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在小学低年级音乐课堂中，教师要充分发挥打击乐器的育人功能，引发学生的音乐感受力，逐步培养小学生对音乐学习的兴趣，逐步养成音乐的欣赏聆听习惯，并逐步培养小学生的动手、动脑能力和辨别能力。在日常课堂教学中，广大小学音乐教师要合理运用打击乐器，在教学中不断找寻那条“与孩子熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物”的纽带，将学生的心与音乐的距离拉近，让孩子走近音乐，感受音乐，渐渐喜欢上音乐。本文拟对在小学音乐课堂中利用打击乐器激活学生音乐兴趣的意义、现状以及相关策略进行探析。
打击乐器在教学中的应用意义
在小学音乐教学中，教师往往借助于教材中的音乐作品向学生进行熏染、陶冶、塑造，不斷提升学生的音乐素养。但现实是，音乐教学还存在着一些老旧的思想，一些陈旧的措施，缺乏儿童立场下的有效做法，难以与学生产生共鸣，更难以唤醒。这种情况下，器乐演奏所呈现出的魅力就不一样了，可以很好地激发学生学习的兴趣，提升对音乐的理解。美国著名音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“打击乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”因此，打击乐器对于学生来说，魅力无穷，让打击乐器进入课堂，无非是增加了课堂的吸引力。在打击乐器应用的实践中，学生的观察力、注意力、动手和谐性、想象力、创造力、合作力都有很大提升。更重要的是，还可以锻铸学生的意志品质，让他们学会锲而不舍，学会顽强奋发，对于提升个人素养有很大帮助。
新课标明确指出：“一、二年级学生要学习常见的打击乐器，能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。”所以，我们应放手让打击乐器进行课堂，特别是低年级段的课堂。用上这些各有特色的打击乐器来辅助教学，不断引导学生动手动脑积极参与，我们的课堂就一定会呈现出别样的精彩，变得有血有肉、充满情趣了。不经意间，也许我们就发现，借打击乐器激活了学生音乐学习的兴趣，同时也成就了充满趣味的课堂。
打击乐器在教学中的应用现状
说起打击乐器在小学低段音乐教学中的应用，可以说随着新课程的推进，音乐教师的理念得到了更新，对打击乐器在教学中应用的重要性得到了提升，明白打击乐器教学对于提升学生的音乐审美能力和音乐表现力都有着重要的作用。但是在实际的教学中，有不少教师还是喜欢使用“老一套”，一方面可能认为融入打击乐器的教学挺繁琐，另一方面对于“如何在课堂中融入，什么时候融入”的操作没有行之有效的研究，或参考的蓝本。面对低年级学生在课堂上活泼好动、注意力不集中的现象，他们还是采用提醒与严格要求的方式来组织教学。因此，小学低段音乐课堂中，要思考如何引入打击乐这一新鲜的教学形式，如何充分发挥它的优势作用，在不同的教学内容和不同的学生群体中巧妙运用打击乐器，发挥音乐的审美作用，培养学生的审美情趣和审美能力，帮助学生形成音乐欣赏能力、音乐表现能力以及创新能力，逐步形成审美素养。这既有效地组织了教学，又训练了学生，给学生们注入了学习的动力，为音乐课堂增添了一道亮丽的风景。
打击乐器在教学中的应用策略
在导入中激发学习兴趣 兴趣是最好的老师。笔者在一次临近期末的复习中提议：“今天的课堂先让打击乐为我们开个头吧！”笔者用木鱼敲出“××× ××|××× ×|的节奏，很快就有几个学生跟上，唱出了“我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳……”随即我敲出了“×× ××|×一 |×× ××|×一 |”的节奏，学生们又唱起“太阳当空照，花儿对我笑……”这样的复习增加了学生学习音乐的乐趣，让学习音乐变得生动有趣。
在自制中培养动手能力 在教学实践中，我们可以引导学生利用身边的材料，尝试做一些简易的打击乐。一次公开课，笔者以一次性纸杯废物利用，引导学生手工制作了儿童打击乐器。思路很简单，将两个纸杯杯口扣在一起，里面装入谷物，就可以通过拍打发出声音，课堂上为即兴舞蹈派对增添了活力！
在创编中培养创新能力 新课标指出：需要面向全体学生选择适合学生的教学乐器。在引导学生自制打击乐后，笔者又引导学生以自然物为素材，寻找各种打击乐。在后来的音乐课堂上，学生带来了石头、核桃壳、装有玉米粒的塑料瓶、盘子及插有玉米芯的小棒等各种物品作为“乐器”，培养了他们的创新能力。
在演奏中体验音乐乐趣 《过新年》是一首儿童喜闻乐见的歌曲，欢快、热烈。歌中对锣鼓模拟的声响“咚咚咚咚呛”反复出现，洋溢着浓浓的节日氛围。在引领学生熟识了歌词后，可以结合学生手头的打击乐，进行合理地编配，有响板的就用响板，有鼓的就用鼓，有锣的就用锣，合理分工后，再进行大合奏。在演奏中，“咚咚咚咚 呛”很有节奏的响起，学生们有效地进行了配合，让人们感受到音乐带来的热烈，提升了教学效果。
在小学低年级音乐教学中，教师要合理根据每节课的内容和特点精心设计教学，巧妙融入打击乐器。在打击乐器的有效运用中，要注重学习过程的游戏化、多样化。特别是小学低年级的学生年龄较小，他们的注意力相对来说不集中，且意志力较弱，对音乐的学习往往由着兴趣决定。广大音乐教师要努力为学生创造条件，提升他们的音乐素养，全方位促进学生成长。
打击乐器在教学中的应用意义
在小学音乐教学中，教师往往借助于教材中的音乐作品向学生进行熏染、陶冶、塑造，不斷提升学生的音乐素养。但现实是，音乐教学还存在着一些老旧的思想，一些陈旧的措施，缺乏儿童立场下的有效做法，难以与学生产生共鸣，更难以唤醒。这种情况下，器乐演奏所呈现出的魅力就不一样了，可以很好地激发学生学习的兴趣，提升对音乐的理解。美国著名音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“打击乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”因此，打击乐器对于学生来说，魅力无穷，让打击乐器进入课堂，无非是增加了课堂的吸引力。在打击乐器应用的实践中，学生的观察力、注意力、动手和谐性、想象力、创造力、合作力都有很大提升。更重要的是，还可以锻铸学生的意志品质，让他们学会锲而不舍，学会顽强奋发，对于提升个人素养有很大帮助。
新课标明确指出：“一、二年级学生要学习常见的打击乐器，能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。”所以，我们应放手让打击乐器进行课堂，特别是低年级段的课堂。用上这些各有特色的打击乐器来辅助教学，不断引导学生动手动脑积极参与，我们的课堂就一定会呈现出别样的精彩，变得有血有肉、充满情趣了。不经意间，也许我们就发现，借打击乐器激活了学生音乐学习的兴趣，同时也成就了充满趣味的课堂。
打击乐器在教学中的应用现状
说起打击乐器在小学低段音乐教学中的应用，可以说随着新课程的推进，音乐教师的理念得到了更新，对打击乐器在教学中应用的重要性得到了提升，明白打击乐器教学对于提升学生的音乐审美能力和音乐表现力都有着重要的作用。但是在实际的教学中，有不少教师还是喜欢使用“老一套”，一方面可能认为融入打击乐器的教学挺繁琐，另一方面对于“如何在课堂中融入，什么时候融入”的操作没有行之有效的研究，或参考的蓝本。面对低年级学生在课堂上活泼好动、注意力不集中的现象，他们还是采用提醒与严格要求的方式来组织教学。因此，小学低段音乐课堂中，要思考如何引入打击乐这一新鲜的教学形式，如何充分发挥它的优势作用，在不同的教学内容和不同的学生群体中巧妙运用打击乐器，发挥音乐的审美作用，培养学生的审美情趣和审美能力，帮助学生形成音乐欣赏能力、音乐表现能力以及创新能力，逐步形成审美素养。这既有效地组织了教学，又训练了学生，给学生们注入了学习的动力，为音乐课堂增添了一道亮丽的风景。
打击乐器在教学中的应用策略
在导入中激发学习兴趣 兴趣是最好的老师。笔者在一次临近期末的复习中提议：“今天的课堂先让打击乐为我们开个头吧！”笔者用木鱼敲出“××× ××|××× ×|的节奏，很快就有几个学生跟上，唱出了“我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳……”随即我敲出了“×× ××|×一 |×× ××|×一 |”的节奏，学生们又唱起“太阳当空照，花儿对我笑……”这样的复习增加了学生学习音乐的乐趣，让学习音乐变得生动有趣。
在自制中培养动手能力 在教学实践中，我们可以引导学生利用身边的材料，尝试做一些简易的打击乐。一次公开课，笔者以一次性纸杯废物利用，引导学生手工制作了儿童打击乐器。思路很简单，将两个纸杯杯口扣在一起，里面装入谷物，就可以通过拍打发出声音，课堂上为即兴舞蹈派对增添了活力！
在创编中培养创新能力 新课标指出：需要面向全体学生选择适合学生的教学乐器。在引导学生自制打击乐后，笔者又引导学生以自然物为素材，寻找各种打击乐。在后来的音乐课堂上，学生带来了石头、核桃壳、装有玉米粒的塑料瓶、盘子及插有玉米芯的小棒等各种物品作为“乐器”，培养了他们的创新能力。
在演奏中体验音乐乐趣 《过新年》是一首儿童喜闻乐见的歌曲，欢快、热烈。歌中对锣鼓模拟的声响“咚咚咚咚呛”反复出现，洋溢着浓浓的节日氛围。在引领学生熟识了歌词后，可以结合学生手头的打击乐，进行合理地编配，有响板的就用响板，有鼓的就用鼓，有锣的就用锣，合理分工后，再进行大合奏。在演奏中，“咚咚咚咚 呛”很有节奏的响起，学生们有效地进行了配合，让人们感受到音乐带来的热烈，提升了教学效果。
在小学低年级音乐教学中，教师要合理根据每节课的内容和特点精心设计教学，巧妙融入打击乐器。在打击乐器的有效运用中，要注重学习过程的游戏化、多样化。特别是小学低年级的学生年龄较小，他们的注意力相对来说不集中，且意志力较弱，对音乐的学习往往由着兴趣决定。广大音乐教师要努力为学生创造条件，提升他们的音乐素养，全方位促进学生成长。