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四、现代先进教育理念的基本特征
了解和掌握现代先进教育理念的基本特征有助于人们判断哪些理念是先进的教育理念，从而择其先进者而学习之借鉴之，尽早构建起自己的先进教育理念。
1. 先进教育理念要反映并代表社会发展的大趋势
教育是人类社会的重要组成部分，受社会发展总趋势的制约。教育不能脱离社会而存在。只有在社会环境下，并在顺应社会发展的同时，积极地促进社会的发展，教育才有强大的生命力和远大的前途。教育理念特别是宏观教育理念一定要揭示并反映社会发展大趋势在教育界的表现，一定要指明或反映出教育的发展趋势。例如，现代化、信息化等时代特征是我们必须接受并顺应的客观发展趋势，也应该成为我们的教育理念。
2. 先进教育理念应当揭示教育规律，具有一定的真理性
教育理念不一定是科学的和正确的，但先进教育理念则必须是科学的和正确的，必须揭示教育发展的客观规律，具有一定的真理性。当然，这里的真理性是相对的，具有时代的局限性和个人的局限性。检验其真理性的标准只有一个，那就是教育实践。所以说，先进教育理念往往是在千锤百炼中诞生的。在实践中应注意的是，大众认可的和正在流行的不一定是对的，一定要注重独立思考和亲自体验。
3. 先进教育理念应当代表教育改革的方向
科学的理念不一定具有先进性，只有那些代表了教育改革方向的对广大教育工作的现实工作最有指导意义的理念才是最有用最先进的教育理念。在中国社会主义初级阶段的今天，实施素质教育，切实提高民族素质，为中华民族的伟大复兴作贡献，是中国教育的历史使命和必然选择。凡是有助于这一伟大目标实现的教育理念就是先进的教育理念，反之，就是不合需要的落后的教育理念。
4. 先进的教育理念应当有助于提高教育质量与效益，引导人走向成功
教育理念具有指导实际的作用。先进教育理念的先进性表现在个人身上，就是能够引导人们将精力与智慧用在正确的方向上，能够选择并创造出先进有效的方法来解决工作中的问题，并以积极的心态面对一切，将困难当作锻炼的机会，将胜利当做走向成功的阶梯，从而不断提高教育工作的质量与效益，一步步地走向成功。
五、新世纪中国宏观教育理念探索
宏观教育理念既是人们对教育发展大趋势的判断与认可，也是人们对教育事业发展总体规律的认识与把握，还是人们形成微观教育理念的背景与平台。
今日中国教育究竟有哪些大的发展趋势和宏观需求，从不同的角度寻求，其结果不尽相同。今日的中国教育工作者，究竟应确立起哪些宏观教育理念，仁者见仁，智者见智，也没有一个固定的答案。本文仅依据最根本的、最先进的、最新的、最普通的等标准提出十个宏观教育理念，供大家参考、讨论。
1. 教育兴国理念——办兴国教育，育兴国人才
“科教兴国”是我国顺应“知识经济”发展的大趋势，总结中外发展的历史教训得到的宝贵经验与基本国策。对于教育工作者来说，“科教兴国”具体化为“教育兴国”。这既是时代的呼唤，也是充分发挥教育在国家建设和人民幸福生活等方面重要作用的必然要求。
其基本内容有三：第一，国家的竞争力与兴亡从根本上说，不在于硝烟弥漫的战场，不在于讨价还价的商场，而在于静悄悄的课堂，教育兴，百业兴，教育衰，百业衰。民族振兴从课堂开始，从办好每一所学校和所有教育开始。第二，教育必须承担起民族振兴的历史使命，办兴国教育，育兴国人才。不是所有的教育都能够兴国的，只有符合兴国要求的教育才能担起兴国大任。第三，办兴国教育，育兴国人才，从我开始，从现在开始，每位教育人士都是“教育兴国”的主力军，都应主动地认领这份责任，都应站在民族复兴、国家富强的高度，高标准要求自己，竭尽所有的力量与智慧做好每天的具体工作。
2. 素质教育理念——21世纪中国教育改革和发展的指导思想
怎样的教育才是中国的“兴国教育”，经过多年的探索，其答案已经找到，这就是素质教育。素质教育是20世纪末期中国教育研究与实践的最重要的成果，是邓小平理论在教育领域的反映，是人的全面发展教育理论在中国社会主义初级阶段的具体表现形式，是中国教育走进新世纪的一面旗帜，是21世纪中国教育改革和发展的指导思想。
素质教育理念至少包括以下内容：第一，教育的首要责任在于壮大生命，培育素质，知识是基础和手段，而不是目的。第二，从学生生命成长的客观需求和人一辈子的幸福与成功出发来设计和组织教育教学内容与活动。幼儿园的学生就要过幼儿的生活，小学的学生就过小学生的生活，初中的学生就过初中生的生活，高中的学生就过高中的生活，大学生就过大学生的生活。绝不能将中学、小学甚至幼儿园都办成高中式的教育，即使高中，也绝不能只顾读死书、死读书、考大学。“考学”只能作为丰富多彩的学生生活中的重要内容之一，绝不能成为全部和惟一。第三，从全面而充分发展的要求出发，开发培养学生所有的潜能，绝不能为了短时的“升学考试”而牺牲学生一辈子发展的可能性，错过生命成长的关键期。要确保人生的每一段都很好地完成本段应该完成的发展任务，并为以后的发展打下坚实的基础。第四，不仅为下一段打下基础，还要保证即时的幸福与快乐，教师要让教学过程成为生动有趣、充满积极体验的过程。第五，要确保学牛开展积极有效、丰富多彩的活动。素质不是靠讲或传授所能培养起来的，素质只有在活动与体验中才能慢慢地形成。素质教育的教学体系必须确保学生开展大量丰富多彩的积极有效的活动。第六，素质教育是以德育为灵魂，以创新精神和实践能力培养为重点，“面向世界，面向未来，面向现代化”的教育，它强调“坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一”。第七，素质教育是针对每个人的教育。对于一名学生来说，素质教育意味着为其提供有针对性的恰到好处的帮助，使之能够积极愉快地学习成长，潜能得到最大程度的开发，持续不断地从成功走向成功。
3. 教育信息化理念——实现教育的跨越式发展
信息技术革命席卷全球，它正以不可阻挡的态势改变着我们的生活、工作和学习。教育必须适应这一社会发展的大趋势，牢固树立教育信息化的理念，加速教育改革的步伐。
这一理念的内容主要有三：第一，教育要针对信息社会对人才的要求来培养人，提高人的信息素养。特别是信息意识和搜集信息、处理信息、运用信息的能力。信息社会不仅要求人有知识，更要求人会找新知识，会运用知识去解决遇到的问题。第二，在教育中要尽量运用信息技术来提高教育教学过程的科技含量和效益。第三，用先进的信息文明来更新师生的头脑。信息社会具有智能化、高速化、多样化、综合化、最优化、分权化、个性化等特点，我们的教育观念、教育内容和教育方法要与之相适应。只有如此，才能创造出先进的教育文明。
（未完待续）
了解和掌握现代先进教育理念的基本特征有助于人们判断哪些理念是先进的教育理念，从而择其先进者而学习之借鉴之，尽早构建起自己的先进教育理念。
1. 先进教育理念要反映并代表社会发展的大趋势
教育是人类社会的重要组成部分，受社会发展总趋势的制约。教育不能脱离社会而存在。只有在社会环境下，并在顺应社会发展的同时，积极地促进社会的发展，教育才有强大的生命力和远大的前途。教育理念特别是宏观教育理念一定要揭示并反映社会发展大趋势在教育界的表现，一定要指明或反映出教育的发展趋势。例如，现代化、信息化等时代特征是我们必须接受并顺应的客观发展趋势，也应该成为我们的教育理念。
2. 先进教育理念应当揭示教育规律，具有一定的真理性
教育理念不一定是科学的和正确的，但先进教育理念则必须是科学的和正确的，必须揭示教育发展的客观规律，具有一定的真理性。当然，这里的真理性是相对的，具有时代的局限性和个人的局限性。检验其真理性的标准只有一个，那就是教育实践。所以说，先进教育理念往往是在千锤百炼中诞生的。在实践中应注意的是，大众认可的和正在流行的不一定是对的，一定要注重独立思考和亲自体验。
3. 先进教育理念应当代表教育改革的方向
科学的理念不一定具有先进性，只有那些代表了教育改革方向的对广大教育工作的现实工作最有指导意义的理念才是最有用最先进的教育理念。在中国社会主义初级阶段的今天，实施素质教育，切实提高民族素质，为中华民族的伟大复兴作贡献，是中国教育的历史使命和必然选择。凡是有助于这一伟大目标实现的教育理念就是先进的教育理念，反之，就是不合需要的落后的教育理念。
4. 先进的教育理念应当有助于提高教育质量与效益，引导人走向成功
教育理念具有指导实际的作用。先进教育理念的先进性表现在个人身上，就是能够引导人们将精力与智慧用在正确的方向上，能够选择并创造出先进有效的方法来解决工作中的问题，并以积极的心态面对一切，将困难当作锻炼的机会，将胜利当做走向成功的阶梯，从而不断提高教育工作的质量与效益，一步步地走向成功。
五、新世纪中国宏观教育理念探索
宏观教育理念既是人们对教育发展大趋势的判断与认可，也是人们对教育事业发展总体规律的认识与把握，还是人们形成微观教育理念的背景与平台。
今日中国教育究竟有哪些大的发展趋势和宏观需求，从不同的角度寻求，其结果不尽相同。今日的中国教育工作者，究竟应确立起哪些宏观教育理念，仁者见仁，智者见智，也没有一个固定的答案。本文仅依据最根本的、最先进的、最新的、最普通的等标准提出十个宏观教育理念，供大家参考、讨论。
1. 教育兴国理念——办兴国教育，育兴国人才
“科教兴国”是我国顺应“知识经济”发展的大趋势，总结中外发展的历史教训得到的宝贵经验与基本国策。对于教育工作者来说，“科教兴国”具体化为“教育兴国”。这既是时代的呼唤，也是充分发挥教育在国家建设和人民幸福生活等方面重要作用的必然要求。
其基本内容有三：第一，国家的竞争力与兴亡从根本上说，不在于硝烟弥漫的战场，不在于讨价还价的商场，而在于静悄悄的课堂，教育兴，百业兴，教育衰，百业衰。民族振兴从课堂开始，从办好每一所学校和所有教育开始。第二，教育必须承担起民族振兴的历史使命，办兴国教育，育兴国人才。不是所有的教育都能够兴国的，只有符合兴国要求的教育才能担起兴国大任。第三，办兴国教育，育兴国人才，从我开始，从现在开始，每位教育人士都是“教育兴国”的主力军，都应主动地认领这份责任，都应站在民族复兴、国家富强的高度，高标准要求自己，竭尽所有的力量与智慧做好每天的具体工作。
2. 素质教育理念——21世纪中国教育改革和发展的指导思想
怎样的教育才是中国的“兴国教育”，经过多年的探索，其答案已经找到，这就是素质教育。素质教育是20世纪末期中国教育研究与实践的最重要的成果，是邓小平理论在教育领域的反映，是人的全面发展教育理论在中国社会主义初级阶段的具体表现形式，是中国教育走进新世纪的一面旗帜，是21世纪中国教育改革和发展的指导思想。
素质教育理念至少包括以下内容：第一，教育的首要责任在于壮大生命，培育素质，知识是基础和手段，而不是目的。第二，从学生生命成长的客观需求和人一辈子的幸福与成功出发来设计和组织教育教学内容与活动。幼儿园的学生就要过幼儿的生活，小学的学生就过小学生的生活，初中的学生就过初中生的生活，高中的学生就过高中的生活，大学生就过大学生的生活。绝不能将中学、小学甚至幼儿园都办成高中式的教育，即使高中，也绝不能只顾读死书、死读书、考大学。“考学”只能作为丰富多彩的学生生活中的重要内容之一，绝不能成为全部和惟一。第三，从全面而充分发展的要求出发，开发培养学生所有的潜能，绝不能为了短时的“升学考试”而牺牲学生一辈子发展的可能性，错过生命成长的关键期。要确保人生的每一段都很好地完成本段应该完成的发展任务，并为以后的发展打下坚实的基础。第四，不仅为下一段打下基础，还要保证即时的幸福与快乐，教师要让教学过程成为生动有趣、充满积极体验的过程。第五，要确保学牛开展积极有效、丰富多彩的活动。素质不是靠讲或传授所能培养起来的，素质只有在活动与体验中才能慢慢地形成。素质教育的教学体系必须确保学生开展大量丰富多彩的积极有效的活动。第六，素质教育是以德育为灵魂，以创新精神和实践能力培养为重点，“面向世界，面向未来，面向现代化”的教育，它强调“坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一”。第七，素质教育是针对每个人的教育。对于一名学生来说，素质教育意味着为其提供有针对性的恰到好处的帮助，使之能够积极愉快地学习成长，潜能得到最大程度的开发，持续不断地从成功走向成功。
3. 教育信息化理念——实现教育的跨越式发展
信息技术革命席卷全球，它正以不可阻挡的态势改变着我们的生活、工作和学习。教育必须适应这一社会发展的大趋势，牢固树立教育信息化的理念，加速教育改革的步伐。
这一理念的内容主要有三：第一，教育要针对信息社会对人才的要求来培养人，提高人的信息素养。特别是信息意识和搜集信息、处理信息、运用信息的能力。信息社会不仅要求人有知识，更要求人会找新知识，会运用知识去解决遇到的问题。第二，在教育中要尽量运用信息技术来提高教育教学过程的科技含量和效益。第三，用先进的信息文明来更新师生的头脑。信息社会具有智能化、高速化、多样化、综合化、最优化、分权化、个性化等特点，我们的教育观念、教育内容和教育方法要与之相适应。只有如此，才能创造出先进的教育文明。
（未完待续）