摘要： 借助多媒体的展示，生物课中枯燥、抽象的内容变得生动具体了。学生在多媒体的帮助下，对课本知识点看得见，摸得着，激发了学习兴趣，调动了学习积极性，有效地提高了理解和分析问题的能力。
　　关键词： 中学生物课程教学多媒体整合
　　
　　素质教育的主题是：全面提高学生的综合素质。随着科学和社会的进步，“素质”的内涵在不断演变，不断延伸。为教育教学的改革开辟了一条无止境的路。
　　随着科学技术的日益发展，投影机、实物展示仪、多媒体设备作为新的教学仪器进入了课堂，互联网也被运用到了教学中。现代教学媒体的应用，不但促进了教育教学方法的改革，而且有效地提高了教育教学水平。在实际教学过程中，多媒体教学以其独特的优势正逐渐为教师们所采用，并为学生所喜闻乐见。对于生物课程中那些枯燥、抽象及难于理解和掌握的知识，如果采用计算机辅助教学，就可以化枯燥为有趣，变抽象为直观，从而解决并突破教学中的难点。比如细胞分裂、DNA的结构和复制、基因的表达、生殖发育、基因工程、细胞工程等教学内容，不易于学生的观察和实践，因此可采用课件动画或观看有关科教纪录片的形式演示这些生理过程或实施过程，让学生有更形象、生动的认识，也便于他们理解和掌握这些抽象的教学内容。生物课程的信息量大，通过计算机辅助还能对大自然的万千事物信手拈来，在有限的时间和场地内就展示大量的生命现象和规律。利用计算机还可以将生物题目中繁杂的题干快速地展示出来，进一步提高课堂效率。
　　多媒体教学法，它的特点是教学过程中出现了多种相关的“媒体”：如标本、实物、动画等，这些教学媒体，不仅准确、丰富地“携带”了教学相关信息，而且把知识点转化为了声音、图像、动画等，使生物课中枯燥、抽象的概念变得生动、具体。学生在多媒体的帮助，对所学知识看得见，摸得着，更加激发和调动了学习积极性，并有效地提高了理解和分析问题的能力。
　　一、恰當运用多媒体，激发学习兴趣，集中注意力
　　中学生对生物课感兴趣是因为生物课讲述的是鲜活的生命，是现实生活中存在的真实现象，但是在如今是信息时代，同学们渴望到更广阔的生物世界中畅游。
　　通过实物投影仪，可以让学生更加直观地观察一只昆虫的结构，如：在讲《节肢动物门》这一节内容时，抓一只蝗虫，放在实物投影仪的展示板上，对照实物讲解，非常充实和生动。
　　然后，教师可以通过大屏幕，将蝗虫的头、胸、腹部一一指出，并数一数蝗虫有多少对足，让学生仔细观察蝗虫发达的一对后足，从而了解蝗虫跳得又高又远的原因。恰当地运用各种多媒体设备，把实物展现在学生的面前，可使学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
　　二、巧用网络，丰富课堂教学内容
　　那么，如何才能利用好课堂的四十五分钟，拓宽学生的知识视野呢？
　　计算机的应用、互联网的出现，让整个世界变小了，人与人的之间的距离更近了，每个人获取知识的方法也更简单了。老师和学生既可以通过互联网获取新知识，又可以将这些新知识应用于学习之中，开阔学生的视野。
　　我校电教室里配备了多媒体电脑、大屏幕投影，购置了教学光盘，在生物课上，我经常把学生带到电教室上课，如为了讲生物的适应性，我把《动物世界》这张光盘在课堂上播放；我放上一段《地球的南极》，让学生了解南极，理解生物是如何适应自然界的。同学们兴趣盎然，表现出了极大的兴趣。
　　互联网的出现，为同学们获取知识提供了便利。如在上《节肢动物门》这一课时，我在讲完了课本知识后，为了拓宽学生的视野，我带领学生进入“广东蝴蝶”这个网站，学生立刻被网站上丰富多彩的知识吸引，纷纷表现出了极大的兴趣。这样一来，不仅丰富了课堂知识内容，而且教会了学生获取知识的方法。
　　声音、图像、动画俱全，丰富了课堂知识内容，活跃了课堂气氛，使知识点更直观，更形象，更易于学生理解和掌握。
　　三、使用多媒体技术，增强学生的理解和分析能力
　　多媒体技术的出现，可以提高学生的感性认识，增强学生的理解能力，启发学生积极思维，触发学生灵感，培养他们的理解和分析能力，从而实现学生素质的全面发展。
　　例如，我在上《细胞的有丝分裂》这节课时，利用多媒体设备动画演示细胞有丝分裂过程，把原本抽象、难以理解的知识通过动画形象演示出来，使同学们易于理解，印象深刻，从而顺利达到教学目标。
　　多媒体技术，可以把知识点转化为声音、图像、动画，可以直观地表述难以理解的知识点，使课堂不再枯燥乏味，而是充满了生机，增加了趣味性，培养了学生的理解和分析能力及解决问题的能力。
　　四、建立丰富的教学素材库
　　多媒体以其独特的魅力正为越来越多的老师和学生所喜爱，但是限于资源缺乏，大部分生物课程没有教学素材，很多时候是有设备、无内容运行。于是，我在平时就注重收集、整理适用于每一节生物课的素材和课件，有的还是自己动手制作的。经过几年的努力，整理出了一套生物课教学素材，基本能够满足日常教学的需要。