【摘 要】
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本个案研究主要运用写作者有声思维理论和回顾访谈考察了我国六名英语专业学生在限时写作中提取英语语块的思维特征。结果显示,在提取固定表达式和有替换成分的词组过程中,学
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本个案研究主要运用写作者有声思维理论和回顾访谈考察了我国六名英语专业学生在限时写作中提取英语语块的思维特征。结果显示,在提取固定表达式和有替换成分的词组过程中,学生主要表现出三种思维特征:自动提取、词在唇边和语块搭建;学生每写100个英文词,其自动提取和语块搭建的频次在两个年级水平上具有显著差异。后续研究进一步发现,语块搭建在母语(汉语)学习者和高水平英语学习者写作过程中都未发生,似乎表明语块搭建是一定英语水平之下的二语学习者提取语块时的独特思维特征。该研究结果的理论和教学意义得到相应讨论。
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