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【摘 要】襄城实验小学提出的引导教师热爱教育工作，带着激情去工作，有创意地去工作，给我们以启发。他们围绕激情与创新，做的一些尝试值得我们借鉴。本文从教师教学上要敢于尝试并引导我们的教师有创意地去工作展开讨论。
【关键词】敢于尝试 创意 激情
闲暇之余，捧读《中国教师报》，一篇文章入目而来：《引导教师有创意地去工作》，读之再三，亦思之再三。
我在农村教育一线工作近二十年，担任副校长十余年，目睹农村教育落后之现状，仔细思之，责任在于教师。可是我们教师工作不谓不踏实，责任心不谓不强。是什么原因使我们的教育不能发展呢，我觉得，其中很重要的一点就是我们的教师不能有创意地去工作。我们的教师还是在“穿着新鞋，走着老路”，还是“上面怎么说，下面怎么做”，照搬照挪，言听计从。教学也好，工作也好，不敢去尝试，也不想去创新。
文中襄城实验小学提出的引导教师热爱教育工作，带着激情去工作，有创意地去工作，给我们以启发。他们围绕激情与创新，做的一些尝试值得我们借鉴。那么如何引导我们的教师有创意地去工作呢。我觉得两方面很重要：
一方面：引导教师教学上要敢于尝试
说到尝试，我们一定不会忘记邱学华老师这个点燃了基础教育领域内尝试教育的革命的开拓者。我们不妨看看他的尝试教育的核心理念：“学生能在尝试中学习，能在尝试中成功…… 培养学生三种精神：尝试精神、探索精神和创造精神…… 相信学生的潜在能力……”他的这种理念虽然是针对学生而言，但对于我们教师的教学而言又何尝不是同一道理呢。新课程改革给了我们教师无限的空间去创新、去尝试、去探索…… 作为学校领导者，一定要积极引导我们的教师敢于在教学实践中去创新、去尝试、去探索，用新课程理念武装他们的头脑，鼓励他们创造性地使用教材，在教学实践中摸索新的有创意的教学方法，让他们在尝试中获得成功，得到提升。正如邱学华老所云：“我深信，教育实践是教育理论的源泉，因而我始终没有离开讲台。我的许多新方法、新思想，都是在教育实践的过程中萌发出来的。”在当今这个浮躁与理论虚华的时代，这是一种非常值得我们学习的难能可贵的教改精神。我们的教师在每天的教育教学过程中当以“尝试”的精神书写人生的精彩华章，做一个敢于尝度的教育创新者。那我们学校的办学水平、教学质量定能一日千里——此乃学生之幸、学校之福。
另一方面：引导教师在工作上要有创意
有这样一则故事：有个人一天路过工地，看到三个工人在砌墙。 这人问第一个工人：“你在干什么？” 第一个工人闷闷不乐地说：“我在干活。”又问第二个工人，第二个工人漫不经心地说：“我在赚钱。”问到第三个工人，第三个眨了眨眼，快乐地说：我在造美丽的宫殿。 若干年过去了，前两个工人还在闷闷不乐地砌墙，而第三个工人却成了著名的建筑工程师。
这则故事告诉我们，每一个人只有把自己所从事工作当作一项快乐的有创意的事业，他才能获得成功。教师的工作也是一样，如果只知一味地因循守旧，言听计从，毫无创意，那么学校的工作也就只能是一潭死水。就比如班主任工作吧，定不能生硬僵化地照搬上古流传的班主任工作法则，而是应该有创意地去做好班务工作。比如引导我们的班主任老师，就如何有创意地去构建班级的自然环境和人文环境，从而增强班级氛围的感召力。去年我看了我校一个班的主题班会—— “ 2016年的同学会”：班主任对学生说，“大家设想， 10年以后， 10 月 1 日 上午 10 点 我们全体同学相会在天安门广场的红旗底下，会有什么情景出现，每个人写一篇作文。”孩子们的幻想是我们始料不及的。作文交上去，写得丰富多彩。班主任看完，把作文发下去，让每个人从自己的作文中找出最精彩的一个片断，把它背下来。一周以后的主题班会在化妆当中进行，每个人扮装成 17 年以后自己的模样。主题班会那一天，所有的孩子兴高采烈，穿着自己理想的服装，医生的、解放军的、法院的、科研人员的、教师的、厨师的各种各样。他们很多人还拿着自己的作品，主题班会开得生动活泼。最后班主任只说了一句话：“同学们，所有的理想都离不开今天的现实，愿每个同学把握今天，学好文化知识，我期望我们的 2016 年的同学会早日到来，我祝愿每个同学的理想都能变为现实。”这样的主题班会多有创意，教师把理想的种子种植在每个孩子的心田，让他们学有动力、学有理想，尽管有的孩子理想变了，但是他的动力不变。
班主任工作要如此有创意，其余工作，更应如此。
再读《引导教师有创意地去工作》此文时，掩卷而思，文中最后一段话，我还是忍不住要摘抄下来，与大家共品：
当教师的热情被激发出来，潜力被挖掘出来，能力被展示出来，简而言之，当一切进入自然状态时，已无需分辨什么是工作，什么是任务。因为，努力已成习惯，奋斗已是自然，一切都是来自内心的自然流露，只是心中那盏已经点燃的希望之灯，将随着时光的顺延与力量的积蓄而愈明愈亮，那条前进的大路必将愈分明，愈成坦途。
【关键词】敢于尝试 创意 激情
闲暇之余，捧读《中国教师报》，一篇文章入目而来：《引导教师有创意地去工作》，读之再三，亦思之再三。
我在农村教育一线工作近二十年，担任副校长十余年，目睹农村教育落后之现状，仔细思之，责任在于教师。可是我们教师工作不谓不踏实，责任心不谓不强。是什么原因使我们的教育不能发展呢，我觉得，其中很重要的一点就是我们的教师不能有创意地去工作。我们的教师还是在“穿着新鞋，走着老路”，还是“上面怎么说，下面怎么做”，照搬照挪，言听计从。教学也好，工作也好，不敢去尝试，也不想去创新。
文中襄城实验小学提出的引导教师热爱教育工作，带着激情去工作，有创意地去工作，给我们以启发。他们围绕激情与创新，做的一些尝试值得我们借鉴。那么如何引导我们的教师有创意地去工作呢。我觉得两方面很重要：
一方面：引导教师教学上要敢于尝试
说到尝试，我们一定不会忘记邱学华老师这个点燃了基础教育领域内尝试教育的革命的开拓者。我们不妨看看他的尝试教育的核心理念：“学生能在尝试中学习，能在尝试中成功…… 培养学生三种精神：尝试精神、探索精神和创造精神…… 相信学生的潜在能力……”他的这种理念虽然是针对学生而言，但对于我们教师的教学而言又何尝不是同一道理呢。新课程改革给了我们教师无限的空间去创新、去尝试、去探索…… 作为学校领导者，一定要积极引导我们的教师敢于在教学实践中去创新、去尝试、去探索，用新课程理念武装他们的头脑，鼓励他们创造性地使用教材，在教学实践中摸索新的有创意的教学方法，让他们在尝试中获得成功，得到提升。正如邱学华老所云：“我深信，教育实践是教育理论的源泉，因而我始终没有离开讲台。我的许多新方法、新思想，都是在教育实践的过程中萌发出来的。”在当今这个浮躁与理论虚华的时代，这是一种非常值得我们学习的难能可贵的教改精神。我们的教师在每天的教育教学过程中当以“尝试”的精神书写人生的精彩华章，做一个敢于尝度的教育创新者。那我们学校的办学水平、教学质量定能一日千里——此乃学生之幸、学校之福。
另一方面：引导教师在工作上要有创意
有这样一则故事：有个人一天路过工地，看到三个工人在砌墙。 这人问第一个工人：“你在干什么？” 第一个工人闷闷不乐地说：“我在干活。”又问第二个工人，第二个工人漫不经心地说：“我在赚钱。”问到第三个工人，第三个眨了眨眼，快乐地说：我在造美丽的宫殿。 若干年过去了，前两个工人还在闷闷不乐地砌墙，而第三个工人却成了著名的建筑工程师。
这则故事告诉我们，每一个人只有把自己所从事工作当作一项快乐的有创意的事业，他才能获得成功。教师的工作也是一样，如果只知一味地因循守旧，言听计从，毫无创意，那么学校的工作也就只能是一潭死水。就比如班主任工作吧，定不能生硬僵化地照搬上古流传的班主任工作法则，而是应该有创意地去做好班务工作。比如引导我们的班主任老师，就如何有创意地去构建班级的自然环境和人文环境，从而增强班级氛围的感召力。去年我看了我校一个班的主题班会—— “ 2016年的同学会”：班主任对学生说，“大家设想， 10年以后， 10 月 1 日 上午 10 点 我们全体同学相会在天安门广场的红旗底下，会有什么情景出现，每个人写一篇作文。”孩子们的幻想是我们始料不及的。作文交上去，写得丰富多彩。班主任看完，把作文发下去，让每个人从自己的作文中找出最精彩的一个片断，把它背下来。一周以后的主题班会在化妆当中进行，每个人扮装成 17 年以后自己的模样。主题班会那一天，所有的孩子兴高采烈，穿着自己理想的服装，医生的、解放军的、法院的、科研人员的、教师的、厨师的各种各样。他们很多人还拿着自己的作品，主题班会开得生动活泼。最后班主任只说了一句话：“同学们，所有的理想都离不开今天的现实，愿每个同学把握今天，学好文化知识，我期望我们的 2016 年的同学会早日到来，我祝愿每个同学的理想都能变为现实。”这样的主题班会多有创意，教师把理想的种子种植在每个孩子的心田，让他们学有动力、学有理想，尽管有的孩子理想变了，但是他的动力不变。
班主任工作要如此有创意，其余工作，更应如此。
再读《引导教师有创意地去工作》此文时，掩卷而思，文中最后一段话，我还是忍不住要摘抄下来，与大家共品：
当教师的热情被激发出来，潜力被挖掘出来，能力被展示出来，简而言之，当一切进入自然状态时，已无需分辨什么是工作，什么是任务。因为，努力已成习惯，奋斗已是自然，一切都是来自内心的自然流露，只是心中那盏已经点燃的希望之灯，将随着时光的顺延与力量的积蓄而愈明愈亮，那条前进的大路必将愈分明，愈成坦途。