在教学中培养学生的质疑释疑能力和良好的学习习惯

来源 :中外教学研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liongliong425
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  育人乃教育之本,学校教育的任务不仅仅是教给学生一定的文化知识,还应教会学生做人。作为教师,在育人的同时,工作着力点就是向课堂四十分钟要质量,使学生想学、会学。在教学中,我积极地探索,积累了一些经验,我认为最主要的还是要在教学过程中培养学生的学习动力、学习组织能力和学习毅力,调动他们学习的内驱力,使他们变“要我学”为“我要学”。让学生时时做到以疑使思,以疑蕴学。
  
  一、在教学过程中,教师应重视学生良好的学习习惯的培养
  
  1.讲道理
  首要的任务是引导学生养成好习惯,纠正不良习惯。对学生存在的问题应晓之以理,动之以情,注意利用课内外一切有利时机,对学生进行理想前途教育,学习态度指导。同时,用自己或学生熟悉的人刻苦学习的事迹,感染学生、影响学生,通过树立典型,交流经验,带动更多的学生养成良好的学习习惯,还可以通过展览优秀作业,进行周评月评,不断更新学习目标,以此激励学生养成良好的学习习惯。
  2.立规矩
  俗话说:没有规矩,不成方圆。这里的规矩指作业不乱画,姿式正确;不乱扔课本,当天完成当天的作业;书写格式正确。这样,有章可循,坚持不懈,有利于学生良好学习习惯的养成。
  3.授方法
  教给学生“怎样解题”的方法:弄清问题—拟定计划—实现计划—回顾。实施问题的解决。在教学中,我注意利用教材的例题提问,挖掘例题潜在的因素组织教学,注意补充与教材内容相关的实际问题,要求学生活学活用,不断探究与创新。
  4.激兴趣
  兴趣是人们力求认识某种事物或参与某种活动的积极倾向。兴趣出勤奋,兴趣出人才。在教学活动中,教师应经常激发学生对所学学科的学习兴趣,上课从不训斥学生,让学生在轻松愉快的气氛中自主学习,养成良好的学习习惯,产生浓厚的学习兴趣。
  
  二、在教学活动中,教师应经常培养学生的质疑、释疑能力
  
  学生是学习活动的主体,因而他们会提出自己在学习过程中遇到的困惑与不懈。因此,鼓励学生针对自己不理解的地方质疑,或就某一问题发表自己不同的见解,既可以加深他们对所学知识的理解,又能养成他们多思善问的习惯。
  1.鼓励学生质疑
  在教学活动中,鼓励学生多问几个“为什么”,使他们不仅知其然,而且还要知其所以然。例如:在教学“倒数”概念前,学生在预习时产生了不少的想法,提出了不少的问题:有的说:“为什么讲0没有倒数?”有的说:“为什么1的倒数是1?0的倒数不是0呢?”还有的说:“乘积是1的两个数互为倒数,为什么两个数的和、差、商同样是1,它们又不互为倒数呢?”由于学生开动了脑筋,课堂气氛相当活跃。我不但对他们的质疑举例给了回答,而且肯定了他们这种“打破砂锅问到底”的精神,促使他们养成勤学好问的良好习惯。
  2.让学生敢于发表不同的意见,使他们从小养成独立思考的良好习惯
  在教学中,根据需要,我经常采用同桌学生互相帮助切磋和小组讨论的形式,让他们各抒己见,从而有效地训练了他们的求异思维。
  3.鼓励学生在概念和法则的学习过程中“咬文嚼字”
  书上对概念和法则往往用词科学,逻辑严谨。在教学中,我常常引导他们对关键词进行“咀嚼”。这样,不仅可以加深学生对有关教学知识的理解,而且还能培养他们严密的逻辑思维能力。例如:教材对带分数乘法计算法则表述为“分数乘法中有带分数的,通常先把带分数化成假分数,然后再乘”。在学习这一计算法则时,有的学生对“通常一词提出质疑,一部份学生认为没有必要使用这个词,另一部分学生对此作了较为深刻的剖析,他们认为书上用‘通常’一词是指一般情况,一定还有特殊情况的特殊计算方法。
  4.引导学生释疑
  联系生活实际释疑,如做铁桶要多少平方厘米的铁皮的问题,答案是1821.2平方米,要求保留整平方厘米,联系生活实际,就不能四舍五入,而应为1822平方厘米。还有通过讨论质疑,如在教学“工程问题”应用题时,学生易接受思维定势,见到几分之几就是工作效率,我出了一道工作的时间是分数的应用题,让学生讨论、分辨,而解决这种思维定势时间也可以是几分之几。另外,还经常通过推理质疑。如:学生对“0”没有倒数,产生疑问,我就引导学生根据倒数定义(乘积是1的两个数互为倒数)推断0和什么数相乘得1,当学生回答,0和什么数相乘都得0时,我提问:0有倒数吗?还可以通过观察操作释疑:小学生的思维特点是以形象思维为主,逐渐过渡到抽象逻辑思维。如:教图形的认识正方形、长方形、平行四边形时,让学生自己制作图形,自己动手操作比较出各自的特征与相互之间的不同与相同点。总之,在教学过程中,教会学生质疑,是调动他们学习的主动性、积极性、培养他们的数学学习能力和勇于探索的精神的有效途径。
  总之,在整个教学工作中,时时注意启发学生联系自己的生活经验进行学习,让他们发现生活中就有数学问题,从而激发他们对数学知识的兴趣。学生之间存在明显的差异,怎样才能使不同智力的学生得到发展呢?经过多年的教学,我总结出以下二种方法:(1)用异步分层数学与统一授课相结合的教学组织形式,即一节课里,用三分之二时间对全班统一授课,用中等速度推进新课,剩下三分之一时间对不同类型的学生按不同速度进行分层补充教学,促进全体学生健康发展。(2)“不给学生打差分数”的方法。学生成绩不及格时,帮助他们找原因,进行补救,直到把错误的题型弄清楚为止,这样做,使这部分学生感到虽然自己暂时后进,但通过努力同样能学好,从而增强自信心,产生上进的愿望。学生的主动性发挥出来后,他们表现出的智慧和学习热情常会令人吃惊。
  “让每朵花儿都吐露芳香”,这是我这些年的教学指导思想。我不仅注重面向每一位学生,而且注重面向学生的每一个方面。班上的工作,学生自己能做的,就放手让学生去做,我只在需要帮助、指点时才出手。我班班干部由学生自荐,民主选举产生,朝会由学生轮流主持,中队委自己设计班队活动方案,自己主持队会,分组自办学习园地。学生利用课余时间开展“雏鹰假日”小队活动,慰问孤寡老人王婆婆,与城北小学开展“手拉手”活动。学生在丰富多彩的活动中陶冶了情操,锻炼了能力,开阔了视野,受到了教育。家长高兴地说:“孩子变得懂事了,能干了,把孩子送进这样的学校,这样的班上,有这样的老师,我们放心。”
  (作者单位:638000四川省广安市广安区厚街小学)
其他文献
现代特殊教育主张全纳教育,倡导特殊教育与普通教育重新组合、融为一体,并倾向于让学生在普通教室而非抽出在普通教室外接受教育与服务。当然,全纳教育并不等于把特殊儿童简单地安排在普通教室这样简单,全纳应是物理空间的全纳、社会性的全纳以及课程的全纳的综合。  由于失去了语言这一重要的思维工具,聋童的抽象思维极差,在大脑中对语言的记忆也是零散的。好似断了的链条。而不像正常儿童那样以“一根完整的链条”清晰地保
期刊
在教学中,我发现学生的学习效率不高主要与他们的学习习惯不好有关。教师说什么,学生才去做什么,学习上非常被动,可见培养一个好的习惯对学生来讲是非常重要的。好习惯的养成可以受益终生,同时自主性学习习惯的养成是创建自主课堂的关键。自主性学习习惯的养成可以使他们成为终生爱好学习的学习者。  一、在课前预习中培养学生的自主性学习习惯  在教师的指导下有针对性地进行预习,在预习中了解本章节的重点、难点。通过预
期刊
【摘要】课程改革已经成为当代教育改革的主旋律,任何教育改革都无法回避课程改革,基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节,它直接作用于学生的培养活动,影响教育质量的提高。因此,研究我国基础教育课程改革的基本问题,深入思考如何进行基础教育课程改革,是摆在每位教育工作者面前一个严肃的课题。  【关键词】基础教育 课程改革 思考和探索  一、新教材的特点  内容安排上,新教材以了解科学、技术与社会三者之间
期刊
经济学上有个名词叫“边际效用”,意思就是增强1个单位的某种物品消费,给人带来的满足程度。1元钱的边际效用对于不同的人是不同的:一个流离失所的乞丐,你给他1元钱,他的满足程度可能是100个单位(假设心理满足程度可以量化);而一个家产亿万的富翁,你给他1元钱,他的满足程度也许就只有1个单位。也就是说,同样的1元钱,因为给了贫困者,社会总福利增加100,而如果给了富有者,社会总福利仅增加1。从这个道理出
期刊
在新一轮基础教育课程改革的洪流中,我走进了新课程,了解了新课程。新课程与旧课程的根本区别在于理念。教师要成为学生学习活动的组织者、引导者、参与者。在这些理论的指导下,我在课堂教学中做到以下几点:  一、注重学生的全面发展  传统教学中注重知识的传授,新课程改革要求教师以人为本,在课堂上,我们突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力,以及交流协作的能力,
期刊
实施素质教育,培养创新人才,需要良好的班级环境,班主任是班集体的引领者,组织者,是学生的教育者和引导者。一个良好的班集体是教师进行教学教育的必备条件,决不可忽视对它的建设,班集体氛围无时无刻都在有形无形地影响和熏陶着学生。班主任应充分发挥学生的主体作用,激发学生的热情,调动学生的积极性,充分利用科任教师及家长的力量,努力建设一个积极向上,民主和谐,勤奋创新的班集体,让每一位学生都得到最佳的发展。 
期刊
【摘要】培养不同特质学生的健康心理,是现代社会发展对教育提出的新要求,也是人的自身发展的要求。本文通过对聋哑学生这一特殊个体的心理健康的研究,认为健康心理的形成对聋哑学生身心发展有着直接的影响。健康的心理有利于聋哑学生的认知活动,能调节聋哑学生的情绪和动机,并加强他们的能力,提出要建立以人为本的教育理念,用爱教育,用心引导。  【关键词】健康 心理发展 和谐发展 聋生    聋生由于耳聋的局限,语
期刊
“快乐体育”、“终身体育”、“以人为本”、“健康体育”的理念,逐个渗透到我的教学思想中。从教多年来,几种理念孰轻孰重,曾经令我迷惑。从学生的角度看,学习自己感兴趣的内容和项目,更乐意接受,枯燥的田径不学。从教师的角度看,挑自己拿手的项目教,危险的单、双杠、足球等项目少教,最好不教,避免麻烦。这样,娇生惯养的学生已失去了吃苦耐劳的意志,健康的个体在体育能力的方面有着很大的缺陷。因而如何培养学生的体育
期刊
德育是教育的重要组成部分。它是教育者遵循品德形成的规律,采用言传、身教等有效手段,发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。德育教育的最终目的,是通过有效的方法和手段,使德育内容内化成青少年的自觉行动,从而来指导青少年的日常行为,完成学校教书育人的任务,培养社会主义合格人才。目前,职业学校德育工作存在德育效果与社会客观需要不相适应的突出矛盾,德育工作收效甚微,远远达不到社会对青
期刊
当前,小学语文评价仍主要采用考试这种传统的方式,缺少对学生学习态度、过程、方法等的考察,不能全面衡量学生语文学习的情况。近年来,笔者尝试运用发展性评价,关注学生语文学习的态度、过程、方法,适时鼓励,从而提升了学生的语文素养。    一、调动学生参与评价    每学期开始,我都要告诉学生,语文学得好不好,不要只看分数,还要看课堂表现、课后作业以及课外阅读等方面的情况。只要在这些方面表现得好,考试成绩
期刊