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将现代电脑技术恰当地运用到英语教学中，它有利于激发学生学习兴趣、集中学生注意力、化解教学难点、提高教学质量，使小学英语教学达到最佳效果。
一、利用信息技术，激发学习兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，新的英语课程标准强调要激发和培养学生学习英语的兴趣。学生只有对教学内容感兴趣，才能有学习的热情。良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能使这种兴趣维持整个教学活动的始终。比如通过在“课前激趣”环节使用多媒体教学，使学生的注意力很快从“课间”集中到“课上”，在身体上、心理上和知识上都做好准备，以便集中精力充满信心的参与教学活动。
临上课前学生的心还游荡在课间。这时，学生如果能看到非常感兴趣的东西，注意力会很快转移到课上。例如，在上课的前几分钟，我给学生播放“The wheels on the bus”，这是一首配有动画的英文歌曲。学生可以边欣赏优美的歌曲，边观看根据歌曲内容制作的动画,学生不由自主地瞪大眼睛观看，甚至情不自禁地跟着唱起来、跳起来。他们的心完全沉浸在英文歌曲中了。学生的兴趣有了，气氛也就形成了，那么学生学英语的兴致自然高涨了。在教新知识前，让学生复习一下与新知识有关的旧知识是非常重要的，而导入新课是联系新知识与旧知识的桥梁，精心设计好导入新课这一环节，可为整个课堂的顺利进行打好基础。因此，歌曲的选择不是随意性的，要有一定的目的性。观看“The wheels on the bus”并不只是娱乐，它还起到了“复习旧知识和导入新课”的作用。通过唱歌，学生们复习了单词bus，由此导入新课Unit 8 Let’s go to the park 的学习。
二、活用信息技术，集中学生注意力
小学阶段，尤其是低年级学生其注意力的发展具有自己的特点。首先，儿童的有意注意力逐步开始发展，而无意注意力仍起着主要作用。其次，儿童对抽象材料的注意力正在逐步发展，形象思维还占有很重要的地位。第三，儿童的注意力经常带有情绪色彩，多受兴趣的影响。多媒体教学手段中丰富的画面、声音、场景、动画能够张起一张英语的“网”，可以极大地调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，为学生提供良好的英语学习环境。
如在3A学完了互问姓名及问好后，可播放“GOGO学英语”的第一集，在具有魔力的卡通人物GOGO的带领下，学生在欢笑中就牢记了所学内容。看完动画后再请学生戴上剧中人物的头饰进行表演，使其在实践中巩固、加深印象，既锻炼了学生的口语交际能力，又达到了教学目的。整个教学过程轻松愉快，学生的注意力很集中。
三、善用信息技术，化解教学难点
在教学重点、难点的处理上，多媒体技术也功不可没。它可以使抽象的概念直观化，让学生一目了然地理解所讲内容。小学英语教材中方位介词的应用也是教学中的难点之一，学生对于句子的结构理解得不够，表达时经常会出现错误。此时可专门制作一个简单的课件，将句型分成几个部分，随着图片的出现，依次出现各个部分的内容，最后形成句子。图片能够将物体间的位置关系清晰地反映出来，经过几次反复之后，大部分学生就能够明白句型的组成部分，及各个部分应使用的单词、短语。如在区分in，on，under这三个介词时，可以设计如下课件：一只小鸟从远处飞到校园后落到教室的屋顶上，然后在空中飞几圈又飞进了教室里，最后小鸟飞到讲桌底上吃米粒。在小鸟的每一个动作间设置停顿，教师应用这个动画演示，并向学生提问：Where is the bird?学生根据屏幕上小鸟与教室、桌子的位置关系，用in，on，under三个介词准确的回答小鸟的具体位置。在这个过程中利用课件把抽象的讲授过程转化为形象生动的动作过程，学生既学得轻松又记得清楚。
四、巧用信息技术，提高教学质量
英语教学质量的高低受许多因素的制约。最关键的一点便是如何充分地利用课堂上的每一分钟。而将现代信息技术运用到课堂中，能更好地协助教师提高四十分钟的使用效率，从而提高英语教学质量。如：在牛津小学英语4B《At a snack bar》一课中，要求学生掌握一些食品的词汇：饼干、馅饼、汉堡等及“What would you like? I ’d like some...”有关点餐用语的一段对话。在对话中还出现以前学习过的食物和饮料的英语名称。所以这一节课内容多，时间紧，如何能完成教学目标，课件的使用将是学生与老师最好的选择。我用课件首先向学生展示了本单元以前学习过的各种食品和饮料的名称。通过看图说英语，拼写英语单词，让学生很快地复习旧知，为学习新知识做准备。该课件还能帮助学生检查自己是否答对了，如果答对了就会发出赞美之声，让他们体验成功的快乐。在新授单词时，我同样使用该课件，本课所学的单词及它们的实物图片在屏幕上以不同的形式多次出现，极大的提高学生的学习频率，在多次重复中学习兴趣依然不减，提高了学生的学习质量。在操练句型时，我继续利用课件将快餐店、咖啡店、超市、文具店展现在学生的眼前，为学生创设了相对真实的英语情境。让学生看图学词，自编对话。在这样的氛围中学习，学习的积极性、主动性均得到了提高。好风凭借力，相信在现代信息技术的辅助下，我们一定能够让学生更加喜欢英语课，一定能够让英语教学发挥事半功倍的效果。
一、利用信息技术，激发学习兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，新的英语课程标准强调要激发和培养学生学习英语的兴趣。学生只有对教学内容感兴趣，才能有学习的热情。良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能使这种兴趣维持整个教学活动的始终。比如通过在“课前激趣”环节使用多媒体教学，使学生的注意力很快从“课间”集中到“课上”，在身体上、心理上和知识上都做好准备，以便集中精力充满信心的参与教学活动。
临上课前学生的心还游荡在课间。这时，学生如果能看到非常感兴趣的东西，注意力会很快转移到课上。例如，在上课的前几分钟，我给学生播放“The wheels on the bus”，这是一首配有动画的英文歌曲。学生可以边欣赏优美的歌曲，边观看根据歌曲内容制作的动画,学生不由自主地瞪大眼睛观看，甚至情不自禁地跟着唱起来、跳起来。他们的心完全沉浸在英文歌曲中了。学生的兴趣有了，气氛也就形成了，那么学生学英语的兴致自然高涨了。在教新知识前，让学生复习一下与新知识有关的旧知识是非常重要的，而导入新课是联系新知识与旧知识的桥梁，精心设计好导入新课这一环节，可为整个课堂的顺利进行打好基础。因此，歌曲的选择不是随意性的，要有一定的目的性。观看“The wheels on the bus”并不只是娱乐，它还起到了“复习旧知识和导入新课”的作用。通过唱歌，学生们复习了单词bus，由此导入新课Unit 8 Let’s go to the park 的学习。
二、活用信息技术，集中学生注意力
小学阶段，尤其是低年级学生其注意力的发展具有自己的特点。首先，儿童的有意注意力逐步开始发展，而无意注意力仍起着主要作用。其次，儿童对抽象材料的注意力正在逐步发展，形象思维还占有很重要的地位。第三，儿童的注意力经常带有情绪色彩，多受兴趣的影响。多媒体教学手段中丰富的画面、声音、场景、动画能够张起一张英语的“网”，可以极大地调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力，为学生提供良好的英语学习环境。
如在3A学完了互问姓名及问好后，可播放“GOGO学英语”的第一集，在具有魔力的卡通人物GOGO的带领下，学生在欢笑中就牢记了所学内容。看完动画后再请学生戴上剧中人物的头饰进行表演，使其在实践中巩固、加深印象，既锻炼了学生的口语交际能力，又达到了教学目的。整个教学过程轻松愉快，学生的注意力很集中。
三、善用信息技术，化解教学难点
在教学重点、难点的处理上，多媒体技术也功不可没。它可以使抽象的概念直观化，让学生一目了然地理解所讲内容。小学英语教材中方位介词的应用也是教学中的难点之一，学生对于句子的结构理解得不够，表达时经常会出现错误。此时可专门制作一个简单的课件，将句型分成几个部分，随着图片的出现，依次出现各个部分的内容，最后形成句子。图片能够将物体间的位置关系清晰地反映出来，经过几次反复之后，大部分学生就能够明白句型的组成部分，及各个部分应使用的单词、短语。如在区分in，on，under这三个介词时，可以设计如下课件：一只小鸟从远处飞到校园后落到教室的屋顶上，然后在空中飞几圈又飞进了教室里，最后小鸟飞到讲桌底上吃米粒。在小鸟的每一个动作间设置停顿，教师应用这个动画演示，并向学生提问：Where is the bird?学生根据屏幕上小鸟与教室、桌子的位置关系，用in，on，under三个介词准确的回答小鸟的具体位置。在这个过程中利用课件把抽象的讲授过程转化为形象生动的动作过程，学生既学得轻松又记得清楚。
四、巧用信息技术，提高教学质量
英语教学质量的高低受许多因素的制约。最关键的一点便是如何充分地利用课堂上的每一分钟。而将现代信息技术运用到课堂中，能更好地协助教师提高四十分钟的使用效率，从而提高英语教学质量。如：在牛津小学英语4B《At a snack bar》一课中，要求学生掌握一些食品的词汇：饼干、馅饼、汉堡等及“What would you like? I ’d like some...”有关点餐用语的一段对话。在对话中还出现以前学习过的食物和饮料的英语名称。所以这一节课内容多，时间紧，如何能完成教学目标，课件的使用将是学生与老师最好的选择。我用课件首先向学生展示了本单元以前学习过的各种食品和饮料的名称。通过看图说英语，拼写英语单词，让学生很快地复习旧知，为学习新知识做准备。该课件还能帮助学生检查自己是否答对了，如果答对了就会发出赞美之声，让他们体验成功的快乐。在新授单词时，我同样使用该课件，本课所学的单词及它们的实物图片在屏幕上以不同的形式多次出现，极大的提高学生的学习频率，在多次重复中学习兴趣依然不减，提高了学生的学习质量。在操练句型时，我继续利用课件将快餐店、咖啡店、超市、文具店展现在学生的眼前，为学生创设了相对真实的英语情境。让学生看图学词，自编对话。在这样的氛围中学习，学习的积极性、主动性均得到了提高。好风凭借力，相信在现代信息技术的辅助下，我们一定能够让学生更加喜欢英语课，一定能够让英语教学发挥事半功倍的效果。