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自《义务教育数学课程标准（2022年版）》颁布以来，“任务群”这一新词走进了人们的视野.文章基于对任务群的已有研究，以属于单元教学的后建构课为例，从学科逻辑、应用逻辑和生活逻辑这3个层面进行教学设计，从建构单元体系到体验知识迁移再到感悟学科价值，以任务驱动创设了后建构课的新范式.
任务群视角下单元后建构课的教学设计与实践——以苏科版“平面图形的认识（二）”为例
【摘 要】
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自《义务教育数学课程标准（2022年版）》颁布以来，“任务群”这一新词走进了人们的视野.文章基于对任务群的已有研究，以属于单元教学的后建构课为例，从学科逻辑、应用逻辑和生活逻辑这3个层面进行教学设计，从建构单元体系到体验知识迁移再到感悟学科价值，以任务驱动创设了后建构课的新范式.
【机 构】
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泰州市第二中学附属初中
【出 处】
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中学教研(数学
【发表日期】
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2023年01期
【基金项目】
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2019年江苏省中小学教学研究第十三期重点课题（2019JK13-ZB16）；
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目的 分析2020年中国疑似预防接种异常反应（Adverse event following immunization, AEFI）监测情况。方法 通过中国疾病预防控制信息系统收集2020年所有上市后和紧急使用疫苗的接种剂次数和AEFI个案信息，描述性分析AEFI发生特征和报告发生率。结果 2020年中国共报告226 320例AEFI,总报告发生率为40.94/10万剂；其中一般反应、异常反应分别
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