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[摘 要]课堂教学导入是高中英语课堂教学的重要环节，有效的课堂导入是课堂教学顺利开展的重要前提。结合多年的实践教学经验，就高中英语课堂教学导入方法进行简要探析并给出相应建议，旨在为高中英语课堂教学的发展略尽绵薄之力。
[关键词]高中英语 课堂教学 导入方法
[中图分类号]G633.41 [文献标识码]A [文章编号]16746058（2016）160059
课堂教学导入是课堂教学顺利开展的重要前提，教师必须选择适当的导入方法以便迅速吸引学生们的注意力、激发他们学习英语的兴趣，从而使英语课堂教学达到教学目标的要求。
下文将从高中英语课堂教学导入方法原则和具体的导入方法两方面入手，阐述如何做好高中英语课堂导入。
一、设置悬念导入法在高中英语课堂教学中的应用
著名的美国心理学家布鲁纳曾经说过：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维的运动往往是由问题开启的。教师可以根据学生现有的认知水平，设定一些问题，引导他们对即将学习的内容进行预测、联想。作为激发思维的有效方法——问题情境创设能够制造悬念，促使学生们对解决问题的方法进行不断的探索。
二、情景导入法在高中英语课堂教学中的应用
传统的英语教学不重视情景设置，学生们往往是在脱离真实情景的环境下进行英语的学习。其结果是很多学生认为英语学习很枯燥乏味，课上学的东西在生活中没有实用价值，从而丧失学习英语的兴趣。学习英语不仅仅是为了参加考试，更重要的是培养学生运用英语进行交际的能力。提升其交际能力最重要的是为他们创设一个接近真实的情景，让他们在这个情景中去学习如何使用英语。在这种情况下，情景导入法应运而生，该课堂导入法是指为了使学生达到主动构建知识体系的目标，为学生提供一个相对真实的学习环境。因为接近真实的学习情景能使学生融入情景中，最大限度地激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考。例如，在讲授必修五 Module 6 Animals in Danger一节时，可以利用多媒体将藏羚羊的过去数量和现在的数量展示出来，使得学生意识到强化动物保护的必要性，并顺利地过渡到所要学习的内容[1]。
三、多媒体视频导入法
21世纪是信息时代，较之传统的板书导入，多媒体视频导入法最大的优点在于化抽象为具体，使抽象的知识形象化。形象化的视频很容易吸引学生们的眼球，促使他们积极主动运用英语进行思考。在教授必修五 Module 6 Films and TV Programmes一节的阅读部分时，主要是为了让学生学会写影评，而为了写影评可以先让学生看这部电影，并用多媒体将其精彩的部分展示出来，从而在多媒体的帮助下，学生们能尽快地将与所学的内容联系起来。这样可以为后文的学习减少一定的阻碍，教学难点也得到了分解，达到事半功倍的效果[2]。
四、自由话题导入法在高中英语课堂教学中的应用
针对有一定语言基础的学生，教师可以以对话的形式提出问题，让学生们各抒己见。对话的内容题材不限，可以是天气、美食、学生生活，只要是学生感兴趣的话题都可以用来提出问题。教师要善于利用学生所讲的内容，引入主题、导入新课。
5.在高中英语课堂教学中的应用游戏导入法
所谓游戏导入就是组织学生们参与有趣的英语游戏，在游戏的过程中既复习了前面所学的知识和技能，又为新课的学习打好了基础。例如在讲授必修一 Module 2 My New Teacher时，我设计了一个猜谜游戏，为的是学生可以用更加精简的英语对老师进行描述，若直接布置题目，其所得到的效果则不好。笔者首先引导学生将所要描述对象的关键词用英语罗列出来，并通过介绍后要别的学生来猜，而这就能在导入新课的同时培养学生的语言表达能力，同时也符合素质教育的要求。
6.复习导入法在高中英语课堂教学中的应用
复习导入法是最常用的课堂导入方法，其最常见的形式有提问、做练习、复述等。例如，在讲授选修7 Module 2 Highlights of My Senior Year时，由于其主要是语法课，所以可以引导学生先复习之前学习了哪些语法，并罗列出来，这样的课堂导入容易为学生们所接受，因为是在已学知识上的求新[3]。
综上所述，为了达到最佳的教学效果，课堂教学导入工作不容小觑。值得注意的是英语课堂教学导入不能拘泥于某种特定的方法，不能指望一种方法能适应所有的课堂教学，要根据教学内容和课型灵活地选择课堂导入方法。作为高中英语教师，我们应该根据教学大纲的要求，不断探索科学的课堂导入方法，提高教学效果，使我国的高中英语教育不断完善。
[ 参 考 文 献 ]
[1]傅咏梅.高中英语课堂教学导入环节问题剖析与对策[J].疯狂英语（教师版），2007（7）.
[2]李金.高中英语课堂教学有效导入策略研究[J].学周刊，2014（8）.
[3]刘韵.高中英语课堂教学导入的策略探讨[J].亚太教育，2015（6）.
（责任编辑 李 璐）
[关键词]高中英语 课堂教学 导入方法
[中图分类号]G633.41 [文献标识码]A [文章编号]16746058（2016）160059
课堂教学导入是课堂教学顺利开展的重要前提，教师必须选择适当的导入方法以便迅速吸引学生们的注意力、激发他们学习英语的兴趣，从而使英语课堂教学达到教学目标的要求。
下文将从高中英语课堂教学导入方法原则和具体的导入方法两方面入手，阐述如何做好高中英语课堂导入。
一、设置悬念导入法在高中英语课堂教学中的应用
著名的美国心理学家布鲁纳曾经说过：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维的运动往往是由问题开启的。教师可以根据学生现有的认知水平，设定一些问题，引导他们对即将学习的内容进行预测、联想。作为激发思维的有效方法——问题情境创设能够制造悬念，促使学生们对解决问题的方法进行不断的探索。
二、情景导入法在高中英语课堂教学中的应用
传统的英语教学不重视情景设置，学生们往往是在脱离真实情景的环境下进行英语的学习。其结果是很多学生认为英语学习很枯燥乏味，课上学的东西在生活中没有实用价值，从而丧失学习英语的兴趣。学习英语不仅仅是为了参加考试，更重要的是培养学生运用英语进行交际的能力。提升其交际能力最重要的是为他们创设一个接近真实的情景，让他们在这个情景中去学习如何使用英语。在这种情况下，情景导入法应运而生，该课堂导入法是指为了使学生达到主动构建知识体系的目标，为学生提供一个相对真实的学习环境。因为接近真实的学习情景能使学生融入情景中，最大限度地激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考。例如，在讲授必修五 Module 6 Animals in Danger一节时，可以利用多媒体将藏羚羊的过去数量和现在的数量展示出来，使得学生意识到强化动物保护的必要性，并顺利地过渡到所要学习的内容[1]。
三、多媒体视频导入法
21世纪是信息时代，较之传统的板书导入，多媒体视频导入法最大的优点在于化抽象为具体，使抽象的知识形象化。形象化的视频很容易吸引学生们的眼球，促使他们积极主动运用英语进行思考。在教授必修五 Module 6 Films and TV Programmes一节的阅读部分时，主要是为了让学生学会写影评，而为了写影评可以先让学生看这部电影，并用多媒体将其精彩的部分展示出来，从而在多媒体的帮助下，学生们能尽快地将与所学的内容联系起来。这样可以为后文的学习减少一定的阻碍，教学难点也得到了分解，达到事半功倍的效果[2]。
四、自由话题导入法在高中英语课堂教学中的应用
针对有一定语言基础的学生，教师可以以对话的形式提出问题，让学生们各抒己见。对话的内容题材不限，可以是天气、美食、学生生活，只要是学生感兴趣的话题都可以用来提出问题。教师要善于利用学生所讲的内容，引入主题、导入新课。
5.在高中英语课堂教学中的应用游戏导入法
所谓游戏导入就是组织学生们参与有趣的英语游戏，在游戏的过程中既复习了前面所学的知识和技能，又为新课的学习打好了基础。例如在讲授必修一 Module 2 My New Teacher时，我设计了一个猜谜游戏，为的是学生可以用更加精简的英语对老师进行描述，若直接布置题目，其所得到的效果则不好。笔者首先引导学生将所要描述对象的关键词用英语罗列出来，并通过介绍后要别的学生来猜，而这就能在导入新课的同时培养学生的语言表达能力，同时也符合素质教育的要求。
6.复习导入法在高中英语课堂教学中的应用
复习导入法是最常用的课堂导入方法，其最常见的形式有提问、做练习、复述等。例如，在讲授选修7 Module 2 Highlights of My Senior Year时，由于其主要是语法课，所以可以引导学生先复习之前学习了哪些语法，并罗列出来，这样的课堂导入容易为学生们所接受，因为是在已学知识上的求新[3]。
综上所述，为了达到最佳的教学效果，课堂教学导入工作不容小觑。值得注意的是英语课堂教学导入不能拘泥于某种特定的方法，不能指望一种方法能适应所有的课堂教学，要根据教学内容和课型灵活地选择课堂导入方法。作为高中英语教师，我们应该根据教学大纲的要求，不断探索科学的课堂导入方法，提高教学效果，使我国的高中英语教育不断完善。
[ 参 考 文 献 ]
[1]傅咏梅.高中英语课堂教学导入环节问题剖析与对策[J].疯狂英语（教师版），2007（7）.
[2]李金.高中英语课堂教学有效导入策略研究[J].学周刊，2014（8）.
[3]刘韵.高中英语课堂教学导入的策略探讨[J].亚太教育，2015（6）.
（责任编辑 李 璐）