论文部分内容阅读
【摘要】语文教学是小学乃至整个学生生涯最为基础的学科之一，因此如何提升语文教学的有效性、提升学生的自主学习能力是教师们关注的焦点。电化教育以声、形、光、色等表现形式给学生创设一个生动且直观的学习环境，让学生在爽心、愉快的氛围中了解和学习知识。本文则简要分析小学语文教学中电化教育技术的应用情况。
【关键词】小学语文；电化教育；应用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
随着新课改的贯彻落实，我国义务教育的理念不断革新和发展，新时期以学生为中心的新型模式改变了以往沉闷的填鸭式气氛，从而逐渐激活了学生自我学习能力和创造力。在基础教育中课堂依然是最主要获取知识的渠道，电化教育技术的应用可以让孩子们切身体会所学的知识内容，促使学生学得会、用得活。
一、电化教育在小学语文教学中应用的意义
（一）更好的发挥因材施教的优势
以往的教学模式较为死板，教师根据自己的教学经验来向学生传达课本内容和知识点，不同教师的性格、授课方式存在差异无法满足所有学生的个性要求，若无法很好的调动课堂氛围则难以激发学生的学习兴趣，教学效率和学习效率无法保证。而电化教育充分发挥多媒体技术的优点，可以依据需求适时调整为一对多、一对一的教学，允许成绩优异的学生同一时间学习不同知识，对于成绩稍差的则可以进行不同时间学习同一知识巩固内容，逐渐消除学生之间的差距。
（二）激发学生的兴趣，提高教学效率
兴趣是学生最好的老师，也是提升教学质量的必要条件，电化教育是新型的教学方式，其能够将要学的知识形象、具体的表现出来，化抽象为具体更容易认知和牢记。小学生的生活阅历较少，所掌握的知识点较少，因此无法对语文课本中涉及的内容有充分的认识，借助电化教学技术创设一个形象的教学情景，吸引学生的注意力加深孩子们对道理、内容的了解从而提升课堂教学质量。
（三）电化教学能够培养孩子的创造力、想象力
小学生对事物的认识都是来自于父母的教导，均处于朦胧状态，因此其想象力和创造力的培养不应收到传统教学的扼制。一板一眼的教学模式局限了孩子们的想象空间，逐渐形成了思维局限影响其未来的发展，而电化教学则充分激发孩子们的天马行空的创造力，长期的电化教学可以提高学生在艺术、美学等方面的能力。
二、电化教育技术在小学语文教学中的应用
（一）新课导入中应用电化教育技术
新课导入是让学生接受新知识的观点，情景创设一直以来都是新课导入中最常用的手段之一，随着电化教育普及其与情景创设的融合使用能够创设更好的情感体验，最大程度的吸引学生的注意力，与此同时学生的积极性空前提升很大程度上降低了新知识点导入的难度。
如在人教版六年级上册中的《秋天的怀念》进行新课导入时，由于课文内容讲述作者对已故母亲的怀念，因此在进入正题之前使用视频播放器播放和“母爱”相关的视频内容，如《感人的母爱》、《父爱、母爱》中的截取片段等，让孩子们通过视频震撼逐渐过渡到对自己母亲的爱，从而以一种共鸣、感恩的心情学习新课文。
（二）电化教育技术的应用培养学生的思维想象力
思维方式是智力发展的基础，小学阶段是孩子们的思维拓展初期，因此如何培养学生的思维想象力非常重要。通过应用电化教育技术不单单给学生提供认知感性材料，还能在学生遇到思维局限时进行情景再现，循循善诱不断启发，逐渐培养其分析概括能力。
例如在小学四年级上册的《颐和园》一课的学习中，老师可以借助多媒体播放颐和园的录像视频，让学生体会到颐和园这个“大公园”的美丽，同时播放课文录音伴着语音来观赏颐和园的长廊、八角宝塔、万寿山等的美景，在观看的过程中让学生思考颐和园的特点，孩子们在身临其境的美景中情绪瞬间高涨，继而会踊跃地回答有五彩的画一样、神清气爽的风、闪闪发光的琉璃瓦等。该种配合视频、录音的互动很大程度激发孩子们的兴趣，同时激发了孩子们对颜色运用、画面构图的认知思维能力。
（三）通过电化教育技术来锻炼学生的听说能力
电化教育以图片、视频、录音等丰富的手段将抽象的事物具体展示出来，教科书附带的录音均是非常标准清晰的普通话，然后配有优美悦耳的音乐，因此在播放的过程中能够纠正孩子们发音不标准的问题，同时可以搭载音乐的翅膀飞往想象的空中从而改善学生的听说能力。
例如在学习《赤壁之战》时老师在朗读的过程中虽能够附带饱满的感情色彩，但是无法将战争的惨烈体现出来，而录音不仅能够表现出情感的张力，还能够在恰当的时候配合刀枪碰撞的声音、喊杀声、哭叫声等，在曹营铁索船烧着的时候士兵丢盔弃甲、跳水逃脱等声音，让孩子们脑海补充画面感，因此对整个事件的主要内容都会有较为全面的记忆，很好的锻炼听力能力。录音结束之后可以让学生复述课文内容，老师只需适当加以补充和提醒，不仅锻炼了孩子们的听说能力还能够更深刻理解战争的残酷，最重要的是让孩子们由“听”转变为会“说”。
三、结语
电化教育技术逐渐成为教学课堂上授课手段，该技术可以充分利用各种形式来调动学生的兴趣和主动性，给课堂注入新的活力，突破以往沉闷的桎梏，开发孩子们的思维、提升课堂教学效率和学生的自主学习能力，为小学生以后的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]王金龙.浅谈电化教育技术在小學语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2016（5）.
[2]张运芳.利用电化教育技术服务小学语文教学[J].教育，2015（13）.
[3]郭景芳.在小学语文教学中运用电教手段培养学生能力[J].中华少年：研究青少年教育，2012（11）.
[4]李忠琼.教育技术在小学语文教学中的整合应用[J].中小学电教月刊，2014（9）.
（编辑：钟园）
【关键词】小学语文；电化教育；应用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
随着新课改的贯彻落实，我国义务教育的理念不断革新和发展，新时期以学生为中心的新型模式改变了以往沉闷的填鸭式气氛，从而逐渐激活了学生自我学习能力和创造力。在基础教育中课堂依然是最主要获取知识的渠道，电化教育技术的应用可以让孩子们切身体会所学的知识内容，促使学生学得会、用得活。
一、电化教育在小学语文教学中应用的意义
（一）更好的发挥因材施教的优势
以往的教学模式较为死板，教师根据自己的教学经验来向学生传达课本内容和知识点，不同教师的性格、授课方式存在差异无法满足所有学生的个性要求，若无法很好的调动课堂氛围则难以激发学生的学习兴趣，教学效率和学习效率无法保证。而电化教育充分发挥多媒体技术的优点，可以依据需求适时调整为一对多、一对一的教学，允许成绩优异的学生同一时间学习不同知识，对于成绩稍差的则可以进行不同时间学习同一知识巩固内容，逐渐消除学生之间的差距。
（二）激发学生的兴趣，提高教学效率
兴趣是学生最好的老师，也是提升教学质量的必要条件，电化教育是新型的教学方式，其能够将要学的知识形象、具体的表现出来，化抽象为具体更容易认知和牢记。小学生的生活阅历较少，所掌握的知识点较少，因此无法对语文课本中涉及的内容有充分的认识，借助电化教学技术创设一个形象的教学情景，吸引学生的注意力加深孩子们对道理、内容的了解从而提升课堂教学质量。
（三）电化教学能够培养孩子的创造力、想象力
小学生对事物的认识都是来自于父母的教导，均处于朦胧状态，因此其想象力和创造力的培养不应收到传统教学的扼制。一板一眼的教学模式局限了孩子们的想象空间，逐渐形成了思维局限影响其未来的发展，而电化教学则充分激发孩子们的天马行空的创造力，长期的电化教学可以提高学生在艺术、美学等方面的能力。
二、电化教育技术在小学语文教学中的应用
（一）新课导入中应用电化教育技术
新课导入是让学生接受新知识的观点，情景创设一直以来都是新课导入中最常用的手段之一，随着电化教育普及其与情景创设的融合使用能够创设更好的情感体验，最大程度的吸引学生的注意力，与此同时学生的积极性空前提升很大程度上降低了新知识点导入的难度。
如在人教版六年级上册中的《秋天的怀念》进行新课导入时，由于课文内容讲述作者对已故母亲的怀念，因此在进入正题之前使用视频播放器播放和“母爱”相关的视频内容，如《感人的母爱》、《父爱、母爱》中的截取片段等，让孩子们通过视频震撼逐渐过渡到对自己母亲的爱，从而以一种共鸣、感恩的心情学习新课文。
（二）电化教育技术的应用培养学生的思维想象力
思维方式是智力发展的基础，小学阶段是孩子们的思维拓展初期，因此如何培养学生的思维想象力非常重要。通过应用电化教育技术不单单给学生提供认知感性材料，还能在学生遇到思维局限时进行情景再现，循循善诱不断启发，逐渐培养其分析概括能力。
例如在小学四年级上册的《颐和园》一课的学习中，老师可以借助多媒体播放颐和园的录像视频，让学生体会到颐和园这个“大公园”的美丽，同时播放课文录音伴着语音来观赏颐和园的长廊、八角宝塔、万寿山等的美景，在观看的过程中让学生思考颐和园的特点，孩子们在身临其境的美景中情绪瞬间高涨，继而会踊跃地回答有五彩的画一样、神清气爽的风、闪闪发光的琉璃瓦等。该种配合视频、录音的互动很大程度激发孩子们的兴趣，同时激发了孩子们对颜色运用、画面构图的认知思维能力。
（三）通过电化教育技术来锻炼学生的听说能力
电化教育以图片、视频、录音等丰富的手段将抽象的事物具体展示出来，教科书附带的录音均是非常标准清晰的普通话，然后配有优美悦耳的音乐，因此在播放的过程中能够纠正孩子们发音不标准的问题，同时可以搭载音乐的翅膀飞往想象的空中从而改善学生的听说能力。
例如在学习《赤壁之战》时老师在朗读的过程中虽能够附带饱满的感情色彩，但是无法将战争的惨烈体现出来，而录音不仅能够表现出情感的张力，还能够在恰当的时候配合刀枪碰撞的声音、喊杀声、哭叫声等，在曹营铁索船烧着的时候士兵丢盔弃甲、跳水逃脱等声音，让孩子们脑海补充画面感，因此对整个事件的主要内容都会有较为全面的记忆，很好的锻炼听力能力。录音结束之后可以让学生复述课文内容，老师只需适当加以补充和提醒，不仅锻炼了孩子们的听说能力还能够更深刻理解战争的残酷，最重要的是让孩子们由“听”转变为会“说”。
三、结语
电化教育技术逐渐成为教学课堂上授课手段，该技术可以充分利用各种形式来调动学生的兴趣和主动性，给课堂注入新的活力，突破以往沉闷的桎梏，开发孩子们的思维、提升课堂教学效率和学生的自主学习能力，为小学生以后的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]王金龙.浅谈电化教育技术在小學语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2016（5）.
[2]张运芳.利用电化教育技术服务小学语文教学[J].教育，2015（13）.
[3]郭景芳.在小学语文教学中运用电教手段培养学生能力[J].中华少年：研究青少年教育，2012（11）.
[4]李忠琼.教育技术在小学语文教学中的整合应用[J].中小学电教月刊，2014（9）.
（编辑：钟园）