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【摘要】我们知道大学英语教学最重要的目的是培养和提高学生的英语交际能力，这就要求学生具备相应的文化知识。实际上在我国大学英语教学中，很多教师已经认识到文化能力培养的重要意义。本篇文章就是从高校英语教学的实际出发，提出了对大学生文化能力培养的有效途径，希望能够对以后的高校英语教学提供一定的建议和启发。
【关键词】高校英语 大学生 文化能力 培养
长久以来，英语教学作为语言基础知识传授的重要工具，在教学中语言被广泛地重视和运用，但是文化却被忽略了，英语的人文性和学生的文化能力被搁置。从上个世纪70年代开始，跨文化相关的交际理论已经逐渐建立和推广开来，我国在2007年大学英语课程英语标准中也指出，大学英语不仅仅只是一门语言基础性课程，同时也是掌握世界文化、了解世界文化的综合素质课程，是由工具性和人文性相结合的。然而在实际的大学英语教学中，很多学生学习英语的主要目的是拿到学分、考证等，这些不正确的学习目的使得大学英语失去了其重要的文化性。大学英语教育中应当是为了更好地吸收和学习其他国家的先进、优秀的文化，从而培养出具有人文精神的大学生。在经济全球化和世界多极化的大形势下，世界各国的文化交流与碰撞日益剧烈，不同文化环境的人之间的交往也不断增加，越来越多的高校英语教师开始意识到英语教学培养和提高学生文化能力的重要性与现实意义，下面笔者就从自身的教学实际出发，对培养学生文化能力的途径进行了探索。
一、扩展英语教学内容，增强学生文化基础
为了培养学生的文化能力，务必要对学生进行文化的输入，也就是说教师在课堂上需要将各种文化进行传授，而高校英语教学的“主战场”就是课堂，教师务必要运用好这个教学平台，给学生传授与教训内容相关的英语知识。高校所使用过的英语教材，其文章内容比较广泛、体裁多种多样、寓意也深刻、涉及的范围较广，这对于很多没有西方文化背景的学生来说，理解英语文章的难度就增加了。具体来说，教师在教授英语知识时，可以利用每个单元中的文章，将其与国外的地理、宗教、风俗习惯和饮食等方面结合起来，扩展学生的国外文化知识。同时要对阅读文章中隐含的各种文化因素进行深入地分析和研究，尽可能地挖掘文章中包含的文化意义。除了对英语文章的教学之外，教师还需要对某些，或者是英语词汇进行解释和分析，让学生知道即使是同一个词汇，它在不同场景的使用意义也是不同的，如果没有理解词汇在国外使用过程中的引申意义，很容易会造成误用，从而造成不必要的误解。
二、利用现代化教学工具，提高学生文化意识
一方面教师可以充分利用多媒体技术将文化教学内容进行导入，多媒体技术能够将图像、录音、影片等信息方式展示在课堂上，学生获得了视觉和听觉上的“盛宴”，这种多样化、有趣的教学方式能够极大地刺激学生的感官，让学生能够在良好的教学环境中体验到国外的文化氛围。具体来说，教师可以根据英语教学的具体内容，抽取和整理相关的文化知识图片、音乐和短片等资料，在讲到某部分内容时，便可以针对性地展示国外的日常生活场景或者是社交场景，这样生动地将国外的文化引入到高校英语教学中，能够使学生在潜移默化中学会如何正确使用英语，在提高学生学习兴趣的同时，也进一步地丰富了学生的国外文化知识，从而在日积月累下深化对国外文化知识的理解。
三、教师提升自己的英语文化素养，树立良好的榜样
所谓教学，就是教与学的有机结合，教师在教学的过程中发挥着主导性的作用，这就要求教师务必要统领全局，有效的组织和开展教学活动，同时采取适当的教学方式和教学手段。虽然大学教育中倡导自主学习，但是从小学到高中，学生都是接受灌输式的教学模式，久而久之学生对教师养成了很强的依赖性。加上现阶段我国的高校英语教材对国外的文化背景知识介绍的不够详尽，使得学生对国外文化的学习更加被动，需要教师的积极收集和传授。教师不仅仅是文化知识的传授者，同时也是学生获得文化的重要途径，这就要求英语教师具备丰富的英语文化知识以及较高的文化修养。具体来说，教师可以借助一些外部的专业培训，全面性地学习英语文化的课程，更加深入地学习国外的文化知识以及生活细节等。目前很多高校英语教师的工作压力非常大，他们提升自己的英语文化素养的时间和精力十分有限，甚至有的教师根本没有时间去考虑这个问题，这就需要各个高校在教学任务允许的情况下，给予教师提升自身文化修养的机会和平台，从而为学生树立更好的榜样，使得学生能够被教师的文化素养和气质所感染，让学生更加积极、主动地参与到英语文化的教学活动中，在英语文化学习的过程中，感受国外的文化习俗，体验国外的文化背景，真正地在教学中融入国外文化内容和精神。
四、结束语
总的来说，在高校英语教学中培养和提高学生的文化能力途径是多种多样的，这就需要教师从实际的教学实际出发，不断地总结教学经验和教训，在教学中为学生创设良好的教学环境，让学生能够在潜移默化中学习和掌握国外的文化知识，真正地提升自己的文化能力。除了上面提到的集中有效途径之外，教师也可以适当地组织班级英语角、相关的文化讲座或者是文化交流等教学活动，让学生能够充分地学习和掌握国外的各种文化背景知识，从而提升高校英语教学的质量和水平。
参考文献：
[1]陈桂琴.大学英语跨文化教学中的问题与对策[D].上海外国语大学，2014.
[2]赵芳.“渗透式”跨文化交际能力培养模式研究[D].上海外国语大学，2014.
【关键词】高校英语 大学生 文化能力 培养
长久以来，英语教学作为语言基础知识传授的重要工具，在教学中语言被广泛地重视和运用，但是文化却被忽略了，英语的人文性和学生的文化能力被搁置。从上个世纪70年代开始，跨文化相关的交际理论已经逐渐建立和推广开来，我国在2007年大学英语课程英语标准中也指出，大学英语不仅仅只是一门语言基础性课程，同时也是掌握世界文化、了解世界文化的综合素质课程，是由工具性和人文性相结合的。然而在实际的大学英语教学中，很多学生学习英语的主要目的是拿到学分、考证等，这些不正确的学习目的使得大学英语失去了其重要的文化性。大学英语教育中应当是为了更好地吸收和学习其他国家的先进、优秀的文化，从而培养出具有人文精神的大学生。在经济全球化和世界多极化的大形势下，世界各国的文化交流与碰撞日益剧烈，不同文化环境的人之间的交往也不断增加，越来越多的高校英语教师开始意识到英语教学培养和提高学生文化能力的重要性与现实意义，下面笔者就从自身的教学实际出发，对培养学生文化能力的途径进行了探索。
一、扩展英语教学内容，增强学生文化基础
为了培养学生的文化能力，务必要对学生进行文化的输入，也就是说教师在课堂上需要将各种文化进行传授，而高校英语教学的“主战场”就是课堂，教师务必要运用好这个教学平台，给学生传授与教训内容相关的英语知识。高校所使用过的英语教材，其文章内容比较广泛、体裁多种多样、寓意也深刻、涉及的范围较广，这对于很多没有西方文化背景的学生来说，理解英语文章的难度就增加了。具体来说，教师在教授英语知识时，可以利用每个单元中的文章，将其与国外的地理、宗教、风俗习惯和饮食等方面结合起来，扩展学生的国外文化知识。同时要对阅读文章中隐含的各种文化因素进行深入地分析和研究，尽可能地挖掘文章中包含的文化意义。除了对英语文章的教学之外，教师还需要对某些，或者是英语词汇进行解释和分析，让学生知道即使是同一个词汇，它在不同场景的使用意义也是不同的，如果没有理解词汇在国外使用过程中的引申意义，很容易会造成误用，从而造成不必要的误解。
二、利用现代化教学工具，提高学生文化意识
一方面教师可以充分利用多媒体技术将文化教学内容进行导入，多媒体技术能够将图像、录音、影片等信息方式展示在课堂上，学生获得了视觉和听觉上的“盛宴”，这种多样化、有趣的教学方式能够极大地刺激学生的感官，让学生能够在良好的教学环境中体验到国外的文化氛围。具体来说，教师可以根据英语教学的具体内容，抽取和整理相关的文化知识图片、音乐和短片等资料，在讲到某部分内容时，便可以针对性地展示国外的日常生活场景或者是社交场景，这样生动地将国外的文化引入到高校英语教学中，能够使学生在潜移默化中学会如何正确使用英语，在提高学生学习兴趣的同时，也进一步地丰富了学生的国外文化知识，从而在日积月累下深化对国外文化知识的理解。
三、教师提升自己的英语文化素养，树立良好的榜样
所谓教学，就是教与学的有机结合，教师在教学的过程中发挥着主导性的作用，这就要求教师务必要统领全局，有效的组织和开展教学活动，同时采取适当的教学方式和教学手段。虽然大学教育中倡导自主学习，但是从小学到高中，学生都是接受灌输式的教学模式，久而久之学生对教师养成了很强的依赖性。加上现阶段我国的高校英语教材对国外的文化背景知识介绍的不够详尽，使得学生对国外文化的学习更加被动，需要教师的积极收集和传授。教师不仅仅是文化知识的传授者，同时也是学生获得文化的重要途径，这就要求英语教师具备丰富的英语文化知识以及较高的文化修养。具体来说，教师可以借助一些外部的专业培训，全面性地学习英语文化的课程，更加深入地学习国外的文化知识以及生活细节等。目前很多高校英语教师的工作压力非常大，他们提升自己的英语文化素养的时间和精力十分有限，甚至有的教师根本没有时间去考虑这个问题，这就需要各个高校在教学任务允许的情况下，给予教师提升自身文化修养的机会和平台，从而为学生树立更好的榜样，使得学生能够被教师的文化素养和气质所感染，让学生更加积极、主动地参与到英语文化的教学活动中，在英语文化学习的过程中，感受国外的文化习俗，体验国外的文化背景，真正地在教学中融入国外文化内容和精神。
四、结束语
总的来说，在高校英语教学中培养和提高学生的文化能力途径是多种多样的，这就需要教师从实际的教学实际出发，不断地总结教学经验和教训，在教学中为学生创设良好的教学环境，让学生能够在潜移默化中学习和掌握国外的文化知识，真正地提升自己的文化能力。除了上面提到的集中有效途径之外，教师也可以适当地组织班级英语角、相关的文化讲座或者是文化交流等教学活动，让学生能够充分地学习和掌握国外的各种文化背景知识，从而提升高校英语教学的质量和水平。
参考文献：
[1]陈桂琴.大学英语跨文化教学中的问题与对策[D].上海外国语大学，2014.
[2]赵芳.“渗透式”跨文化交际能力培养模式研究[D].上海外国语大学，2014.