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摘 要：数学教学应该将素质教育渗透到数学教学中，有效地通过数学教学提高学生的整体素质和全面发展。文章从素质教育与数学教学的融合、素质教育在数学教学中的体现两方面研究如何提高数学教学质量，以实现素质教育的教育目标。
关键词：教学模式；分层教学；心理素质；教育主题
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）36-0017-01
随着教育改革不断深入，数学作为初中阶段的基础学科，是素质教育推行的主要科目之一。其中，教师可通过积极探索数学知识与素质教育最合理的融合方向，并通过提高自身思想觉悟来打破传统应试教育的弊端，为学生选择一种更为适合的学习途径。因此，尊重学生的主体地位，培养全面发展的学生成为教师的一个重要目标。
一、素质教育与数学教学的融合
在数学教学过程中，教师要尊重学生在教学中的主体地位，把握好学生的发展需求。在这个过程中，教师既要将关注点放在学生的潜能开发上，又要关注学生个体发展中素质的培养。素质教育与数学教学相融合，才能更好地发现和培养学生的特长。
数学作为一门基础课程，在一定程度上能够对其他学科产生促进或制约作用，因此素质教育要从数学教学开始，将数学教学的主要知识与素质教育相融合，为学生提供一种更适合时代或社会需求的教育形式或教育环境。结合现行义务教育教材中涉及到的许多数学成就的相关内容，教师可借此融入爱国主义教育，在进行某些数学成就描述的时候增加学生的讨论和思考的空间，同时根据教材联系实际进行有针对性又有时效性的例题讲解，让学生在学习中培养正确的价值观和爱国主义情感。当然，教师在数学教学过程中也可以有效地将辩证唯物主义、学习态度、学习方法等内容加以融合，让学生既能够完成数学学习和实践，又能获得更多的学习方法和独立思考的机会。
二、素质教育在数学教学中的体现
首先，作为教师，如何将知识教学与素质教学更好地融合到一起，是教师首要考虑的问题。究其根本是要从教师的观念和素质入手，更新教师的教育观念，努力构建学生的主体地位，将素质教育牢牢地镶嵌进教师的教育观，促进学生积极主动地参与教学活动。同时，教师要面向全体学生，不仅有针对性地提高学生的数学素质，更要根据学生的个体差异提高他们的综合素质。
其次，教师要尊重学生的个体差异，采取差异化教学模式，让学生在最近发展区有更好的提高。当然，在素质教育背景下，教师要积极构建新型的师生关系，实现师生之间最好的互动，从情感互动到学习互动等，从而最大限度地提升教学效果。
再次，教师要优化课堂结构，激发学生的兴趣。教师要从学生的基本现状出发，找到学生的兴趣点，促使学生积极投入到学习中来。因此，在当前的数学教学过程中，教师应采取灵活多样的教学形式，如运用游戏教学法等，将一些难理解的概念性语言以游戏教学的方式展现出来，同时将爱国主义思想融入其中，进而培养学生的爱国情怀。教师也可运用情景教学法等，让学生更深入地理解知识点或题意。多种教学手段相结合的方式，能让学生对数学的学习充满兴趣，在学习中获得乐趣，找到学习数学的乐趣。同时，能有效提高课堂效率，降低学生的学习压力，缓解紧张压抑的学习气氛。以分层教学为例，教师在对学生有一个整体的把握后，既能够对学生进行隐性分层，让学生的个体差异得到尊重、得到发展，又能够发掘学生的闪光点。特别是学习能力或成绩并不理想的学生，能让他们树立起对数学学习的积极性，使数学学习达到更好的效果。
另外，教师还要注意培养学生的发散性思维和心理素质。既然要将素质教育融入到数学教学中，就不能再以单一的学习目标为教学目标，而是要综合看待整个教学过程，在数学教学的过程中将发散性思考的能力培养贯穿其中，既要注意培养学生的思维能力又要鼓励学生多思考、多动手，从实践中检验真理。从目前学生的学习状态或大环境来看，他们所面临的压力日益加剧。针对这样的情况，培养学生良好的心理素质就成为促进学生全面发展的一项重要工作。因此，教师在数学教学中就要注意引导学生形成乐观向上的心态、积极进取的精神状态，以促进学生的健康发展。
三、结束语
总之，在当前的国际竞争和社会竞争中，最重要的还是人才的竞争，这里的人才不仅仅是专业技能人才，更急需全面发展的高素质人才。为了顺应教育改革的发展趋势，教师首先要打破传统的应试教育对学生产生的不良影响，积极倡导素质教育。在教育教学过程中为学生提供更为舒适的学习环境、和谐的学习氛围，让学生能够在数学学习中发现乐趣，并以此为切入点积极投入到学习中。素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育思想，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。因此，数学教师要做好领头作用，帮助学生建立自主探究和合作探究的学习方式、乐于思考善于思考的思维模式、积极面对生活和学习的心理状态，以实现素质教育的目标。
参考文献：
[1]张玉成.整体思想方法与解题能力培养[J].岳阳师范学院学报，2001（03）.
[2]陆静娟.浅析如何在初中数学教学中进行素质教育[J].理科考试研究，2015（08）.
关键词：教学模式；分层教学；心理素质；教育主题
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）36-0017-01
随着教育改革不断深入，数学作为初中阶段的基础学科，是素质教育推行的主要科目之一。其中，教师可通过积极探索数学知识与素质教育最合理的融合方向，并通过提高自身思想觉悟来打破传统应试教育的弊端，为学生选择一种更为适合的学习途径。因此，尊重学生的主体地位，培养全面发展的学生成为教师的一个重要目标。
一、素质教育与数学教学的融合
在数学教学过程中，教师要尊重学生在教学中的主体地位，把握好学生的发展需求。在这个过程中，教师既要将关注点放在学生的潜能开发上，又要关注学生个体发展中素质的培养。素质教育与数学教学相融合，才能更好地发现和培养学生的特长。
数学作为一门基础课程，在一定程度上能够对其他学科产生促进或制约作用，因此素质教育要从数学教学开始，将数学教学的主要知识与素质教育相融合，为学生提供一种更适合时代或社会需求的教育形式或教育环境。结合现行义务教育教材中涉及到的许多数学成就的相关内容，教师可借此融入爱国主义教育，在进行某些数学成就描述的时候增加学生的讨论和思考的空间，同时根据教材联系实际进行有针对性又有时效性的例题讲解，让学生在学习中培养正确的价值观和爱国主义情感。当然，教师在数学教学过程中也可以有效地将辩证唯物主义、学习态度、学习方法等内容加以融合，让学生既能够完成数学学习和实践，又能获得更多的学习方法和独立思考的机会。
二、素质教育在数学教学中的体现
首先，作为教师，如何将知识教学与素质教学更好地融合到一起，是教师首要考虑的问题。究其根本是要从教师的观念和素质入手，更新教师的教育观念，努力构建学生的主体地位，将素质教育牢牢地镶嵌进教师的教育观，促进学生积极主动地参与教学活动。同时，教师要面向全体学生，不仅有针对性地提高学生的数学素质，更要根据学生的个体差异提高他们的综合素质。
其次，教师要尊重学生的个体差异，采取差异化教学模式，让学生在最近发展区有更好的提高。当然，在素质教育背景下，教师要积极构建新型的师生关系，实现师生之间最好的互动，从情感互动到学习互动等，从而最大限度地提升教学效果。
再次，教师要优化课堂结构，激发学生的兴趣。教师要从学生的基本现状出发，找到学生的兴趣点，促使学生积极投入到学习中来。因此，在当前的数学教学过程中，教师应采取灵活多样的教学形式，如运用游戏教学法等，将一些难理解的概念性语言以游戏教学的方式展现出来，同时将爱国主义思想融入其中，进而培养学生的爱国情怀。教师也可运用情景教学法等，让学生更深入地理解知识点或题意。多种教学手段相结合的方式，能让学生对数学的学习充满兴趣，在学习中获得乐趣，找到学习数学的乐趣。同时，能有效提高课堂效率，降低学生的学习压力，缓解紧张压抑的学习气氛。以分层教学为例，教师在对学生有一个整体的把握后，既能够对学生进行隐性分层，让学生的个体差异得到尊重、得到发展，又能够发掘学生的闪光点。特别是学习能力或成绩并不理想的学生，能让他们树立起对数学学习的积极性，使数学学习达到更好的效果。
另外，教师还要注意培养学生的发散性思维和心理素质。既然要将素质教育融入到数学教学中，就不能再以单一的学习目标为教学目标，而是要综合看待整个教学过程，在数学教学的过程中将发散性思考的能力培养贯穿其中，既要注意培养学生的思维能力又要鼓励学生多思考、多动手，从实践中检验真理。从目前学生的学习状态或大环境来看，他们所面临的压力日益加剧。针对这样的情况，培养学生良好的心理素质就成为促进学生全面发展的一项重要工作。因此，教师在数学教学中就要注意引导学生形成乐观向上的心态、积极进取的精神状态，以促进学生的健康发展。
三、结束语
总之，在当前的国际竞争和社会竞争中，最重要的还是人才的竞争，这里的人才不仅仅是专业技能人才，更急需全面发展的高素质人才。为了顺应教育改革的发展趋势，教师首先要打破传统的应试教育对学生产生的不良影响，积极倡导素质教育。在教育教学过程中为学生提供更为舒适的学习环境、和谐的学习氛围，让学生能够在数学学习中发现乐趣，并以此为切入点积极投入到学习中。素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育思想，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。因此，数学教师要做好领头作用，帮助学生建立自主探究和合作探究的学习方式、乐于思考善于思考的思维模式、积极面对生活和学习的心理状态，以实现素质教育的目标。
参考文献：
[1]张玉成.整体思想方法与解题能力培养[J].岳阳师范学院学报，2001（03）.
[2]陆静娟.浅析如何在初中数学教学中进行素质教育[J].理科考试研究，2015（08）.