【摘 要】
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"为了学习的评价"以其促进学习的价值追求、教评一体的评价过程和师生共为评价主体等特征日益受到人们的关注,同时也对教师和学生提出了新的实践要求:教师应转变传统评价观念
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院; 南京师范大学课程与教学研究所;
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“基于学科课堂的有效教学研究”(课题批准号:DHA100243)的主要研究成果之一
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"为了学习的评价"以其促进学习的价值追求、教评一体的评价过程和师生共为评价主体等特征日益受到人们的关注,同时也对教师和学生提出了新的实践要求:教师应转变传统评价观念,设计优质评价方案,开发多元评价方法以及提供及时的描述性反馈;学生应主动承担评价责任,乐于分享学习目标,科学制定学习计划和合理利用评价结果促进自身学习。"为了学习的评价"教育价值的真正实现有赖于实践中师生的共同努力。
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