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学术逻辑是发明、发现及其应用的创造性的思维过程。中华传统文化教学的学术逻辑要求教师带领学生回到一种文化的初始状态并再现其发展变化的过程,让学生经历文化问题的发现、文化成果的发生和文化价值的嬗变的生命体验,从而使文化知识的发展规律与学生的思维活动形成高度契合和统一。中华传统文化教学学术逻辑具有系统的网状开放性、逻辑成果的内在生成性和逻辑过程的主体实践性,其实施的基本路径是发现—理解—创设。确立教师的文化身份、加强学生的角色体验是展开教学学术逻辑的首要和关键的因素。