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摘 要：校园文化活动的最终目的是促进素质教育的全面实施，增强人的创新能力和提高人的素质修养。高等职业院校是高等教育类型中必不可少的一种，它与普通的高等院校有着明显的区别，校园文化的建设与高职院校的未来的发展息息相关。因此，高职院校在校园文化建设上要有自身的亮点。本文主要对高职院校校园文化建设的意义、现状进行分析，并针对存在的问题提出相关的建议。
关键词： 高职院校；校园文化；问题；建议
【中图分类号】 E251.3 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0026-02
近年来，我国高等职业教育发展迅速，随着职业院校的数量逐渐增多，各校之间的竞争加大，教育质量的提高也得到了相应的重视。校园文化作为一个学校综合实力的载体，它的建设情况直接影响学校的未来发展，同时，校园文化是大学生成长、成材过程中的重要影响因素，它直接关系了学校对学生的培养质量。
一、校园文化概述
校园文化是以在校学生为主体，以校园范围为主要空间，以学生教育为主要导向，以精神、环境、行为和制度等诸多方面的文化建设为主要内容，以学校精神文明为主要特征表现的一种群体文化。校园文化包括物质文化、制度文化和精神文化三个层次。物质文化处于表层，主要是指校园设施、物理空间的规划美化等物质条件构成的环境文化；制度文化处于中层，主要包括组织机构、领导体制、校规校纪等架构和运行规则；而精神文化深层次的则包括办学理念、发展目标、价值观念等。其中，精神文化是校园文化的核心。[1]高等职业学院校文化活动的开展主要是以教师向学生传递思想、精神成果为主，目的在于培养学生的文化素质修养和提升学生精神境界。先进、优质的校园文化不仅可以形成一股浓厚的文化气息，能够提供良好的学习环境、塑造积极上进的学校形象，还可以帮助学生规范自身的言行举止，提高道德水平。校园文化自带教育功能，它有着德育的功能，能够潜移默化的改变学生的世界观、价值观、人生观，使学生向积极、有利的方面发展。
二、高职院校校园文化建设中存在的问题
（一）物质文化建设重于精神文化建设
校园文化建设包括物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设。物质文化建设和精神文化建设为精神文化建设服务，精神文化建设校园文化建设的核心。目前，我国高等职业院校的现状是过于看重物质文化建设，关注校园面积、校舍扩建、实训基地的建设，注重短期效益，而疏忽了精神文化建设，物质建设不应该是目的，而是一种为精神文化服务的手段。某些职业学院将校园文化建设误解为业余生活，只强调发展娱乐文化，精神文化建设是校园文化最重要的组成部分，它是校园文化存在的价值意义、职能作用的主要组成部分， 是校园文化建设的根本目的， 忽视精神文化建设， 校园文化建设就只能流于形式，也会造成校园文化建设中许多问题的存在。
（二）方向、目标和要求不明确
校园文化与时间的长短有着很密切的关系，一所学校成立的时间越久，它积淀的文化就越丰富，因此，校园文化是时间的产物。目前，我国许多高职院校是由中专、中职、职高升格而成，它创建办学的历史并不长，在办学的过程中，许多学校的办学目的、人才培养目标不太清晰，这就导致了校园文化建设工作无法得到顺利开展。由于一所成立时间不久的高职院校，为了打响它的知名度和在社会中更广泛的进行推广，这所学校的重心会首先放在专业设置、招生等工作上，忽视了对校园文化的建设。
（三）校园文化建设局限在学生管理和思想教育的层次上
目前，绝大多数高职院校都把校园文化建设附属于学生管理部门，着重强调控制功能、导向功能、凝聚功能、激励功能以及改善生活、学习条件的物质功能。只把校园文化建设看作教育教学活动的管理方法和管理手段， 等同于对学生的思想政治教育或者等同于学生业余活动的开展， 而没有从全局的角度上把校园文化建设纳入学校重点的工作中，阻碍了校园文化发挥它的功能。校园文化是学校教育活动开展必不可少的环节，学生在学校接受系统的教育，学习知识的同时，情感、道德上也需要得到良好的熏陶。可是，系统的课程学习，有着学科目，虽然任何一门学科都育人目标有着交叉点，但只通过学科本位教育无法完成终极目标，而校园文化正好能够弥补了这方面的缺失。高职院校现阶段工作重点并没有放在校园文化建设上，因此，极大地限制了校园文化功能的发挥。这实质上是对校园文化缺乏全面、正确认识的表现。[2]
（四）人文精神缺失
随着社会对人才要求的不断提高，高等职业学校会存在重技术轻人文， 重知识轻心智， 重物质轻思想的实际状态。大学为社会输送了所需人才，高职院校在人才培养目标上是为社会提供专业的技能人才。爱因斯坦曾指出： “ 用专业知识教育人是不够的， 通过专业教育他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生强烈的感情， 那是最基本的，他必须获得对美和道德上的善的鲜明的辨别力。” [3]目前，高等職业学校注重学生在专业技能上的发展，而对于学生人文修养上的培养远不如专业技能上的培养，校园人文精神存在着严重的缺失。
（五）校園文化与企业文化脱节
高等职业学校是培养专业技能型人才，人才培养的输出口是企业。近些年，职业学校与企业联系相对密切，校企合作过程中，专业技能是敲开企业大门的敲砖石，因而学校对学生的专业技能水平相对重视，对学生综合素质方面的要求相对较低。随着社会竞争力的提高，企业对员工的要求不再只是专业技能上，在文化修养、素质水平、为人处世等方面都有较高的要求。在职业教育中，专业技能从实际中和课本中得到，综合素质在校园文化的影响下得到提升。当学生进入岗位之后，只具备较强的专业技能，缺乏综合素养，无法满足与岗位需求相匹配，这就加大了学生适应岗位的难度，降低了学生转变为企业员工的速度。职业学校的培养目标既然是为企业输送人才，那么学校的校园文化应该与企业文化紧密联系，二者的结合起着交辉相应的作用，能使校园文化的内涵得到充实，也能提前帮助学生了解企业文化。而在现实中，大部分职业学校在校园文化建设上没有把企业文化融入进来，如此就造成了学生进入企业后，在岗位上的磨合期边长，转型速度较慢，甚至出现难以适应岗位的现象。 三、建议对策
（一）与时俱进，做好战略规划
高职院校的发展离不开校园文化的建设，打造一个特色职业学校的前提是对校园文化进行系统的规划。做好战略规划，要与时俱进。首先，分析校内校外的环境，收集真实、详细、可靠的资料，对资料进行科学分析和评价。其次，根据学院培养目的，结合小学校自身特色，制定校园文化建设的要求。再次，比较目前校园文化建设情况和预期建设情况的差异，针对差异进行全面的变革或调整，以满足学院发展对校园文化建设的需求。
（二）开展高质量的校园文化活动
高质量的校园文化活动能对學生的身心有着积极的影响，能提高学生综合素质，进而促进了学校的发展。开展高质量的校园文化活动在形式、内容、方法上有着一定的要求。第一，提前做好文化建设计划，并制定严格的制度。鼓励学生积极参与到组织活动中。第二，校园文化活动的内容要健康，方式要多样化。第三，结合学院办学特色，开展利于提升学生的专业和职业素养的文化活动。第四，加强文化活动的针对性，针对薄弱内容进行变革，鼓励多方参与到校园文化的建设中来。第五，提高学生参与的积极性和赢取，充分锻炼学生自我管理能力。
（三）重视学生专业技能、素质的提高
能力本位观指导下的高等职业教育强调按照职业岗位设置专业，以培养人才的职业岗位能力；要求受教育者具备一线生产所需要的较高的知识和技能。为了满足社会对技能人才的要求，更快的适应社会，职业学校的人才培养目标不能够再单一化地培养专业人才，而应该树立长远的目标——培养专业技能的同时发展学生的综合素质。 这一目标的实现，就需要大力建设校园文化。
（四）企业文化引入校园文化建设体系
我国正处于产业结构升级和经济体制转变的关键时刻，这无疑为职业教育带来了挑战和机遇，将企业文化与学校校园文化融合已是大势所趋。我国许多优质的高职学校大都有行业背景，企业文化已经根植于校园文化中。教育部鲁昕副部长提出：“把工业文化融入职业学校，做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”。企业文化引入校园文化建设，就是把企业体系转型、升级中形成的特色文化和优良传统融入到校园文化的建设中，实现企业、学校、学生的三方发展。
（五）打造校园特色文化，增强学生荣誉感、归属感
一所优质的高等职业学院少不了特色化的校园文化，一个学校具备了特色鲜明的校园文化，可以增强整个学校的凝聚力，激发学生和教师对学校的认同感，增强学生的归属感和荣誉感。特色文化的形成，需要一个相对较长的时间，也需要学生、老师共同的努力。学生和教师的精神面貌折射出了学校的校园文化建设情况。优质学校的校园文化建设考虑了学情、师生心理、学生能力、校园环境、学校培养目標、地域优势等因素。学校鲜明特色的形成， 必须因校制宜、因势利导，在高职院校的共性之下，寻找符合校情的特点。如果不能从实际出发，那么特色校园文化就会流产，结果只能是劳民伤财。
参考文献
[1] 许园艺，朱永勇.高职院校校园文化建设存在问题及对策[J].滁州职业技术学院学报，2012，（11）01：38-42.
[2] 沈琪芳.高职院校校园文化建设新探[J].湖州职业技术学院学报，2005（02）：25-30.
[3] 文达，杨秀军.高职院校校园文化建设问题探[J].职成教育研究，2007（11）：149-150.
[4] 王锋雷.高职院校校园文化建设的实践与思考[J].中国职业技术教育，2007（14）：36-37.
关键词： 高职院校；校园文化；问题；建议
【中图分类号】 E251.3 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0026-02
近年来，我国高等职业教育发展迅速，随着职业院校的数量逐渐增多，各校之间的竞争加大，教育质量的提高也得到了相应的重视。校园文化作为一个学校综合实力的载体，它的建设情况直接影响学校的未来发展，同时，校园文化是大学生成长、成材过程中的重要影响因素，它直接关系了学校对学生的培养质量。
一、校园文化概述
校园文化是以在校学生为主体，以校园范围为主要空间，以学生教育为主要导向，以精神、环境、行为和制度等诸多方面的文化建设为主要内容，以学校精神文明为主要特征表现的一种群体文化。校园文化包括物质文化、制度文化和精神文化三个层次。物质文化处于表层，主要是指校园设施、物理空间的规划美化等物质条件构成的环境文化；制度文化处于中层，主要包括组织机构、领导体制、校规校纪等架构和运行规则；而精神文化深层次的则包括办学理念、发展目标、价值观念等。其中，精神文化是校园文化的核心。[1]高等职业学院校文化活动的开展主要是以教师向学生传递思想、精神成果为主，目的在于培养学生的文化素质修养和提升学生精神境界。先进、优质的校园文化不仅可以形成一股浓厚的文化气息，能够提供良好的学习环境、塑造积极上进的学校形象，还可以帮助学生规范自身的言行举止，提高道德水平。校园文化自带教育功能，它有着德育的功能，能够潜移默化的改变学生的世界观、价值观、人生观，使学生向积极、有利的方面发展。
二、高职院校校园文化建设中存在的问题
（一）物质文化建设重于精神文化建设
校园文化建设包括物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设。物质文化建设和精神文化建设为精神文化建设服务，精神文化建设校园文化建设的核心。目前，我国高等职业院校的现状是过于看重物质文化建设，关注校园面积、校舍扩建、实训基地的建设，注重短期效益，而疏忽了精神文化建设，物质建设不应该是目的，而是一种为精神文化服务的手段。某些职业学院将校园文化建设误解为业余生活，只强调发展娱乐文化，精神文化建设是校园文化最重要的组成部分，它是校园文化存在的价值意义、职能作用的主要组成部分， 是校园文化建设的根本目的， 忽视精神文化建设， 校园文化建设就只能流于形式，也会造成校园文化建设中许多问题的存在。
（二）方向、目标和要求不明确
校园文化与时间的长短有着很密切的关系，一所学校成立的时间越久，它积淀的文化就越丰富，因此，校园文化是时间的产物。目前，我国许多高职院校是由中专、中职、职高升格而成，它创建办学的历史并不长，在办学的过程中，许多学校的办学目的、人才培养目标不太清晰，这就导致了校园文化建设工作无法得到顺利开展。由于一所成立时间不久的高职院校，为了打响它的知名度和在社会中更广泛的进行推广，这所学校的重心会首先放在专业设置、招生等工作上，忽视了对校园文化的建设。
（三）校园文化建设局限在学生管理和思想教育的层次上
目前，绝大多数高职院校都把校园文化建设附属于学生管理部门，着重强调控制功能、导向功能、凝聚功能、激励功能以及改善生活、学习条件的物质功能。只把校园文化建设看作教育教学活动的管理方法和管理手段， 等同于对学生的思想政治教育或者等同于学生业余活动的开展， 而没有从全局的角度上把校园文化建设纳入学校重点的工作中，阻碍了校园文化发挥它的功能。校园文化是学校教育活动开展必不可少的环节，学生在学校接受系统的教育，学习知识的同时，情感、道德上也需要得到良好的熏陶。可是，系统的课程学习，有着学科目，虽然任何一门学科都育人目标有着交叉点，但只通过学科本位教育无法完成终极目标，而校园文化正好能够弥补了这方面的缺失。高职院校现阶段工作重点并没有放在校园文化建设上，因此，极大地限制了校园文化功能的发挥。这实质上是对校园文化缺乏全面、正确认识的表现。[2]
（四）人文精神缺失
随着社会对人才要求的不断提高，高等职业学校会存在重技术轻人文， 重知识轻心智， 重物质轻思想的实际状态。大学为社会输送了所需人才，高职院校在人才培养目标上是为社会提供专业的技能人才。爱因斯坦曾指出： “ 用专业知识教育人是不够的， 通过专业教育他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生强烈的感情， 那是最基本的，他必须获得对美和道德上的善的鲜明的辨别力。” [3]目前，高等職业学校注重学生在专业技能上的发展，而对于学生人文修养上的培养远不如专业技能上的培养，校园人文精神存在着严重的缺失。
（五）校園文化与企业文化脱节
高等职业学校是培养专业技能型人才，人才培养的输出口是企业。近些年，职业学校与企业联系相对密切，校企合作过程中，专业技能是敲开企业大门的敲砖石，因而学校对学生的专业技能水平相对重视，对学生综合素质方面的要求相对较低。随着社会竞争力的提高，企业对员工的要求不再只是专业技能上，在文化修养、素质水平、为人处世等方面都有较高的要求。在职业教育中，专业技能从实际中和课本中得到，综合素质在校园文化的影响下得到提升。当学生进入岗位之后，只具备较强的专业技能，缺乏综合素养，无法满足与岗位需求相匹配，这就加大了学生适应岗位的难度，降低了学生转变为企业员工的速度。职业学校的培养目标既然是为企业输送人才，那么学校的校园文化应该与企业文化紧密联系，二者的结合起着交辉相应的作用，能使校园文化的内涵得到充实，也能提前帮助学生了解企业文化。而在现实中，大部分职业学校在校园文化建设上没有把企业文化融入进来，如此就造成了学生进入企业后，在岗位上的磨合期边长，转型速度较慢，甚至出现难以适应岗位的现象。 三、建议对策
（一）与时俱进，做好战略规划
高职院校的发展离不开校园文化的建设，打造一个特色职业学校的前提是对校园文化进行系统的规划。做好战略规划，要与时俱进。首先，分析校内校外的环境，收集真实、详细、可靠的资料，对资料进行科学分析和评价。其次，根据学院培养目的，结合小学校自身特色，制定校园文化建设的要求。再次，比较目前校园文化建设情况和预期建设情况的差异，针对差异进行全面的变革或调整，以满足学院发展对校园文化建设的需求。
（二）开展高质量的校园文化活动
高质量的校园文化活动能对學生的身心有着积极的影响，能提高学生综合素质，进而促进了学校的发展。开展高质量的校园文化活动在形式、内容、方法上有着一定的要求。第一，提前做好文化建设计划，并制定严格的制度。鼓励学生积极参与到组织活动中。第二，校园文化活动的内容要健康，方式要多样化。第三，结合学院办学特色，开展利于提升学生的专业和职业素养的文化活动。第四，加强文化活动的针对性，针对薄弱内容进行变革，鼓励多方参与到校园文化的建设中来。第五，提高学生参与的积极性和赢取，充分锻炼学生自我管理能力。
（三）重视学生专业技能、素质的提高
能力本位观指导下的高等职业教育强调按照职业岗位设置专业，以培养人才的职业岗位能力；要求受教育者具备一线生产所需要的较高的知识和技能。为了满足社会对技能人才的要求，更快的适应社会，职业学校的人才培养目标不能够再单一化地培养专业人才，而应该树立长远的目标——培养专业技能的同时发展学生的综合素质。 这一目标的实现，就需要大力建设校园文化。
（四）企业文化引入校园文化建设体系
我国正处于产业结构升级和经济体制转变的关键时刻，这无疑为职业教育带来了挑战和机遇，将企业文化与学校校园文化融合已是大势所趋。我国许多优质的高职学校大都有行业背景，企业文化已经根植于校园文化中。教育部鲁昕副部长提出：“把工业文化融入职业学校，做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”。企业文化引入校园文化建设，就是把企业体系转型、升级中形成的特色文化和优良传统融入到校园文化的建设中，实现企业、学校、学生的三方发展。
（五）打造校园特色文化，增强学生荣誉感、归属感
一所优质的高等职业学院少不了特色化的校园文化，一个学校具备了特色鲜明的校园文化，可以增强整个学校的凝聚力，激发学生和教师对学校的认同感，增强学生的归属感和荣誉感。特色文化的形成，需要一个相对较长的时间，也需要学生、老师共同的努力。学生和教师的精神面貌折射出了学校的校园文化建设情况。优质学校的校园文化建设考虑了学情、师生心理、学生能力、校园环境、学校培养目標、地域优势等因素。学校鲜明特色的形成， 必须因校制宜、因势利导，在高职院校的共性之下，寻找符合校情的特点。如果不能从实际出发，那么特色校园文化就会流产，结果只能是劳民伤财。
参考文献
[1] 许园艺，朱永勇.高职院校校园文化建设存在问题及对策[J].滁州职业技术学院学报，2012，（11）01：38-42.
[2] 沈琪芳.高职院校校园文化建设新探[J].湖州职业技术学院学报，2005（02）：25-30.
[3] 文达，杨秀军.高职院校校园文化建设问题探[J].职成教育研究，2007（11）：149-150.
[4] 王锋雷.高职院校校园文化建设的实践与思考[J].中国职业技术教育，2007（14）：36-37.