【摘 要】怎样构建优质数学教学课堂来提高教学课堂效率，要根据学生的年龄特征和数学科特点及学生的兴趣爱好，巧妙运用方法，激发学生的学习热情让学生积极参与到数学学习中来。优化教学过程，适当的合作探究，有效把握教学反馈。
　　【关键词】构建；效率；参与；优化；探究；反馈
　　如何提高小学教学课堂效率一直是我们所关心的问题，我们要根据学生的年龄特征和数学科特点及学生的兴趣爱好，巧妙运用方法，提高课堂教学效率，激发学生的学习热情，唤起学生的积极主动性，使他们以愉悦的心情参与到数学学习中来。
　　1.教学是师生双向统一的活动过程
　　教学是一项复杂的师生双向统一的活动过程，，它需要教师课前做出周密的策划。优化教学过程最主要的是优化教学目标，因为教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高，所以教师不仅要备教材、备学生、备情境、备生活、备自己，还要备和课堂有关的一切主客观因素.教师有必要对课堂教学做好充分的预设，对过程多做假设：学生会如何说？我又该如何引导？多估计些情境况，这样教师才从容不迫地面对学生，才能胸有成竹地与学生进行对话，才有可能生成许多预期的精彩，也只有这样，当课堂出现末曾或无法预见的情况时，教师才有足够的智慧去应对，从而把课堂引向精彩，而不至于听之任之，甚至手足无措。教师可以要求能力弱一些的学生只要求掌握基本算法即可，能力更好的学生则要求会运用多种算法，能力更好的学生在会运用多种算法的基础上学会则又或想出更好的方法。这样从学生认知差异出发来设计差异化的教学目标，最终会使所有学生在原有水平上得到应用的发展。
　　2.适当的合作探究
　　在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要而组织进行，在对小组合作学习活动的目的、组建方式、分工合作的管理，尤其是教师作为小组合作过程的引导者和参与者，随时进行小组合作学习的现场观察与介入，要进行必要的调控、启发、提示，促进小组合作学习的深入探究。小组合作学习就是以培养学生合作意识、合作能力学习就是以培养学生合作意识、合作能力为目标的，小组合作学习需要每个成员都能积极的相互支持和配合，进行有效的沟通，特别是面对的促进性互动，清楚的理解对方的想法与观点，积极承担自己扮演的角色。
　　3.激发学生学习兴趣
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。学习兴趣是学习动机的主要心里成分，它是推动学生去探求知识并带有情趣体验色彩的意向。随着这种情趣体验的深化，就会进一步产生学习的需要，产生强烈的求知欲。前苏联心理学家奥加涅相曾说：“数学教学上的兴趣是否保持和发展。”学生学习数学应该是一种意识的行为，需要有激发、推动他们去学习的内在动力，需要有激发、推动他们去学习兴趣。数学教材中，有许多新颖、生动、趣味的例题，有许多严谨的定理，有许多奇妙、趣味的叙述章节，有许多设计巧妙的习题。因此，数学教学中教师应用形象生动的讲解、有趣的问题唤起学生浓厚的学习兴趣，带领学生走人神奇的数学天地。
　　4.有效把握教学反馈
　　教学反馈是课堂教学过程中，教师与学生、学生与学生之间的多项信息交流、传递和相互作用，它始终贯穿课堂教学的整个过程.我们要抓住学生反馈的信息，灵活地组织课堂教学，要保证课堂上反馈的信息真实有效，应该全面地了解学生对知识的学习掌握情况.特别是是对于好、中、差每个层次学生的整体情况要有全面的了解，才能依照教学目标和学生的实际情况进行调节，在反馈对象尽量全面的基础上，要重视对后进生的关注和偏爱，因为对后进生的关注，有助于教师了解知识学习过程中的个别现象，从而达到防微杜渐的效果。重视后进生，在他们知识探索获得成功后，将他们的成果反馈给全班同学，不断提高他们学习的自信心。这就是你给学生一个机会，他会给你一个惊喜，何乐而不为？！
　　收稿日期：2013-06-24