干预组232例，对照组170例。通过RevMan5.
＜正＞ 清代温病学家吴鞠通治疗痹证具有独到之处,且在理论上有不少阐发,散见于《温病条辨》、《吴鞠通医案》等著作中,兹浅析如下: 一、病因责之湿热,治寓清利宣通痹证系人体感受外邪后,气血为之闭阻,引起肢体、关节、筋骨等处发生疼痛、重着、麻木,或关节肿大、屈伸不利的一类
基于2015～2019年7月保定市常规污染物和气象观测数据,研究分析了保定市夏季O3污染特征及其与气象因子的响应关系;结合WRF-CMAQ模式和EKMA曲线法研究确定了保定地区O3敏感性特征及前体物（NOx与VOCs）的减排方案.结果表明,2015～2019年7月MDA8O3平均浓度在138～179μg/m~3之间;相较2015年,2019年7月O3日最大8h平均浓度（MDA8O3）平均浓度上升了
随着工业的发展和产品智能化的需求,很多场合对气动装配平台的需求日益增加,并对其位置精度、响应速度、在特殊工况环境下抗扰能力有较严格要求,本文围绕装配平台气动伺服系统非线性、抗干扰能力、控制参数自整定问题展开研究。首先,针对传统装配平台的不足,借鉴国内外研究成果,构建了双自由度装配平台气动伺服系统,建立系统数学模型和仿真模型,并验证正确性。其次,针对气缸运动过程中活塞出现位移跳变现象和在目标位置附近
＜正＞ 例1.李××,男,48岁。82年3月6日就诊。右肩关节疼痛,肘、腕关节麻胀刺痛,游走不定,时轻时重,已10天,舌白,脉浮数。诊为行痹。按“治风先治血,血行风自灭”之训,拟防风汤加减:防风、秦艽、僵蚕各15克,黄芪、葛根各30克,天麻20克,当归、川芎、麻黄各10克,姜黄、地龙各12吏,炮山甲
从面向贫困老年人的“兜底性”养老服务到覆盖全体老年人的长期护理保险试点，这是我国养老服务体制改革的开端。其中蕴含的风险基础、财政基础、理念基础、立法基础、经济基础、制度基础、社会基础以及技术基础是长期护理保险制度建立的理论依据。“十四五”时期是长期护理保险建设的重要“窗口期”，顶层设计应该考虑建立“1基9梁18柱”的制度框架，在长期护理保险制度建设发展过程中还需要特别注重均衡公平的筹资机制、服务基
近年来，我国人口老龄化程度不断加深，人口老龄化已经成为经济社会不容忽视的现实问题。老龄化带来了高龄化和失能化并存，而长期护理保险是积极应对高龄化和失能化的重要措施之一。吉林省作为第一批长期护理保险试点省份，已经取得了很好的成效，但是在长期护理保险制度试点实施过程中，在参保对象的确定、缴费标准、基金筹资、支付方式和护理服务人才等方面还存在一些问题。因此，吉林省可通过精细设定参保对象和保障对象、实行差
＜正＞斯金纳将强化分为正强化和负强化。正强化是指在环境中增加某种刺激，使得反应概率增加。在教学中，教师对表现出色的学生给予赞许等都属于正强化。负强化是指当某种刺激在有机体的环境中消失时，反应概率增加。负强化物也就是厌恶刺激，是有机体力图避免的刺激。例如学生之所以学习是为了避免考试不及格。惩罚和负强化是两个不同的概念，负强化是增加反应的反应概率，而惩罚则是抑制反应发生的概率。任何导致反应减少的过程都
＜正＞ 一、固卫祛风宣通经脉叶氏指出:“冬日温舒,阳气疏豁,风邪由风池,风府流入四末,故为痹证。”又说:“卫阳单薄,三气易袭”。而造成卫阳薄弱的原因,除素质柔嫩,病后体弱,肺卫气虚外,常可由于“温暖开泄,骤冷外加,与寒凝之气交伤为痹。”或是“冬月温暖,真气未得潜藏”;
教育心理学这门课理论性很强，很难理解，但是在生活和学习中有很大用处。文章从如何打破学生的认知平衡，如何激发学生认知平衡的愿望，到教授学生获取认知平衡的方式，将皮亚杰的平衡化理论应用到高职教育心理学课程教学的实践中。这一方面可以为教育心理理论应用于教学实践的真实案例，让学生切实地体会到在教育心理学的重要性，激发学生学习的兴趣与热情；另一方面，也是对皮亚杰平衡化理论的一次尝试与拓展，丰富相关理论。