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【中图分类号】G633.55 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）01-0105-02
伴随着我国新课程改革的推进，为了提高高中地理课的教学质量，让高中地理课活起来，多种多样的教学手段被运用到教学中来，多媒体也因其高科技的技术优势逐渐走进了高中地理课堂。多媒体在高中地理教学中的运用，大大激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率，给课堂教学注入了新鲜的活力。
一、能激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣和爱好是最好的老师。”这充分说明了兴趣对学生的学习很重要。
由于受传统应试教育的影响，地理这门基础学科一直被视为副科，被当成是可以死记硬背的“小科”，所以地理的教学效果一直不理想。但是我们通过使用多媒体制作地理教学课件，让动画、图像、音频和视频等方式把枯燥乏味的地理知识动态化、形象化、具体化，集中学生的注意力，也更能引起学生的学习兴趣。
比如：在设计《长江》一课的导入时，可以用多媒体播放一段长江的影视片断，悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受；另一方面可以把学生分散的心集中到课堂上来，用影视片段来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖，学生置身于这样的课堂情境中，求知欲就会被激发，兴趣就会提高，学习的积极性也会被充分地调动起来。再比如：在学习“地壳运动”时，可以把火山喷发的情景运用多媒体制作成动画，再直观的演示出来，让学生直观地看到靠语言难以理解的地壳运动，并在大脑中留下很深的印象。这样既提高了学生的学习兴趣，也使整个教学过程变得更加生动。
二、能培养学生的自主学习和创新思维的能力
在地理教学中，我们鼓励学生根据自己对教学内容的理解，发散思维，与他人合作，运用多媒体制作一些课件，并在课堂上演示、讲解，让学生以一种民主、和谐、宽松探索的心态投入到课堂教学中，以此来吸引学生的注意力和求知欲，同时也加深了学生对所学知识的消化和理解，培养了学生的想像能力和思维能力，也提高了学生发现问题和解决问题的能力，从而提高了课堂教学效率。
比如，在学习“欧洲西部”一课时，我借助多媒体播放介绍欧洲简介的视频及图片，生动、形象的画面向学生呈现了欧洲西部的位置、地形、气候、人口、工业、农业等情况。引导他们分析欧洲西部的这些地理要素后，我提示正是这些地理要素的相互联系、相互影响构成了欧洲西部复杂的地理环境。之后再重点引导学生来分析这些要素间的关系，如位置对气候的影响，气候对这一区域畜牧业的影响，地形对气候、河流、农业的影响，位置、气候、地形对繁荣的旅游业的综合影响等等。这样，学生利用多媒体把繁琐、零碎的知识通过自己的观察，判断、分析、归纳，明确了欧洲西部各地理要素间的逻辑关系，把握了欧洲西部地理自然环境的整体性特点，从而进一步理解了区域地理特征，获得比较完整的知识。思维能力不但得到锻炼，自主学习能力也有了很大提高。
三、能拓宽课堂的教学内容，化难为易
随着高考制度的改革，地理也纳入了高考科目，对高中地理的教学目标也提出了更高的要求。通过多媒体辅助教学可以把书本上有限的地理知识进行扩展，扩大学生的视野，省时高效，从而提高地理课的教学效率。
运用多媒体，把抽象直观化，可以使难以理解和掌握的地理知识变得简单起来。比如：在学习“世界气候”这课时，可以运用多媒体将世界气候的分布用不同的方式直观地呈现出来，使学生很快就能理解、消化。再比如：在学习“行星地球”的时候，涉及到许多抽象的运动：地球的自转、公转运动，在教学过程中只用课本上的图片或者在黑板上板图很难形象的描绘其运动规律，教与学都有一定的难度。如果使用多媒体技术，可以将文字、声音、动画等进行处理，在显示地球运动方面有得天独厚的优越性。既可显示地球的静态特征，也可显示其自转并同时公转运动的过程，利于学生直观认识，全过程动态了解，知识点掌握快，降低了教学难度，教师许多叙述性的语言可以少说、甚至不说，大大加快了教学进度，提高了地理课堂教学效率。
所以说，多媒体在教学中的运用，拓展了课堂的教学内容，使难以理解的地理知识变得直观、简单。
四、能提高学生的识图和读图能力
在高中地理教学过程中，识图和读图的能力是学生在整个学习过程中的一项基本技能，要让学生把具体的地理位置落实到地图上。但是由于地理教材中的运动过程和图形比较抽象，学生很难掌握和理解，这样我们就运用多媒体来将抽象的图形具体化、形象化，使学生一目了然。这样做会大大提高学生的识图和读图的能力，用以解决实际的地理问题，也在一定程度上提高了学生的能力。
当然，任何事物的出现都有它的两面性，利弊共存，多媒体的应用也是如此。多媒体作为一种现代的教学手段，始终在为教学服务。在使用的过程中，不能忽视教材，不能忽视和学生的交流，更不能忽视学生的主体地位以及学生之间的个体差异。作为教师我们一定要恰当、灵活地使用多媒体，使师生的教与学事半功倍，使课堂教学有趣生动，也有利于学生对知识的理解及其能力的提高。总之，多媒体在高中地理教学中的应用丰富了我们的教学手段，也大大提高了教学效率。
伴随着我国新课程改革的推进，为了提高高中地理课的教学质量，让高中地理课活起来，多种多样的教学手段被运用到教学中来，多媒体也因其高科技的技术优势逐渐走进了高中地理课堂。多媒体在高中地理教学中的运用，大大激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率，给课堂教学注入了新鲜的活力。
一、能激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣和爱好是最好的老师。”这充分说明了兴趣对学生的学习很重要。
由于受传统应试教育的影响，地理这门基础学科一直被视为副科，被当成是可以死记硬背的“小科”，所以地理的教学效果一直不理想。但是我们通过使用多媒体制作地理教学课件，让动画、图像、音频和视频等方式把枯燥乏味的地理知识动态化、形象化、具体化，集中学生的注意力，也更能引起学生的学习兴趣。
比如：在设计《长江》一课的导入时，可以用多媒体播放一段长江的影视片断，悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受；另一方面可以把学生分散的心集中到课堂上来，用影视片段来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖，学生置身于这样的课堂情境中，求知欲就会被激发，兴趣就会提高，学习的积极性也会被充分地调动起来。再比如：在学习“地壳运动”时，可以把火山喷发的情景运用多媒体制作成动画，再直观的演示出来，让学生直观地看到靠语言难以理解的地壳运动，并在大脑中留下很深的印象。这样既提高了学生的学习兴趣，也使整个教学过程变得更加生动。
二、能培养学生的自主学习和创新思维的能力
在地理教学中，我们鼓励学生根据自己对教学内容的理解，发散思维，与他人合作，运用多媒体制作一些课件，并在课堂上演示、讲解，让学生以一种民主、和谐、宽松探索的心态投入到课堂教学中，以此来吸引学生的注意力和求知欲，同时也加深了学生对所学知识的消化和理解，培养了学生的想像能力和思维能力，也提高了学生发现问题和解决问题的能力，从而提高了课堂教学效率。
比如，在学习“欧洲西部”一课时，我借助多媒体播放介绍欧洲简介的视频及图片，生动、形象的画面向学生呈现了欧洲西部的位置、地形、气候、人口、工业、农业等情况。引导他们分析欧洲西部的这些地理要素后，我提示正是这些地理要素的相互联系、相互影响构成了欧洲西部复杂的地理环境。之后再重点引导学生来分析这些要素间的关系，如位置对气候的影响，气候对这一区域畜牧业的影响，地形对气候、河流、农业的影响，位置、气候、地形对繁荣的旅游业的综合影响等等。这样，学生利用多媒体把繁琐、零碎的知识通过自己的观察，判断、分析、归纳，明确了欧洲西部各地理要素间的逻辑关系，把握了欧洲西部地理自然环境的整体性特点，从而进一步理解了区域地理特征，获得比较完整的知识。思维能力不但得到锻炼，自主学习能力也有了很大提高。
三、能拓宽课堂的教学内容，化难为易
随着高考制度的改革，地理也纳入了高考科目，对高中地理的教学目标也提出了更高的要求。通过多媒体辅助教学可以把书本上有限的地理知识进行扩展，扩大学生的视野，省时高效，从而提高地理课的教学效率。
运用多媒体，把抽象直观化，可以使难以理解和掌握的地理知识变得简单起来。比如：在学习“世界气候”这课时，可以运用多媒体将世界气候的分布用不同的方式直观地呈现出来，使学生很快就能理解、消化。再比如：在学习“行星地球”的时候，涉及到许多抽象的运动：地球的自转、公转运动，在教学过程中只用课本上的图片或者在黑板上板图很难形象的描绘其运动规律，教与学都有一定的难度。如果使用多媒体技术，可以将文字、声音、动画等进行处理，在显示地球运动方面有得天独厚的优越性。既可显示地球的静态特征，也可显示其自转并同时公转运动的过程，利于学生直观认识，全过程动态了解，知识点掌握快，降低了教学难度，教师许多叙述性的语言可以少说、甚至不说，大大加快了教学进度，提高了地理课堂教学效率。
所以说，多媒体在教学中的运用，拓展了课堂的教学内容，使难以理解的地理知识变得直观、简单。
四、能提高学生的识图和读图能力
在高中地理教学过程中，识图和读图的能力是学生在整个学习过程中的一项基本技能，要让学生把具体的地理位置落实到地图上。但是由于地理教材中的运动过程和图形比较抽象，学生很难掌握和理解，这样我们就运用多媒体来将抽象的图形具体化、形象化，使学生一目了然。这样做会大大提高学生的识图和读图的能力，用以解决实际的地理问题，也在一定程度上提高了学生的能力。
当然，任何事物的出现都有它的两面性，利弊共存，多媒体的应用也是如此。多媒体作为一种现代的教学手段，始终在为教学服务。在使用的过程中，不能忽视教材，不能忽视和学生的交流，更不能忽视学生的主体地位以及学生之间的个体差异。作为教师我们一定要恰当、灵活地使用多媒体，使师生的教与学事半功倍，使课堂教学有趣生动，也有利于学生对知识的理解及其能力的提高。总之，多媒体在高中地理教学中的应用丰富了我们的教学手段，也大大提高了教学效率。