摘 要： 引导学生养成良好的课外阅读习惯，能够促进学生积累丰富的语言材料，掌握运用语文规律，提高学生的文化品位和审美情趣，促进学生的个性发展，逐步形成积极的人生态度，为他们今后的生活和工作奠定坚实的基础。只要持之以恒地激发学生的读书兴趣，培养其良好的阅读习惯，促使其掌握正确的阅读方法，课外阅读自然就会逐渐成为其自觉行为。
　　关键词： 引导学生 课外阅读 养成习惯
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”叶圣陶也说：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”那么，如何引导小学生养成良好的课外阅读习惯，提高学生的语文素养呢？
　　一、指导阅读方法，营造阅读氛围
　　近年来教育界呼吁要建立“大语文观”，注重学生语文素养的培养。因此，我建议在加强师生阅读方面可以做以下尝试。
　　1.阅读指导，方法有效。
　　学校开设阅读指导课，任何教师不允许占用阅读指导课。指导课上，教师教给学生科学的阅读方法，是开展课外阅读活动的基础保障。我们主要培养学生掌握以下方法：一是阅读方式多样化；二是边读边思；三是合作中阅读；四是有选择地阅读好书；五是在实践中阅读，把从课外阅读中学到的知识运用于学习生活中，如作文、学校黑板报、文艺活动等，不断提高阅读质量。
　　2.分层阅读，亲子共读。
　　笛卡尔说：“读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。”阅读就是一场心灵的对话。因此，找到适合学生读的课外书籍尤为重要。首先，我们按学生的年龄特点、年级差异，有针对性地向学生推荐课外阅读书籍。其次，转变家长的观念，赢得家长的支持。教师可利用开家长会和家访的机会，向家长宣传读课外书的重要性，让家长根据子女的需要，经常为孩子买一些课外书籍，并督促子女在家多读一些课外书，少看一点电视，必要时，家长可以陪读，提倡亲子共读、家长陪读，并定期召开“亲子读书交流会”，营造一定的家庭读书氛围，激发学生的兴趣。
　　3.沐浴阳光，教师陪读。
　　苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”所以老师本人就是很好的榜样，每天早上、中午安排一定的读书时间，不允许任何教师和学生占用，倡导教师陪读。在校园、班级营造一定的读书氛围，让书香飘进每个角落，当经常看到老师阅读，学生也会不自觉地模仿，从而逐渐走上阅读之旅。
　　二、多方位激发兴趣，让学生爱上读书
　　兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的阅读兴趣才能主动、自觉地阅读课外书籍。可以通过以下活动激发学生的读书兴趣。
　　1.通过“图书漂流”来激趣。
　　为了切实打造书香校园，给学生搭建多样的交流平台，激发学生浓厚的阅读兴趣，学校之间积极开展读书漂流活动。活动中，双方学生互赠图书和自己精心设计的书签及精美的“漂流本”，架起读书交流的桥梁。他们看到每一本漂来的新书都如获至宝，同学们个个争着读、比着读，读书热情日益高涨。
　　2.展示“漂流笔记”来激情。
　　读书笔记可写、可摘、可画、可剪、可贴，不要因为“写”而挫伤学生的阅读积极性。我们要充分利用“漂流本”，通过写“漂流日记”的形式让学生书写读书心得和体会，当“漂流本”漂向自己的那一周，学生都很认真，也很期待，他们在“漂流笔记”中尽情书写自己的读书感受，或向伙伴推荐新书，或讲述自己的读书故事，或抒发自己的读书感言……从那一份份执著和认真中，我们看到了孩子们读书的热情。
　　3.开办“文学社团”强氛围。
　　成立文学社，为社员准备成长档案册，申请建立文学社博客群，制订详尽的活动方案等，每一个环节都应着眼于书香校园，让孩子们在这个舞台上用自己的眼光看世界，用灵动的文字写童话，展示自我、共品书香、书写心情、享受文学和读书的欢乐。我们还可以组织学生开展不同形式的读书交流和采风活动，如每周一次的“读书沙龙”活动，每月一次的采风活动，每学期出一期的文学社的期刊等。
　　总之，学生课外阅读习惯的培养，并非一蹴而就之事，也难立竿见影，它不是一个摸得着的过程，关键在于坚持，只要持之以恒地激发学生的读书兴趣，培养学生良好的阅读习惯，促使学生掌握正确的阅读方法，读书自然就会逐渐成为学生的自觉行为。课外阅读将让学生在知识的海洋中自由自在地游弋，给学生撑起一片多彩的生活空间。