高中体育教学是教师教和学生学的双向教学活动。高中体育教师要有扎实的专业知识，还要有精湛的技能。每一位教师在体育教学中，要使每一位学生都参与到教学中来，促进学生德、体、智、美全面的发展。作为高中的体育教师，要转变教学的观念、明确教学的目标，提高学生对体育课的认识，培养学生的学习兴趣，提高教学的效果。
　　一、要教给学生学习体育的一些方法 ：自主学习法——要让学生感受属于自己的时间与空间。由于新课程标准确立了体育与健康课程的目标体系，对于如何实现这些目标，课程标准并未做出详细的规定，这意味着对每个学生来说，实现目标的途径可以是多样的。例如提高力量这一目标，有条件的学生可以采用健身器械，无条件的学生可以采取俯卧撑、引体向上等练习方法。总之，自主学习可提高学生的主体意识，使学生从过去被动执行教师的教学计划转变成主动完成学习目标，从而加强了责任感，树立了自尊和自信，同时也掌握了终身学习的方法，为今后坚持体育锻炼奠定了良好的基础。合作学习法——要提高学生的积极性和主动性。合作学习也是自主学习的一种形式，可以是两人或两人以上组成小组，一起探究、练习，互帮互助，共同学习，达到锻炼的目的。合作可以让学生产生更多的灵感，獲取更大的收益，得到更好的体验。当然，强调教师对学生合作学习的指导，并不是排斥学生的个体练习，在体育教学中，让学生进行个体练习也是完全必要的。创新性学习法——要培养学生的创新精神和实践能力。鼓励学生进行创新性学习，并使他们形成创新性的学习习惯，不仅能使学生获取更多的知识和技能，挖掘更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和能力，获得更多的成功体验。体育课堂是创新教育的重要阵地，在教学中，我们应该经常给学生提供创造活动的机会。延伸性学习法——培养学生终身体育锻炼的意识是课程标准重视课程的延伸性。所谓延伸性学习是指学生在体育课以外的学习和活动。教师应重视学生延伸性学习的原因是，由于体育课堂教学的时间有限，学生在课堂上所学到的体育知识和技能也就有限；现在流行的运动项目很多，这些流行的运动项目不可能都进入课堂，但其中多数项目又很受学生欢迎，学生完全可以根据自己的兴趣和爱好有选择地进行活动。例如：可以鼓励和引导学生参加社区体育活动，在节假日进行体育活动等。因此，体育教师应鼓励学生充分利用课外、校外的课程资源，积极进行体育活动，这有助于学生养成坚持体育锻炼的习惯，有助于学生身体、心理和社会适应等方面整体健康水平的提高。
　　二、运用信息技术、提高教学效率：体育教师不应该把学生对体育的理解局限在课堂这一极小的范围内，应该突破传统教学时空的限制，破除那种把体育教学与体育课堂等同起来的观念，让学生走进生活，让学生在对自然、社会、自我的认识与体验中去学习体育、发展“个性”。信息技术可以实现远距离的师生互动，加强师生、生生之间的跨越时空的交流与合作。随着校园网的开通这种网络互动教学模式成为可能，它可支持学生自主学习和探索，满足学生爱好，培养学生创造能力。老师适当的给学生提供学习目标和学法指导，学生就可以从网上这一巨大的资源库中获取信息，从而改变了单纯依赖老师获取知识的传统做法。学生可以自主的选择自己喜欢的运动项目和活动方式，从而引发学生学习体育、参与活动的主动性，形成课堂体育和课外体育互为补充的新的体育教学模式。
　　三、要注重学生的体育情感的培养：体育教学的情感，是指教学双方在教学活动中所产生的，与个人需要是否得到满足相联系的心理体验。这种情感的培养主要在于学生的兴趣，在教学中，教师要激发学生的动机，培养学生的兴趣、体育知识和技能。另外，融洽的师生关系，和谐的课堂氛围，是学生能感觉到“亲和力”，和老师可以拉近心理距离，消除恐惧，产生体育學习的兴趣。培养体育情感，教师应注意课堂的评价，评价中学生会感觉到尊重和公平，融洽师生之间的关系，激发学生的求知欲。由此可见，学生的体育情感的培养是学好体育课的关键，教师要重视。
　　总之，高中体育教师要从学生的整体去出发，要让学生在德、智、体、美等方面得到全面的发展，教师要去认真的钻研、思考，提高体育教学的效率。 （单位：广西梧州市蒙山县蒙山中学）