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内容摘要：综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现于对知识的综合运用的课程形态。让语文教学与综合实践活动有机结合，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能达到预期的学习效果。
一、抓住教学内容，开展综合实践活动
在语文教学中，我们经常发现很多内容都与学生的生活息息相关，并结合了很多别的学科的知识，这样很容易激发学生的学习兴趣。把综合实践活动融入到语文教学中，能达到更好的效果。如一年级的课文《小壁虎借尾巴》是一篇十分有趣的课文，以连环画的形式呈现，用极其儿童化的语言向我们介绍了各种动物尾巴的作用，以及小壁虎的尾巴能再生的特点。学生对本课十分感兴趣，但也产生了很多的问题，如：自然界中有那么多的动物，它们大部分多有尾巴，那它们的尾巴有什么作用呢?小壁虎的尾巴有再生的功能，还有哪些小动物的尾巴也有再生的功能呢?等等。我不直接告诉他们答案，而是让学生们自己去寻找答案。这样一来，学生们的积极性更高了，解决问题的方法也是多种多样。有请教家长的，有上网查找的，有观察动物的，甚至还有孩子用实验解决问题的。这样一来，学生解决问题的能力也得到了提高，还得到了很多课文中没有的知识，更重要的是激起了学生探索未知世界的兴趣。这确实让语文课堂变得更丰富、更生动，也更加有趣了。
二、改变课堂教学方式，让综合实践融入课堂
课堂教学要以“学生为主”，把课堂中更多的时间让给学生，而教师只是学习活动的参与者、组织者和引导者。在教学《夏夜多美》一课时，因为课文比较适合表演，学生们也较感兴趣，我就把大部分时间交给了学生。我把学生分成几组，让他们以小组为单位去读通课文，读懂课文，再把课文当成剧本演一演，并进行评比。学生一听到要表演，马上来劲了，立刻行动了起来。当然还要让他们谈谈为什么这么演。这样一来课文中的内容在学生的脑海中扎根了。通过表演学生还有了更深的体会。这不仅提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，而且让学生在活动中锻炼了实践能力，促进学生综合能力的提高。
三、课堂评价要尊重学生，更要多元化。
让综合实践活动的评价方式融入语文教学教学的艺术主要不在于传授而在于激励、呼唤和鼓励。综合实践活动课重视教学过程的评价，更重视学生实践活动中的每一个细节上的评价。特别是对于学生在学习过程中所表现出来的积极的态度、主动参与的热情、自醒自悟的感想和独特的看法等等。其实，这样的评价方式在语文教学中同样适用。在教学《夏夜多美》一课时，针对孩子对课文的表演，我就采用了多种方式的评价。首先让学生自己对自己组的表演进行评价，再对别的组的表演进行评价。对于别的组同学的评价还可以随便补充。在表演中表现出的闪光点应得到应有的鼓励、肯定和认可。最后采用学生喜爱的星星、笑脸、奖章的方式进行投票，选拔出最佳表演组，以此来激发学生的学习积极性，发挥学生学习的最大潜能和创造欲望，效果非常理想。
四、培养孩子的创新精神，让综合实践激发孩子学习的兴趣。
在竞争日趋激烈的今天，对人才的要求越来越高。一个没有创新能力的人，是很难生存的。因此在我们的平时教学中就要有意识地去培养孩子的创新能力。让学生学会独立思考；学会发挥自己的想象力，创造性地思考问题；学会去观察生活，发现生活中的美。在上完《松鼠和松果》一课时，我问学生：“你知道不久的将来，在松鼠埋松果的地方会是怎样的景象，小松鼠们的生活又是怎么样的呢?”这一问引起了学生的兴趣，学生纷纷举手把自己的想法说出来了。“你能接着课文写一写吗?”我又问。没想到学生们个个跃跃欲试。教室顿时一片安静，只听得铅笔“沙、沙、沙”的声音。一场“续写课文”的活动就这样开始了。不一会，课文续写就成功了。学生们一个个把自己写的内容读给大家听，同时也得到了同学们的阵阵掌声。在这个过程中，孩子的思维是很活跃的。这种实践活动，激发了学生的创造力和表现欲望。通过这样的实践活动也解决了课文学习的难点，达到了很好的学习效果。
五、课外作业中要综合实践活动
为了巩固课堂上的学习内容，我们常常会在课后留给学生一部分作业。而这些作业是课文学习的复习巩固，更是延伸和拓展。在这样的延伸和拓展中，往往可以找到综合实践的空间。课外的综合实践活动作业，立足于文本，但却高于文本。在学习了《称象》一文，学生们对曹冲称象的办法产生了兴趣，也对曹冲称象的办法产生了怀疑。用曹冲的办法真的能称出大象的重量吗?学完了课文，我就布置学生回家去做一做曹冲称象的实验。看看这样的办法到底能不能称出大象的重量。你还有没有更好的办法。不管结果如何，在整个实验的过程中，学生的思维能力，动手能力，创新能力都一定能够提高。
一、抓住教学内容，开展综合实践活动
在语文教学中，我们经常发现很多内容都与学生的生活息息相关，并结合了很多别的学科的知识，这样很容易激发学生的学习兴趣。把综合实践活动融入到语文教学中，能达到更好的效果。如一年级的课文《小壁虎借尾巴》是一篇十分有趣的课文，以连环画的形式呈现，用极其儿童化的语言向我们介绍了各种动物尾巴的作用，以及小壁虎的尾巴能再生的特点。学生对本课十分感兴趣，但也产生了很多的问题，如：自然界中有那么多的动物，它们大部分多有尾巴，那它们的尾巴有什么作用呢?小壁虎的尾巴有再生的功能，还有哪些小动物的尾巴也有再生的功能呢?等等。我不直接告诉他们答案，而是让学生们自己去寻找答案。这样一来，学生们的积极性更高了，解决问题的方法也是多种多样。有请教家长的，有上网查找的，有观察动物的，甚至还有孩子用实验解决问题的。这样一来，学生解决问题的能力也得到了提高，还得到了很多课文中没有的知识，更重要的是激起了学生探索未知世界的兴趣。这确实让语文课堂变得更丰富、更生动，也更加有趣了。
二、改变课堂教学方式，让综合实践融入课堂
课堂教学要以“学生为主”，把课堂中更多的时间让给学生，而教师只是学习活动的参与者、组织者和引导者。在教学《夏夜多美》一课时，因为课文比较适合表演，学生们也较感兴趣，我就把大部分时间交给了学生。我把学生分成几组，让他们以小组为单位去读通课文，读懂课文，再把课文当成剧本演一演，并进行评比。学生一听到要表演，马上来劲了，立刻行动了起来。当然还要让他们谈谈为什么这么演。这样一来课文中的内容在学生的脑海中扎根了。通过表演学生还有了更深的体会。这不仅提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，而且让学生在活动中锻炼了实践能力，促进学生综合能力的提高。
三、课堂评价要尊重学生，更要多元化。
让综合实践活动的评价方式融入语文教学教学的艺术主要不在于传授而在于激励、呼唤和鼓励。综合实践活动课重视教学过程的评价，更重视学生实践活动中的每一个细节上的评价。特别是对于学生在学习过程中所表现出来的积极的态度、主动参与的热情、自醒自悟的感想和独特的看法等等。其实，这样的评价方式在语文教学中同样适用。在教学《夏夜多美》一课时，针对孩子对课文的表演，我就采用了多种方式的评价。首先让学生自己对自己组的表演进行评价，再对别的组的表演进行评价。对于别的组同学的评价还可以随便补充。在表演中表现出的闪光点应得到应有的鼓励、肯定和认可。最后采用学生喜爱的星星、笑脸、奖章的方式进行投票，选拔出最佳表演组，以此来激发学生的学习积极性，发挥学生学习的最大潜能和创造欲望，效果非常理想。
四、培养孩子的创新精神，让综合实践激发孩子学习的兴趣。
在竞争日趋激烈的今天，对人才的要求越来越高。一个没有创新能力的人，是很难生存的。因此在我们的平时教学中就要有意识地去培养孩子的创新能力。让学生学会独立思考；学会发挥自己的想象力，创造性地思考问题；学会去观察生活，发现生活中的美。在上完《松鼠和松果》一课时，我问学生：“你知道不久的将来，在松鼠埋松果的地方会是怎样的景象，小松鼠们的生活又是怎么样的呢?”这一问引起了学生的兴趣，学生纷纷举手把自己的想法说出来了。“你能接着课文写一写吗?”我又问。没想到学生们个个跃跃欲试。教室顿时一片安静，只听得铅笔“沙、沙、沙”的声音。一场“续写课文”的活动就这样开始了。不一会，课文续写就成功了。学生们一个个把自己写的内容读给大家听，同时也得到了同学们的阵阵掌声。在这个过程中，孩子的思维是很活跃的。这种实践活动，激发了学生的创造力和表现欲望。通过这样的实践活动也解决了课文学习的难点，达到了很好的学习效果。
五、课外作业中要综合实践活动
为了巩固课堂上的学习内容，我们常常会在课后留给学生一部分作业。而这些作业是课文学习的复习巩固，更是延伸和拓展。在这样的延伸和拓展中，往往可以找到综合实践的空间。课外的综合实践活动作业，立足于文本，但却高于文本。在学习了《称象》一文，学生们对曹冲称象的办法产生了兴趣，也对曹冲称象的办法产生了怀疑。用曹冲的办法真的能称出大象的重量吗?学完了课文，我就布置学生回家去做一做曹冲称象的实验。看看这样的办法到底能不能称出大象的重量。你还有没有更好的办法。不管结果如何，在整个实验的过程中，学生的思维能力，动手能力，创新能力都一定能够提高。