随着教育思想的不断更新和教改发展的需要，先进的教学思想和落后的教学手段的矛盾更加突出，殛待现代教育技术手段特别是计算机媒体进入课堂教学，以发挥计算机媒体的“特有功能”。在课堂教学中有目的、有意识的利用多媒体技术，通过多种感官来获取信息，提高信息技术传播效率，将抽象内容具体形象化，微观事物宏观化，复杂事物简约化，多角度地向学生传递教学信息，从而达到活跃课堂气氛，提高课堂效益。
　　“感人心者，莫先于情”。一篇好文章之所以扣人心弦，关键在于情。因此，阅读教学要致力于发掘文中的情，诱发学生的情，让“两情”产生感应，激起共鸣。在这方面，电教媒体所创造的情景能有效的带领学生人情入境，具有其它教学所无法比拟的作用。
　　如《月光曲》这篇课文最主要的讲了皮鞋匠和盲姑娘在听到贝多芬弹奏《月光曲》时的联想，那如何让学生将皮鞋匠和盲姑娘在听贝多芬弹奏《月光曲》所展开的意境与贝多芬的《月光曲》的乐感融为一体，使学生入境，人心，人意，人神?我觉得利用电教媒体可以达到这一理想境界的“催化剂”。
　　
　　1　利用电教媒体的以图映文，激起美感
　　
　　优美的画面，丰富意境的再现，是激发学生学习的重要手段。要使学生获得美感，就必须给学生创设一个具体的审美对象，使学生有美的情感体验，有愉悦的心情。根据这一原则，在教学《月光曲》时，我借助多媒体突出重点，把皮鞋匠联想的文字化成了一幅意境优美的月下大海图：在大海上月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间撒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来……
　　在教学中，我先自己范读课文，让学生想象着画面的内容，接着出示cAT课件。让学生欣赏画面，教师设疑：你能用形象恰当的语言来描述画面吗?面对这样的画面，你有什么感受?画面的美好意境。激起学生热烈的情绪，引发学生丰富的联想。最后紧接着释疑。让学生各抒己见。有的说：“我看见海面上波涛汹涌，狂风卷起巨浪，海浪拍打着岩石，仿佛听见砰砰的声音。”有的说：“我看到月亮从水天相接的地方升起来了，在银光闪耀的海面上，仿佛有许多银白色的小鱼在跳跃着。”还有的说：“我仿佛看到在波光粼粼的海面上，月亮越来越高，穿过一缕缕轻烟似的微微。”……学生们你一言我一语，滔滔不绝地述说着各自的感受，优美的画面激起了学生的美感，使学生更易于理解课文的重要。
　　因此，我认为利用图文并茂的电教媒体可以突出重点，使学生的思想感情作者的思想产生了强烈的共鸣，不仅培养了学生审美能力，而且还培养了学生的观察能力，想象能力和语言表达能力。
　　
　　2　紧抓画面，感悟音乐
　　
　　为了帮助学生能更好地理解皮鞋匠和盲姑娘听着《月光曲》想象的一段话，我让学生一边播放《月光曲》伴着的轻柔的课文朗读，一边想象着在大海上月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间撒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花。一个连一个朝着岸边涌来……让学生感受其节奏的变化，通过对画面美的感受，发展到对音乐美的感受，体会皮鞋匠丰富的联想来自贝多芬弹奏的曲调旋律的变化。最后激兴，让学生用“我听到——的琴声，仿佛看到了——的画面”把音乐与画面结合起来说。
　　从此可以看出学生学习兴趣的激发，可以更好地帮助学生形成学习动机，成为学习的主人。
　　
　　3　体会感情，领会意境
　　
　　有了上面的感悟之后，我在让学生分角色配乐朗读这篇课文，他们很快找到地找到读书的感觉，进入情景中，因为音乐节奏的变化与课文的内容相吻合，随着音乐的进展，我再次出现月下大海图，让学生边听配乐朗诵课文，边欣赏着月下大海图，由此，学生把对美好情景的感受融于朗读之中，从而领略到一个由文字、图画，音乐、情境所组成的完全意境。体会贝多芬与皮鞋匠兄妹俩相遇前后由平静到激动的感情变化历程，是由音乐节奏表现出来的。
　　总之，在这篇课文的教学中，运用了电教媒体，创设了画面再配上音乐，使学生很好的感受到《月光曲》中所蕴涵的美；从而感受到美的陶冶，提高了对美的感受能力。