为了提高初中学生的化学实验能力，切实提高学生化学科的成绩，我们采取了以下几点做法：
　　一、 通过一个典型实验掌握同类实验的规律：
　　初中化学的实验可归纳为几种类型：①.物质的制备实验；②物质的性质实验；③物质的分离和提纯实验；④.测定物质组成实验；⑤.物质的检验；⑥.测定混合物的成分；⑦.定量研究。
　　每一类实验的实验原理、装置和操作步骤都有一些相似点。为此我在分析每一类实验的第一个实验时，首先给学生讲清楚这类实验的实验设计要求和注意事项，然后要求同学们自己设计实验亲自动手选择仪器并完成实验，经过分析对比试验方案，师生共同总结这一类实验的共同规律，以达到触类旁通、举一反三的目的。如通过对质量守恒定律的验证实验，老师引导学生明确实验目的、如何选择实验药品、实验装置、简述实验步骤。通过这个实验，着重使学生掌握①所选药品能否发生反应，②反应有无气体或沉淀生成，③天平、玻璃仪器的使用，④物质的性质，⑤反应装置是否需要密闭。
　　二、学生能掌握仪器的用途和选用依据
　　学生知道各种仪器的用途并正确选择仪器，是确保实验成功的关键。
　　 1.依据物质的性质、条件选用仪器 初中化学实验中，反应条件有：催化剂、常温、加热、通电、光照和高温等，不同的实验，所需的实验仪器有可能不同：如初中化学气体发生装置的选择依据是反应物的状态和反应条件。如果反应物是固—固反应且条件是加热时，则选用固—固反应加热型装置（与用高锰酸钾制氧气的发生装置相同）。气体收集装置取决于气体的密度和溶解性以及能否与水、空气中某成分反应。
　　 2.依据化学反应的快慢来选用仪器 在实验中，有时为了控制反应速率、有些为了加快反应速率、有些为了节约药品用量，为此，我们必须选用一些装置。来满足要求。如在实验室用过氧化氢和二氧化锰制取氧气时，要向学生说明选用分液漏斗而不用长颈漏斗的理由，通过这个实验，提高学生实验能力。
　　三、重视实验操作
　　实验步骤操作的正确与否是保证试验成功的重要因素，也是提高学生实验能力的重要方法。为此，我做到以下几点：
　　 1.通过一个典型实验，使学生掌握一类实验操作 如在实验室制取氢气的实验分析，使学生掌握如下操作：①仪器的选择、组装与连接；②如何检查装置气密性；③添加药品；④预热、加热；⑤气体除杂；⑥收集；⑦验证；⑧验满；⑨气体放置方法；⑩仪器拆卸。
　　在操作过程中，应讲清这样操作的原因。如实验室用稀盐酸和锌混合制取氢气时，由于盐酸有挥发性，所以制得的氢气中可能混有氯化氢和水蒸气。欲除去，只要把气体依次通过氢氧化钠溶液和浓硫酸。
　　 2.在实验过程中学生总结实验的操作要点 在研究有些实验操作时，为了使同学们尽快掌握实验操作，可以把操作总结成几个字时学生容易记忆。如在用加热固体氯酸钾和二氧化锰制取氧气时，在分析演示实验的基础上，我们总结出：查、装、定、点、收、离、熄。
　　四、加强实验探究
　　以实验为基础是化学学科的基本特征。化学实验是进行科学探究的重要方式，是培养学生的创新精神和实践能力的重要途径。学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。在探究过程中要引导学生如何提出问题、如何作出猜想和假设、如何设计实验方案、如何选择实验仪器及装置、如何分析现象及问题，以及实验的评价、数据分析，最后得出结论。如实验验证金属活动性强弱、探究铁生锈的条件，可以提出验证金属活泼性有多少种方法、金属有什么化学性质，学习时要抓住课本实验，学会灵活变通，并能改进创新。如根据铁的锈蚀条件延伸到铜的锈蚀探究，在实验过程中可以把全班同学分成几个实验小组，每组独立完成教师布置的探究实验，学生通过自己动手完成实验，可以激发他们学习化学的兴趣，也可以提高学生的动手能力，还可以引导学生自我评价实验方案。
　　五、要求同学们填好写实验报告书写实验报告是提高学生的书面表达能力的有效方法，也是使知识系统化、条理化的重要过程。实验就需要正确观察和描述现象，通过现象来揭示事物的本质属性及原因。实验过程中学生要学会观察、勤于记录、总结归纳。如初中化学常见的实验现象有：发光、放热、变色、生成气体、生成沉淀、溶解、燃烧等，。实验现象反映了物质的性质及其变化规律，要引导学生观察什么，要特别注意化学反应前后的不同现象，记录后再对其进行分析处理，如实完成实验报告。学生可以与生活实际和熟悉的自然现象相类比，归纳出物质变化规律，并能从宏观和微观角度对物质的变化和性质进行描述或作出解释。