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摘 要：随着新课改政策的不断深入发展，小学数学教师在进行教学工作的时候，应对原有的教学方式进行不断完善，保证学生在课堂中的主要地位，从而促进小学有效性不断提升。教师可以通过创设与教学内容有关的情景，帮助学生理解抽象的数学知识。同时，可以组织学生进行小组合作，提高学生在数学课堂中的积极性;。除此之外，教师可以通过积极有效的教学评价，使学生发现自己对教师教授内容所掌握的不足之处，从而促进学生数学水平的不断提升。本文主要从以上几个角度进行论述，探索提升小学数学教学有效性的方法及策略。
关键词：小学数学;教学模式;有效教学;方法探究
在小学阶段，教师在进行教学的过程中，应根据新型的教学理念，对老套的教学方式进行不断完善与创新，这样一来，才能够帮助学生在充满新鲜感的数学课堂中，以更加积极主动地姿态进行数学知识的学习。但是，在当前阶段，教师在进行数学教学的时候后，依然存在一些不可忽视的问题。比如，部分教师忽略了学生在教学中的主题地位，导致学生对数学课堂的兴致不高。这样的教学方式，不仅不利于学生高效进行数学学习，还会导致教师无法完成预期的教学任务。那么，教师在进行数学教学的时候，具体应该怎样去做呢？下面，笔者就结合当前的小学数学教学现状，与各位同仁共同探讨提高小学数学教学有效性的方法和策略，以期能够对一线数学教师工作的开展提供一些实质性意义。
一、创设教学情境，激发学生对数学知识的兴趣
情境教学法是小学数学中的一种常见教学方法，通过创设相关的教学情境，教师就可以结合学生所学的数学知识，来调动学生进行数学探索的积极性。随着科学技术水平的不断进步，教师应充分挖掘在课堂中所可利用的一些教学资源，譬如多媒体设备和投影仪等，结合书本中的数学知识，为学生创建生动形象的学习情境，帮助学生在富有趣味性的數学课堂中进行高效的学习。
例如，在带领学生学习《公顷和平方千米》这一部分的时候，笔者通过课件展示的方式向学生们展示一寸照片，一间教室和鸟巢体育场的图片，并指导学生想一想这些物体的面积大概是多少，并在图片下方填上适合的面积单位。通过创设图片教学情境，能够有效吸引学生对课堂的注意力，从而使学生跟随教师的思路进行数学知识的学习，提高了小学数学课堂的教学效率。
二、组织小组合作，提高学生在数学课堂中的参与度
在原有的数学课堂中，教学工作往往都是以“教师机械地教授，学生机械地听记”为主要模式来开展的。在老旧的教学模式中，教师是课堂的主要引导者，学生并不能在课堂中占据主要的地位，这不利于学生课堂参与度的提高。因此，教师就可以根据新课改的教学观念，采取小组合作的教学模式，将数学课堂进行的主动权交到学生手中，通过小组合作，教师可以极大地提高学生在数学课堂中的参与度，从而使学生通过与同伴间的讨论与合作，进行独立自主地学习，深化对数学知识的理解与认识。
例如，在带领学生学习《三位数乘两位数》的数学知识时，就是首先向学生提出以下这个问题：“同学们你们可以根据估算出152×13的大致范围吗？下面请同学们根据小组合作进行讨论，与同学一起分享你们的计算过程。”这样一来，学生就能够在小组合作的时候，充分发挥自己的思维进行计算，有的学生的结果展示的时候说：“将152看做150，150×10=1500，150×3=450，1500+450=1950。”通过小组合作学生就能够更加熟悉数学算法，教师也能够收获良好教学效益。
三、采取积极评价，帮助学生树立数学学习的信心
小学阶段，是小学生接触数学知识的起步阶段，因此，积极鼓励性教学评价对于小学生来说，能够对他们起到激励性的作用，帮助学生树立起学习数学知识的信心，对他们日后的数学学习与全面发展大有裨益。因此，教师应重视对小学数学教学评价体系进行完善，使学生能够通过教师的积极性话语，提高对数学学习的兴趣。同时还能够及时发现自己在学习中的漏洞，在课下进行学习的时候查漏补缺，构建完整的数学知识体系，因此，科学进行教学评价，能够使教师的工作起到事半功倍的效果。
例如，在带学生学习《平行四边形和梯形》的内容时，笔者向学生提问：“同学们，请回忆一下，我们都研究过哪些四边形呢？”生：“平行四边形、梯形、长方形和正方形。”随后，笔者说：“非常好，看来同学们之前学习都十分认真，下面，请跟随老师进行今天的知识学习吧！”这样一来，学生就能够在教师积极地教学评价中，更加主动地投入到数学课堂之中，促进自身教学效率的提升。
综上所述，想要提高小学数学教学有效性，并不是一件十分容易的事。教师需要在长期的教学实践中进行反复钻研，不断探索提高数学教学有效性的方法和策略，通过创设相关的教学情境、开展小组合作的教学模式和采取积极教学评价等方式，帮助学生激发对数学知识的兴趣，逐渐培养学习数学的良好习惯和自信心。这样才能够切实提高小学数学教学的水平和质量，推动小学数学教学工作不断发展和进步。
参考文献：
[1]赵芹.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].中国科教创新导刊，2014，（15）：92.
[2]王艳.浅谈促进小学数学质量提升的方法及策略[J].科学中国人，2015，（05）：267.
关键词：小学数学;教学模式;有效教学;方法探究
在小学阶段，教师在进行教学的过程中，应根据新型的教学理念，对老套的教学方式进行不断完善与创新，这样一来，才能够帮助学生在充满新鲜感的数学课堂中，以更加积极主动地姿态进行数学知识的学习。但是，在当前阶段，教师在进行数学教学的时候后，依然存在一些不可忽视的问题。比如，部分教师忽略了学生在教学中的主题地位，导致学生对数学课堂的兴致不高。这样的教学方式，不仅不利于学生高效进行数学学习，还会导致教师无法完成预期的教学任务。那么，教师在进行数学教学的时候，具体应该怎样去做呢？下面，笔者就结合当前的小学数学教学现状，与各位同仁共同探讨提高小学数学教学有效性的方法和策略，以期能够对一线数学教师工作的开展提供一些实质性意义。
一、创设教学情境，激发学生对数学知识的兴趣
情境教学法是小学数学中的一种常见教学方法，通过创设相关的教学情境，教师就可以结合学生所学的数学知识，来调动学生进行数学探索的积极性。随着科学技术水平的不断进步，教师应充分挖掘在课堂中所可利用的一些教学资源，譬如多媒体设备和投影仪等，结合书本中的数学知识，为学生创建生动形象的学习情境，帮助学生在富有趣味性的數学课堂中进行高效的学习。
例如，在带领学生学习《公顷和平方千米》这一部分的时候，笔者通过课件展示的方式向学生们展示一寸照片，一间教室和鸟巢体育场的图片，并指导学生想一想这些物体的面积大概是多少，并在图片下方填上适合的面积单位。通过创设图片教学情境，能够有效吸引学生对课堂的注意力，从而使学生跟随教师的思路进行数学知识的学习，提高了小学数学课堂的教学效率。
二、组织小组合作，提高学生在数学课堂中的参与度
在原有的数学课堂中，教学工作往往都是以“教师机械地教授，学生机械地听记”为主要模式来开展的。在老旧的教学模式中，教师是课堂的主要引导者，学生并不能在课堂中占据主要的地位，这不利于学生课堂参与度的提高。因此，教师就可以根据新课改的教学观念，采取小组合作的教学模式，将数学课堂进行的主动权交到学生手中，通过小组合作，教师可以极大地提高学生在数学课堂中的参与度，从而使学生通过与同伴间的讨论与合作，进行独立自主地学习，深化对数学知识的理解与认识。
例如，在带领学生学习《三位数乘两位数》的数学知识时，就是首先向学生提出以下这个问题：“同学们你们可以根据估算出152×13的大致范围吗？下面请同学们根据小组合作进行讨论，与同学一起分享你们的计算过程。”这样一来，学生就能够在小组合作的时候，充分发挥自己的思维进行计算，有的学生的结果展示的时候说：“将152看做150，150×10=1500，150×3=450，1500+450=1950。”通过小组合作学生就能够更加熟悉数学算法，教师也能够收获良好教学效益。
三、采取积极评价，帮助学生树立数学学习的信心
小学阶段，是小学生接触数学知识的起步阶段，因此，积极鼓励性教学评价对于小学生来说，能够对他们起到激励性的作用，帮助学生树立起学习数学知识的信心，对他们日后的数学学习与全面发展大有裨益。因此，教师应重视对小学数学教学评价体系进行完善，使学生能够通过教师的积极性话语，提高对数学学习的兴趣。同时还能够及时发现自己在学习中的漏洞，在课下进行学习的时候查漏补缺，构建完整的数学知识体系，因此，科学进行教学评价，能够使教师的工作起到事半功倍的效果。
例如，在带学生学习《平行四边形和梯形》的内容时，笔者向学生提问：“同学们，请回忆一下，我们都研究过哪些四边形呢？”生：“平行四边形、梯形、长方形和正方形。”随后，笔者说：“非常好，看来同学们之前学习都十分认真，下面，请跟随老师进行今天的知识学习吧！”这样一来，学生就能够在教师积极地教学评价中，更加主动地投入到数学课堂之中，促进自身教学效率的提升。
综上所述，想要提高小学数学教学有效性，并不是一件十分容易的事。教师需要在长期的教学实践中进行反复钻研，不断探索提高数学教学有效性的方法和策略，通过创设相关的教学情境、开展小组合作的教学模式和采取积极教学评价等方式，帮助学生激发对数学知识的兴趣，逐渐培养学习数学的良好习惯和自信心。这样才能够切实提高小学数学教学的水平和质量，推动小学数学教学工作不断发展和进步。
参考文献：
[1]赵芹.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].中国科教创新导刊，2014，（15）：92.
[2]王艳.浅谈促进小学数学质量提升的方法及策略[J].科学中国人，2015，（05）：267.