大学排名榜：尽信榜则不如无榜
　　中国大学排名缺乏专业制度考量，国内对大学教育评估制度的缺位，给了民间机构指手画脚的机会。在今后的教育改革中，亟待建立一套完善的、权威的评估机制，既可以推动高等教育的量化提升，又可以引导层次不一、水平不一的评估机构，推动我国大学排名评估体系走向完善、成熟、公正，还可以通过制度约束和权利监督以及社会公众监督，真正实现中国大学在国际排名上的进位赶超。
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　　“大学校名”其实不必与时俱进
　　名字虽然只是一个符号，但是名字究竟怎么起、姓甚名谁，却不能没有章法，而需要遵守惯例和规矩。高校的校名是否必须得改弦更张，保持同步，其实大可商榷。作为拥有着自己历史沿革和生命的大学，其实更应尊重自己的发端与历史。大学固然需要紧跟时代、开拓创新，但大学的校名却不必非要与时俱进，而更应对蕴含着历史意义的老校名怀有应有的敬畏和体认。
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　　“现代学徒制”切中了职教发展的脉
　　试点现代学徒制，国家从制度架构层面理顺技能人才培养流程中的责权利关系，有助于从根本上调动校企双方合作育人的积极性。由民间倡议变为政府指导意见，由专家研究变为国家发展战略，其质变过程蕴含着国家对多年职业教育发展历程的总结反思和对未来职业教育发展的战略构画，是集实事求是与科学发展为一体的重大决策。
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　　职业教育不等于“蓝领教育”
　　全国职业院校管理经验现场交流会上提出，现代职业教育不能简单定位为“蓝领教育”，学校要多为中高端产业输送技能人才。有职教界人士认为：“虽然职业院校毕业生可能一开始在企事业单位的基层岗位工作，但如果职业院校传授了良好的学习方法、学习能力，教授了良好的职业理想、职业追求以及创新创业精神，那么他们也可以成长为高级工程师、高级设计师甚至院士。”
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