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摘要：随着新课标教程的不断推进，对于教学也有进一步的要求，要求教师在教学过程中促进教学方式的转变，积极促进学生主动学习、探究学习以及合作学习的学习态度。所以对于小学英语的教学就需要更加付诸于情感，更加促进互动，让学生乐在其中，主动地学习。为使小学英语教学能够高效的完成，能够让小学生喜欢英语，教师必须运用具有科学性和合理性的教学方法，教学中建立和谐、平等、民主的师生关系，让学生真正地爱学英语、爱说英语，能用英语简单的交流，这样的课堂才是真正高效的英语课堂。
关键词：小学英语；课堂学习；高效教学
高效课堂，顾名思义就是要在一定的时间内，发挥出教学的最大效率，让学生能够在一节课中最大限度的学习到知识，学会知识。要实现高效课堂的打造，简单的来说就是要提高和减轻。也就是说要提高教学和学习的效率，减轻学生和教师的负担。可见要打造高效课堂，靠教师或学生的单方面是不够的，需要教师和学生的共同努力。
一、合理利用课前时间，吸引学生注意力
小学生都是好动的，喜欢玩耍的，这就使得很多时候即使课堂教学已经开始了很久，但是学生的思维和注意力依然还停留在课间的休息状态上，思维的兴奋还无法转换到课堂学习中来，这样就降低了课堂的教学效率和学习效率。教学中如果让学生能够在这个时间将注意力迅速转移到即将开始的课堂上，提高课堂效率。通常情况下教师可以采取一些小小的活动甚至是游戏，比如我们把教学内容编成了一些节奏欢快、通俗易懂的英语韵律歌谣，供学生朗读、吟诵并表演。又如在教26个英语字母时，可让学生模仿字母的形状，用身体摆出和字母大体相似的形状，这样就把呆板、枯燥的字母活灵活现地演绎了出来，激发了学生的学习热情。还可以每天轮流一名学生在上课开始时用已经学过的英语知识做自我介绍，也可以介绍朋友或者自己的宠物等等，随意地发挥，最重要的不是学生说的什么，而是学生是否可以说。因此，教师可以在完成教学之余教导学生学习一些英文歌曲，或者讲一讲英文小故事，使学生在课前的这段时间轮到自己的时候就不至于手足无措。这样的效果不仅迅速转移了学生学习的注意力，让学生将思维转换到英语的学习中来，也为学生能够“说”出来提供了一个很好的机会。
二、在教学之余为学生提供思考和学习的空间和时间
新课程对于教学的要求是要以学定教，强调对学生的当堂训练。一个有效的、高效的英语课堂应该是难易结合，内容多少适量。教学的量影响着学生的学习效果，学习超过了一定的量，学生的注意力就会分散，影响学生的听课效果，也使学生感到过于疲劳。而学习内容过于简单，很容易使学生失去兴趣，过于难又容易让学生失去参与的信心和动机。所以，课堂教学的量和度要适中，做到“跷跷脚够得着”，让学生在学习活动中产生一定的挑战性、竞争性，培养学生主动探究、战胜困难、解决困难的意识。
尤其注重先学习后教学，抓住重点和精要知识的教学模式。教学中要促进学生学习积极性的培养，促进学生自主学习能力的形成。自主学习是一种课前预备，能够让学生在课堂学习中更加顺畅、有目的性地去学习，能够让教师在课堂教学中更好地去指导，使小学生的英语课堂学习变得更加高效。在预习之前，教师一定要让学生明确预习的要求，并对预习的方法给予一定的指导。通常情况下，每节课的教学内容或知识点无非就是单词、句型、阅读等等。在预习过程中要求学生发现自己已经会的，以及自己还不会的，都要做出一定的标记。这样，学生在教师教学的时候就知道自己已知的和教师讲解的是否切合，自己不会的教师是怎么讲解的，学习的注意力就更加集中。同时学生在面对一个新的未知的知识的时候能够有一定的心理准备，教师在讲课的时候就会有重点的去讲，学生也会有重点的去听；学生自己会讲的由学生去试着讲，学生不会讲的由教师去讲解和指导，最大限度的合理利用课堂时间，让课堂成为每一个学生开心学习和生活的乐园，学生在这个乐园里可以掌握知识、提高能力、相互合作、互相学习帮助，甚至是可以玩乐的小天地，真正促进课堂教学效率的提高。
三、促进良好的师生之间的关系
要想达到小学英语课堂的高效，必须做到师生共同参与，最大限度的让学生参与到课堂教学中来。当然这不是一朝一夕能够完成的，但前提是必须建立和谐、平等、民主的师生关系。师生关系在教学过程中是一个非常活跃的因素，师生之间的良好关系能够有效地促进课堂教学效率的提高。这就需要教师在教学过程中发自内心的去接近学生，去感受学生，去了解学生，去尊重学生，从学生的角度去考虑为什么学生会这样做。当课堂变得民主，变得轻松，变得活跃的时候，学生的学习兴趣就会自然的调动起来了，学生才敢于提出自己的想法和理解，教师才能够根据学生的思考对课堂教学适时改进，营造一个良性的教学循环模式。
四、教学氛围和谐化
和谐的英语课堂教学氛围，会令学生如沐春风，如饮甘泉，人人轻松愉快，个个精神抖擞。课堂上教师要善于解释学生的疑惑，适时点拨，讲解要生动有趣，幽默诙谐，使学生不时发出会心的笑声。同时教师还要鼓励学生大胆质疑，让学生围绕中心各抒己见。在关键问题上，教师要留出“空白”，让学生探索；要留有余地，让学生联想；要让学生透过有限去发现无限，使双方都沉浸在一種轻松愉快的气氛中共同探索学习英语知识。因此教师要利用自身良好的师德、风趣的语言、十足的亲和力、饱满的热情、真实的感情、有效的管理，构建和谐的课堂教学氛围，使师生之间上呼下应、下传上达，情真意切，配合默契，从而真正激发起学生学习英语的热情，高质量地完成英语教学任务。
五、教学评价激励化
小学英语教学中，教师要通过尊重激励、信任激励、赏识激励等多元的激励性评价方法，科学、及时地对学生进行激励评价，多给学生一些认可和信任，给予学生精神力量，让他们的身心始终处于最佳状态，最大限度地发挥自身的主动性、积极性，轻松愉快地投入到英语学习中来。同时使学生在学习活动中产生一定的挑战性、竞争性，培养他们主动探究、战胜困难、解决困难的意识，让他们爱上英语。
总之，小学英语课堂教学中，教师要努力激发起学生学习英语的热情和兴趣，让学生始终保持愉悦的心情主动地学习，打造出高效的小学英语课堂，使学生爱学英语，会学英语，不断提高教学质量。
关键词：小学英语；课堂学习；高效教学
高效课堂，顾名思义就是要在一定的时间内，发挥出教学的最大效率，让学生能够在一节课中最大限度的学习到知识，学会知识。要实现高效课堂的打造，简单的来说就是要提高和减轻。也就是说要提高教学和学习的效率，减轻学生和教师的负担。可见要打造高效课堂，靠教师或学生的单方面是不够的，需要教师和学生的共同努力。
一、合理利用课前时间，吸引学生注意力
小学生都是好动的，喜欢玩耍的，这就使得很多时候即使课堂教学已经开始了很久，但是学生的思维和注意力依然还停留在课间的休息状态上，思维的兴奋还无法转换到课堂学习中来，这样就降低了课堂的教学效率和学习效率。教学中如果让学生能够在这个时间将注意力迅速转移到即将开始的课堂上，提高课堂效率。通常情况下教师可以采取一些小小的活动甚至是游戏，比如我们把教学内容编成了一些节奏欢快、通俗易懂的英语韵律歌谣，供学生朗读、吟诵并表演。又如在教26个英语字母时，可让学生模仿字母的形状，用身体摆出和字母大体相似的形状，这样就把呆板、枯燥的字母活灵活现地演绎了出来，激发了学生的学习热情。还可以每天轮流一名学生在上课开始时用已经学过的英语知识做自我介绍，也可以介绍朋友或者自己的宠物等等，随意地发挥，最重要的不是学生说的什么，而是学生是否可以说。因此，教师可以在完成教学之余教导学生学习一些英文歌曲，或者讲一讲英文小故事，使学生在课前的这段时间轮到自己的时候就不至于手足无措。这样的效果不仅迅速转移了学生学习的注意力，让学生将思维转换到英语的学习中来，也为学生能够“说”出来提供了一个很好的机会。
二、在教学之余为学生提供思考和学习的空间和时间
新课程对于教学的要求是要以学定教，强调对学生的当堂训练。一个有效的、高效的英语课堂应该是难易结合，内容多少适量。教学的量影响着学生的学习效果，学习超过了一定的量，学生的注意力就会分散，影响学生的听课效果，也使学生感到过于疲劳。而学习内容过于简单，很容易使学生失去兴趣，过于难又容易让学生失去参与的信心和动机。所以，课堂教学的量和度要适中，做到“跷跷脚够得着”，让学生在学习活动中产生一定的挑战性、竞争性，培养学生主动探究、战胜困难、解决困难的意识。
尤其注重先学习后教学，抓住重点和精要知识的教学模式。教学中要促进学生学习积极性的培养，促进学生自主学习能力的形成。自主学习是一种课前预备，能够让学生在课堂学习中更加顺畅、有目的性地去学习，能够让教师在课堂教学中更好地去指导，使小学生的英语课堂学习变得更加高效。在预习之前，教师一定要让学生明确预习的要求，并对预习的方法给予一定的指导。通常情况下，每节课的教学内容或知识点无非就是单词、句型、阅读等等。在预习过程中要求学生发现自己已经会的，以及自己还不会的，都要做出一定的标记。这样，学生在教师教学的时候就知道自己已知的和教师讲解的是否切合，自己不会的教师是怎么讲解的，学习的注意力就更加集中。同时学生在面对一个新的未知的知识的时候能够有一定的心理准备，教师在讲课的时候就会有重点的去讲，学生也会有重点的去听；学生自己会讲的由学生去试着讲，学生不会讲的由教师去讲解和指导，最大限度的合理利用课堂时间，让课堂成为每一个学生开心学习和生活的乐园，学生在这个乐园里可以掌握知识、提高能力、相互合作、互相学习帮助，甚至是可以玩乐的小天地，真正促进课堂教学效率的提高。
三、促进良好的师生之间的关系
要想达到小学英语课堂的高效，必须做到师生共同参与，最大限度的让学生参与到课堂教学中来。当然这不是一朝一夕能够完成的，但前提是必须建立和谐、平等、民主的师生关系。师生关系在教学过程中是一个非常活跃的因素，师生之间的良好关系能够有效地促进课堂教学效率的提高。这就需要教师在教学过程中发自内心的去接近学生，去感受学生，去了解学生，去尊重学生，从学生的角度去考虑为什么学生会这样做。当课堂变得民主，变得轻松，变得活跃的时候，学生的学习兴趣就会自然的调动起来了，学生才敢于提出自己的想法和理解，教师才能够根据学生的思考对课堂教学适时改进，营造一个良性的教学循环模式。
四、教学氛围和谐化
和谐的英语课堂教学氛围，会令学生如沐春风，如饮甘泉，人人轻松愉快，个个精神抖擞。课堂上教师要善于解释学生的疑惑，适时点拨，讲解要生动有趣，幽默诙谐，使学生不时发出会心的笑声。同时教师还要鼓励学生大胆质疑，让学生围绕中心各抒己见。在关键问题上，教师要留出“空白”，让学生探索；要留有余地，让学生联想；要让学生透过有限去发现无限，使双方都沉浸在一種轻松愉快的气氛中共同探索学习英语知识。因此教师要利用自身良好的师德、风趣的语言、十足的亲和力、饱满的热情、真实的感情、有效的管理，构建和谐的课堂教学氛围，使师生之间上呼下应、下传上达，情真意切，配合默契，从而真正激发起学生学习英语的热情，高质量地完成英语教学任务。
五、教学评价激励化
小学英语教学中，教师要通过尊重激励、信任激励、赏识激励等多元的激励性评价方法，科学、及时地对学生进行激励评价，多给学生一些认可和信任，给予学生精神力量，让他们的身心始终处于最佳状态，最大限度地发挥自身的主动性、积极性，轻松愉快地投入到英语学习中来。同时使学生在学习活动中产生一定的挑战性、竞争性，培养他们主动探究、战胜困难、解决困难的意识，让他们爱上英语。
总之，小学英语课堂教学中，教师要努力激发起学生学习英语的热情和兴趣，让学生始终保持愉悦的心情主动地学习，打造出高效的小学英语课堂，使学生爱学英语，会学英语，不断提高教学质量。