【摘要】本文首先通过尝试教学法简介，明确提出了此教学法的育人目标和核心，即培养学生的能力，培养学生的创新意识，开发学生的智力，让学生在轻松、愉快的环境中满足求知欲望。其次，我通过实际教学工作中的几点体会，进一步验证尝试教学法的实用性和实效性。再次，通过所举之例，简单阐述了尝试教学法的应用方法，最后总结全文。
　　【关健词】四个当堂；三个为主；愉快教学
　　
　　尝试教学法是江苏省常洲师范学校特级教师邱学华老师在长期的教学实践活动中逐步形成的一种教学方法，它属于探究式教学模式范畴，其教学目标在于培养学生的探索、创新精神，培养学生的自学能力，其核心是开发学生智力，让学生在轻松、愉快的环境中满足求知欲望，因此，要求教师要想方设法调动学生的积极性和主动性，力争达到“四个当堂”、“三个为主”。即： “当堂提出问题，当堂订正问题，当堂解决问题，当堂批改作业”和 “以学生为主，以自学为主，以练习为主。”正确处理好教与学的关系，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性，在几年的教育教学中，我总结出以下几点。
　　1. 寓教于乐，激发兴趣
　　教学中采取寓教于乐的方法，是尝试教学法的关键，如：做游戏，讲数学故事，唱歌，出示简易的数学算式等，结合本节学习新内容，以旧引新，为学生学习新知识铺路搭桥。这样就能集中学生注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。例如，教“用商不变的性质进行除法简算”时，应出示“24÷8，240÷80，2400÷800……”让学生口头回答商是多少？思考商为什么相同？通过这样的训练，学生不仅记住了“商不变”性质，而且还加深了理解、应用，变“苦学”为“愉学”，提高了教学效果。
　　2. 处理好教与学的关系
　　尝试教学在新授开始时，都要出示尝试题，其目的就是鼓励学生自行获取知识和产生求知欲望，同时，教师提出要解决的问题，学生带着这些问题，从好奇的心理，在教师的引导下自学课本，边学课本内容，边思考问题，这样不但培养了探索精神，而且提高了学生的自学能力。例如，教学“能被2、3、5整除的数时，首先让学生随便说几个数，教师很快的说出是否能被2、3、5整除，且给予验证，这样，学生想急于知道其中的方法，这时，教师再引出课题，加以精讲，既遵循了当堂提出问题和解决问题，又遵循了以学生为主的原则。
　　3. 结合实际，开展问题讨论
　　教是学的前提，学是理解知识的基础，在理解中结合实际讨论，加深对知识的理解，讨论的形式多种多样，如，激发兴趣的讨论，辨明是非的讨论，一题多解的讨论，但须据学生的实际情况，课堂结构而定。讨论时面向全体学生，问题的难易程度要适当，这样调动了每个学生的积极性和自觉性，激起了学生的兴趣。如讨论1/2和4/8的大小和表示的意义相同吗？0.4和0.40一样吗？小数乘法和整数的乘法有何异同？学生各抒己见，相互补充，使大部分同学得到完整，深刻的知识，使学生享受到思考问题，讨论问题的乐趣。
　　4. 学生动手，凭直观获得感知
　　人们对教学的认识是从实践开始的，而数学研究的对象是数量关系和空间形式，所以在数学教学中，让学生动手操作，从具体事物引入，凭直观获得感知，例如：讲9加2时，指导学生先在盒里放几个苹果，再在盒外放几个苹果，要求一共有多少个苹果，应该从哪里去拿苹果，拿几个苹果，放到哪里去等等，使学生初步感受到9个苹果加上2个苹果，是从盒外2个苹果中先拿1个放到盒里，凑成10个苹果的初步印象，学生通过动手，直观的得出了“凑十法”的表象，教师再进一步讲解，就更易于理解。
　　总之，尝试教学就是在教学过程中时刻把握好教与学，练与思的关系，同时要始终贯穿“愉快”教学和讨论，激发学生对知识的求知欲，让教师教的轻松，学生学的痛快，学生的自制能力和良好的学习习惯也容易形成。