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【摘要】好莱坞的英文巨制大片，挟着时代气息汹涌而来的同时，也给枯燥的高中英语听力教学带来一点生机，让传统的教学方式更富有时代气息，提高英语听力教学效率。本文就以高中英语听力教学为出发点，探讨英文电影如何巧妙为教学所用。
【关键词】英文电影 高中英语听力教学 教学效率
一、英语课堂听力教学的弊端
高中英语听力教学是所有英语老师的一大心病，日也抓，夜也抓，一切以高考为指挥棒，但投入与产出似乎总不成比例，平时课堂教学中存在着诸多弊端。
1.英语听力教学枯燥无趣。一直以来，高中英语教学就是教师不停的播放录音，学生不停的完成练习，而后教师再不停的讲解，表面上不厌其烦，其实，整个教学过程枯燥、无趣。师生俱疲，而效率低下，唯有激情和兴趣可言，教学方式传统，单调，亟需改进。
2.英语听力教学投入与产出不成比例。高中英语教学特别是到了高三，诸多科目自动为英语让路，主要是为了英语听力。早午晚听听力，巨大的付出却看不见更好的成效。
3.英语听力教学中听力材料陈旧，吸引力不足。乍听欢快其实无趣的音乐声响起，再辅以那熟悉的男女情景对话，长期没有多大变化的语音语调，千篇一律的听力材料让学生的听力兴趣不断降低。
4.传统的英语听力实用性低。英语听力材料中标准的发音又与现实中的外国人发音不一致，甚至有很大的出入，学生对于现实中的对话往往力不从心。对英语人文等方面的忽略，强调听而不注重实际对话，这不但提不起学生对英语学习的兴趣，也让这科目的实用性大大降低。
二、英语听力教学中合理利用英文电影的优势
1.英文电影有利于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生爱流行，我们就以流行最大的调动他们的兴趣。英文电影本身具有一定的感染力，其所带来的新鲜感和时代感能有效的提高学生的学习兴趣。从经典的《阿甘正传》《肖申克的救赎》到热播的《星球大战》系列、《荒野猎人》、《魔兽》等，电影画面以及中英文字幕所提供的信息，使学生完全可以理解电影，并且从英语的角度去揣摩字句甚至是整段对白，这比传统的英语听力教学更能激发学生的听力热情。
2.英文电影有利于提高学生英文的听说能力，有效的提高英语学习的实用性。传统英语听力教学，教会学生听，但却不会说，然而电影里总有一些经典的对白让人铭记。英文电影也不例外。
如《泰坦尼克号》里：
To make each day count.
《阿甘正传》里：
Life was a box of chocolates， you never know what you’re gonna get.
经典总有模仿，模仿的过程学生不但训练了听力，口语也得到了提高，并且在模仿中，学生能更多的走进电影中。电影提供独特的模拟环境，学生在此环境学习听说训练，有了这样的铺垫，学生在现实生活中更敢也更能运用英语进行交流，这大大提高了英语学习的实用性。
三、如何利用英文电影更好的优化英语听力教学
1.注重提高教师自我技能，拓宽文化背景知识。由于英文电影本身内嵌许多知识，特别是一些科幻类、推理类电影，以及一些励志型电影，它们涉及到丰富的专业词汇，人文背景知识，因此这就要求教师能提高自我技能，拓宽文化背景知识以便更好的让学生理解电影内容。当然也可以借此机会让学生去查询材料，提高他们的自学与交流能力。
2.注重选材，合理选择英文电影。英文电影体裁多样，但多数属于纯商业化电影，并不适合高中生观看，因此在教学过程中，教师应有选择性的选择英文电影，选择适合现阶段学生的英语学习能力和价值观的电影。这样才能收到一定的教学效果，而不是让娱乐性摧毁教学性。合理选择一些励志型电影，如《放牛班的春天》、《阿甘正传》、《肖申克的救赎》;也可以选择一些富有时代气息又催人上进的体裁电影，如《荒野猎人》、《奇幻森林》等。
3.注重播放方式，多种手段相结合。听力教学只是平时教学的一部分，而英文电影教学手段又是对英语听力教学手段的一种补充方式。因此所占用的时间毕竟有限，所以只能采用多方式。多手段相结合，有效提高此种教学方法的效率。
首先，整片播放是最常见的方式，教师提前做好做足准备，用类似佳片有约的形式让学生观看电影，简单的影评以及对重难点词汇，短语的解析，设置与电影相关的问题。
其次采用片断播放，选取观看过的精彩片断进行无字幕播放，播放前，教师应根据影片内容相应设置一定形式的练习，让学生带着问题去听。例如，经典对白的填空，重点词句的翻译。《阿甘正传》的开头经典片断，阿甘坐在公园椅子上说的那句经典台词，以及阿甘奔跑的片段。而这些片段的赏析属于精确听力练习，不但能强化学生对电影经典情节的理解也有利于提高他们的听力水平。
再者，如有可能还可以采取精华片段的连播。通过重复的播放，学生对片段的理解已不再局限于听力的范围，而是上升到英语口语语感的提升。反复的播放中，学生跟读影片对白，模仿其语调进而上升到无字幕无配音的同学间的口语配音。
听力教学是高中英语教学的一部分。固有教学模式带来一定的枯燥性，而英文电影的适时引入应用于英语的探讨教学。看、听、讲相结合不但有利于提高学生的英语学习热情，还可以创设更真实的语言环境，提高语言应用能力，提升英语学科的实用性。
【关键词】英文电影 高中英语听力教学 教学效率
一、英语课堂听力教学的弊端
高中英语听力教学是所有英语老师的一大心病，日也抓，夜也抓，一切以高考为指挥棒，但投入与产出似乎总不成比例，平时课堂教学中存在着诸多弊端。
1.英语听力教学枯燥无趣。一直以来，高中英语教学就是教师不停的播放录音，学生不停的完成练习，而后教师再不停的讲解，表面上不厌其烦，其实，整个教学过程枯燥、无趣。师生俱疲，而效率低下，唯有激情和兴趣可言，教学方式传统，单调，亟需改进。
2.英语听力教学投入与产出不成比例。高中英语教学特别是到了高三，诸多科目自动为英语让路，主要是为了英语听力。早午晚听听力，巨大的付出却看不见更好的成效。
3.英语听力教学中听力材料陈旧，吸引力不足。乍听欢快其实无趣的音乐声响起，再辅以那熟悉的男女情景对话，长期没有多大变化的语音语调，千篇一律的听力材料让学生的听力兴趣不断降低。
4.传统的英语听力实用性低。英语听力材料中标准的发音又与现实中的外国人发音不一致，甚至有很大的出入，学生对于现实中的对话往往力不从心。对英语人文等方面的忽略，强调听而不注重实际对话，这不但提不起学生对英语学习的兴趣，也让这科目的实用性大大降低。
二、英语听力教学中合理利用英文电影的优势
1.英文电影有利于激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生爱流行，我们就以流行最大的调动他们的兴趣。英文电影本身具有一定的感染力，其所带来的新鲜感和时代感能有效的提高学生的学习兴趣。从经典的《阿甘正传》《肖申克的救赎》到热播的《星球大战》系列、《荒野猎人》、《魔兽》等，电影画面以及中英文字幕所提供的信息，使学生完全可以理解电影，并且从英语的角度去揣摩字句甚至是整段对白，这比传统的英语听力教学更能激发学生的听力热情。
2.英文电影有利于提高学生英文的听说能力，有效的提高英语学习的实用性。传统英语听力教学，教会学生听，但却不会说，然而电影里总有一些经典的对白让人铭记。英文电影也不例外。
如《泰坦尼克号》里：
To make each day count.
《阿甘正传》里：
Life was a box of chocolates， you never know what you’re gonna get.
经典总有模仿，模仿的过程学生不但训练了听力，口语也得到了提高，并且在模仿中，学生能更多的走进电影中。电影提供独特的模拟环境，学生在此环境学习听说训练，有了这样的铺垫，学生在现实生活中更敢也更能运用英语进行交流，这大大提高了英语学习的实用性。
三、如何利用英文电影更好的优化英语听力教学
1.注重提高教师自我技能，拓宽文化背景知识。由于英文电影本身内嵌许多知识，特别是一些科幻类、推理类电影，以及一些励志型电影，它们涉及到丰富的专业词汇，人文背景知识，因此这就要求教师能提高自我技能，拓宽文化背景知识以便更好的让学生理解电影内容。当然也可以借此机会让学生去查询材料，提高他们的自学与交流能力。
2.注重选材，合理选择英文电影。英文电影体裁多样，但多数属于纯商业化电影，并不适合高中生观看，因此在教学过程中，教师应有选择性的选择英文电影，选择适合现阶段学生的英语学习能力和价值观的电影。这样才能收到一定的教学效果，而不是让娱乐性摧毁教学性。合理选择一些励志型电影，如《放牛班的春天》、《阿甘正传》、《肖申克的救赎》;也可以选择一些富有时代气息又催人上进的体裁电影，如《荒野猎人》、《奇幻森林》等。
3.注重播放方式，多种手段相结合。听力教学只是平时教学的一部分，而英文电影教学手段又是对英语听力教学手段的一种补充方式。因此所占用的时间毕竟有限，所以只能采用多方式。多手段相结合，有效提高此种教学方法的效率。
首先，整片播放是最常见的方式，教师提前做好做足准备，用类似佳片有约的形式让学生观看电影，简单的影评以及对重难点词汇，短语的解析，设置与电影相关的问题。
其次采用片断播放，选取观看过的精彩片断进行无字幕播放，播放前，教师应根据影片内容相应设置一定形式的练习，让学生带着问题去听。例如，经典对白的填空，重点词句的翻译。《阿甘正传》的开头经典片断，阿甘坐在公园椅子上说的那句经典台词，以及阿甘奔跑的片段。而这些片段的赏析属于精确听力练习，不但能强化学生对电影经典情节的理解也有利于提高他们的听力水平。
再者，如有可能还可以采取精华片段的连播。通过重复的播放，学生对片段的理解已不再局限于听力的范围，而是上升到英语口语语感的提升。反复的播放中，学生跟读影片对白，模仿其语调进而上升到无字幕无配音的同学间的口语配音。
听力教学是高中英语教学的一部分。固有教学模式带来一定的枯燥性，而英文电影的适时引入应用于英语的探讨教学。看、听、讲相结合不但有利于提高学生的英语学习热情，还可以创设更真实的语言环境，提高语言应用能力，提升英语学科的实用性。