【摘 要】
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青年教师的专业成长历来是学校管理的重头戏，我校遵循青年教师成长规律，以提高职业素养、实施素质教育和课程改革水平为目标，在强有力的团队协作小组指导下，健全了“三班一结”（三班指语文、数学、综合学科组研修班，一结指师徒结对）的教师培养管理机制，突出“研修”功能，重视研修的整体部署，加强对教研组等研修组织的管理与指导，构建对话、合作、反思、共享的研修文化，培养了一支师德高尚、自尊自强、知识渊博、能力全面
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青年教师的专业成长历来是学校管理的重头戏，我校遵循青年教师成长规律，以提高职业素养、实施素质教育和课程改革水平为目标，在强有力的团队协作小组指导下，健全了“三班一结”（三班指语文、数学、综合学科组研修班，一结指师徒结对）的教师培养管理机制，突出“研修”功能，重视研修的整体部署，加强对教研组等研修组织的管理与指导，构建对话、合作、反思、共享的研修文化，培养了一支师德高尚、自尊自强、知识渊博、能力全面、勇于开拓、敢于创新的青年教师队伍。
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