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摘 要： 近几年来，泉州中考英语试题不断改革，稳中求变，稳中求新，重视考查学生对英语基础知识与技能的掌握情况，以及学生在具体情景中运用英语分析和解决问题的能力。命题的基本思路和指导思想都体现了新课程标准的理念。因此，教师必须认真研究新课标和考纲，并以它为依据来进行总复习。
关键词： 初三英语 总复习 方法与技巧 三个方面
近几年来，泉州中考英语试题不断改革，稳中求变，稳中求新，重视考查学生对英语基础知识与技能的掌握情况，以及学生在具体情景中运用英语分析和解决问题的能力。命题的基本思路和指导思想都体现了新课程标准的理念。因此，教师必须认真研究新课标和考纲，并以它为依据来进行总复习。下面我从三个方面谈谈自己在初三复习阶段的一些方法和技巧。
一、抓好三个阶段的复习
我们通常把复习分为三个阶段：第一阶段，分册复习，或者说是单元过关。复习重点以知识点扫描为主，注重夯实基础。这一阶段主要是回归课本，命题不是以哪一套教材为依据，而是以新课标为依据，那么我们学的课本就不重要了吗？当然不是。回归课本不是眉毛胡子一把抓，而是在研究了课标和考纲后，将课本中的重要的知识点条理化、系统化。复习时以课本复习为线索，以让学生构建课本单元体系和提高听说读写能力为目标，重在抓常用词汇、句型和语法的过关，每天的定量记忆很有必要，将听写贯穿复习始终。复习各语言点时将其题型化（特别是近年中考试题），可使学生兴趣更浓，印象更深刻。这轮复习忌纯知识的罗列。单纯地罗列语言点只会令学生兴趣索然，要注意四种语言技能的有机结合。如每堂课穿插几分钟的日常用语会话就能有效提高学生听力解题能力，也能增加课堂的生机活力。
第二阶段，突出重点，牢固掌握。在总揽教材，让学生掌握好基础知识的基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。第二轮复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时就会判断失误，做错题目。这就要求教师在这一阶段的复习过程中防止简单重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到以下四点：（1）讲—练—评结合。（2）使学生不仅掌握所学的词汇和语法知识，而且结合文章大意进行综合运用的能力。（3）进行课文缩写、写日记、看图作文或看图表写作等。（4）有计划、有选择地对学生进行阅读训练。经过前一阶段的复习，学生从理论到运用都有较大的提高。因此，在第二阶段的复习中教师要注意查缺补漏，以求彻底查清并解除学生知识领域里的死角。
第三阶段，考前指导和适应性训练。目的是：适应中考要求，提高应试技巧。侧重培养学生的审题和解题能力，同时在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到知识—能力—知识的良性循环。
二、注重复习策略
我认为，在教学过程中，除了教之外还要注意导。老师教给学生知识固然重要，但更重要的是教给学生技能，教给学生独立思考，分析、解决问题的能力，教给学生自学的能力，教给学生复习方法。总之，老师要给学生一根点石成金的指头。下面我就按中考的题型和命题思路来谈谈具体的复习策略。
（一）听力训练。近几年来，听力部分的考查突出了对学生理解和获取信息的能力的考查。听力材料多为口语材料，其中对话的试题最为常见，其分值所占比重也最高。复习中可采取以下方法：（1）复习中坚持每节课进行五分钟的口语训练。（2）坚持听课文录音。（3）适当补充难易适中的听力练习以强化学生的听说能力。（4）掌握一定的听力技巧：在进行听力前，迅速浏览所听试题的内容，以便在听音时有针对性，这样能减少听力阻碍，提高听力成绩；在听材料时不能泛泛而听，应根据所捕捉到的信息，对所听到的内容进行筛选。听短文时，要边听边记，如：地点、任务、时间，特别是数字，即使听懂了也要记下。通过一些关键词，正确把握所听材料的意思，提高解题正确率；根据自己每次听听力中暴露出来的问题，及时归纳总结，分析原因，以便有针对性地进行听力的复习。
（二）完形填空。旨在考查学生的综合运用语言知识的能力，难度较大。平时训练要求学生做到浏览全文把握大意；识别短语注意搭配；运用语法理顺关系；根据上下文的联系判断选择；细心检测避免疏漏。近年来，完形填空多来自《指南》的短文，因此，我们让学生进行挖空练习。
（三）阅读理解。阅读选材应广泛，题材、体裁丰富多样，内容新颖，具有时代性。采取精读和泛读相结合的方法，限时阅读和自由阅读相结合，注重培养学生的概念能力和加工技巧，同时培养学生语言知识阅读技能和逻辑推理能力。2008年中考阅读材料既涉及社会现状（如“农民工子女上学”问题、“限塑令”）、科普知识（时装）的内容,又扣紧学生的生活实际（地震自救知识）。如B篇“农民工子女上学”问题，就是学生自己或身边的事；C篇关于“地震自救”，因地震在我国经常发生，地震的自救知识需普及，让学生了解些科普知识和学会如何自救，是很有必要的；D篇关于“时装”，体现流行和时尚的元素，让学生对绚丽多姿的时装世界充满了好奇；E篇关于“限塑令”，商店免费提供塑料袋已成为历史，引导学生树立环保意识并行动起来，共创美好和谐的家园。阅读理解信息量大。
（四）书面表达。书面表达部分，着重考查学生运用所学的语言知识与技能进行信息沟通，以书面形式表达语意的能力。它要求学生在书面表达的训练中，能够掌握各种体裁的写作技能，用合乎英语习惯的各种表达方式来写作，注意审好题，勿跑题，找准点，选好句，巧连文，写好字，做到卷面整洁干净。
三、调动学生的学习积极性
在初三复习教学中我们仍然要坚持“以学生为主体”的原则。学生是主要因素。学生愿不愿意配合，如何配合，直接影响到复习的效果。为了全面调动学生的积极性，我们首先要从热爱和关心学生入手。别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”为了使学生通过复习解决各自在学习中遇到的问题，巩固所学知识，在升学考试中最大限度地发挥自我潜力，在教学中应坚持“因材施教”的原则。在复习阶段，我有意识地加强学生的小组合作学习，把全班分为六小组，每组都有上、中、下三层学生。事先我告诉他们要复习的课本内容，让各组课后思考和探索研究，找出这一阶段的重点词汇，语法结构和交际应用，使学生有的放矢地去看书，查阅笔记，相互研究。在课堂上，每组同学都拿出自己的总结，同学们畅所欲言地讨论，甚至辩论，使学生的英语基础在争辩和讨论中得到巩固，运用英语的能力也在不知不觉中提高了。
总之，搞好初三英语总复习不是一件轻而易举的事，也不是靠“题海战术”所能完成的。它要求我们端正思想，集中精力；了解学生，定好计划；依纲据本，方法灵活。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。
关键词： 初三英语 总复习 方法与技巧 三个方面
近几年来，泉州中考英语试题不断改革，稳中求变，稳中求新，重视考查学生对英语基础知识与技能的掌握情况，以及学生在具体情景中运用英语分析和解决问题的能力。命题的基本思路和指导思想都体现了新课程标准的理念。因此，教师必须认真研究新课标和考纲，并以它为依据来进行总复习。下面我从三个方面谈谈自己在初三复习阶段的一些方法和技巧。
一、抓好三个阶段的复习
我们通常把复习分为三个阶段：第一阶段，分册复习，或者说是单元过关。复习重点以知识点扫描为主，注重夯实基础。这一阶段主要是回归课本，命题不是以哪一套教材为依据，而是以新课标为依据，那么我们学的课本就不重要了吗？当然不是。回归课本不是眉毛胡子一把抓，而是在研究了课标和考纲后，将课本中的重要的知识点条理化、系统化。复习时以课本复习为线索，以让学生构建课本单元体系和提高听说读写能力为目标，重在抓常用词汇、句型和语法的过关，每天的定量记忆很有必要，将听写贯穿复习始终。复习各语言点时将其题型化（特别是近年中考试题），可使学生兴趣更浓，印象更深刻。这轮复习忌纯知识的罗列。单纯地罗列语言点只会令学生兴趣索然，要注意四种语言技能的有机结合。如每堂课穿插几分钟的日常用语会话就能有效提高学生听力解题能力，也能增加课堂的生机活力。
第二阶段，突出重点，牢固掌握。在总揽教材，让学生掌握好基础知识的基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。第二轮复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时就会判断失误，做错题目。这就要求教师在这一阶段的复习过程中防止简单重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到以下四点：（1）讲—练—评结合。（2）使学生不仅掌握所学的词汇和语法知识，而且结合文章大意进行综合运用的能力。（3）进行课文缩写、写日记、看图作文或看图表写作等。（4）有计划、有选择地对学生进行阅读训练。经过前一阶段的复习，学生从理论到运用都有较大的提高。因此，在第二阶段的复习中教师要注意查缺补漏，以求彻底查清并解除学生知识领域里的死角。
第三阶段，考前指导和适应性训练。目的是：适应中考要求，提高应试技巧。侧重培养学生的审题和解题能力，同时在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到知识—能力—知识的良性循环。
二、注重复习策略
我认为，在教学过程中，除了教之外还要注意导。老师教给学生知识固然重要，但更重要的是教给学生技能，教给学生独立思考，分析、解决问题的能力，教给学生自学的能力，教给学生复习方法。总之，老师要给学生一根点石成金的指头。下面我就按中考的题型和命题思路来谈谈具体的复习策略。
（一）听力训练。近几年来，听力部分的考查突出了对学生理解和获取信息的能力的考查。听力材料多为口语材料，其中对话的试题最为常见，其分值所占比重也最高。复习中可采取以下方法：（1）复习中坚持每节课进行五分钟的口语训练。（2）坚持听课文录音。（3）适当补充难易适中的听力练习以强化学生的听说能力。（4）掌握一定的听力技巧：在进行听力前，迅速浏览所听试题的内容，以便在听音时有针对性，这样能减少听力阻碍，提高听力成绩；在听材料时不能泛泛而听，应根据所捕捉到的信息，对所听到的内容进行筛选。听短文时，要边听边记，如：地点、任务、时间，特别是数字，即使听懂了也要记下。通过一些关键词，正确把握所听材料的意思，提高解题正确率；根据自己每次听听力中暴露出来的问题，及时归纳总结，分析原因，以便有针对性地进行听力的复习。
（二）完形填空。旨在考查学生的综合运用语言知识的能力，难度较大。平时训练要求学生做到浏览全文把握大意；识别短语注意搭配；运用语法理顺关系；根据上下文的联系判断选择；细心检测避免疏漏。近年来，完形填空多来自《指南》的短文，因此，我们让学生进行挖空练习。
（三）阅读理解。阅读选材应广泛，题材、体裁丰富多样，内容新颖，具有时代性。采取精读和泛读相结合的方法，限时阅读和自由阅读相结合，注重培养学生的概念能力和加工技巧，同时培养学生语言知识阅读技能和逻辑推理能力。2008年中考阅读材料既涉及社会现状（如“农民工子女上学”问题、“限塑令”）、科普知识（时装）的内容,又扣紧学生的生活实际（地震自救知识）。如B篇“农民工子女上学”问题，就是学生自己或身边的事；C篇关于“地震自救”，因地震在我国经常发生，地震的自救知识需普及，让学生了解些科普知识和学会如何自救，是很有必要的；D篇关于“时装”，体现流行和时尚的元素，让学生对绚丽多姿的时装世界充满了好奇；E篇关于“限塑令”，商店免费提供塑料袋已成为历史，引导学生树立环保意识并行动起来，共创美好和谐的家园。阅读理解信息量大。
（四）书面表达。书面表达部分，着重考查学生运用所学的语言知识与技能进行信息沟通，以书面形式表达语意的能力。它要求学生在书面表达的训练中，能够掌握各种体裁的写作技能，用合乎英语习惯的各种表达方式来写作，注意审好题，勿跑题，找准点，选好句，巧连文，写好字，做到卷面整洁干净。
三、调动学生的学习积极性
在初三复习教学中我们仍然要坚持“以学生为主体”的原则。学生是主要因素。学生愿不愿意配合，如何配合，直接影响到复习的效果。为了全面调动学生的积极性，我们首先要从热爱和关心学生入手。别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”为了使学生通过复习解决各自在学习中遇到的问题，巩固所学知识，在升学考试中最大限度地发挥自我潜力，在教学中应坚持“因材施教”的原则。在复习阶段，我有意识地加强学生的小组合作学习，把全班分为六小组，每组都有上、中、下三层学生。事先我告诉他们要复习的课本内容，让各组课后思考和探索研究，找出这一阶段的重点词汇，语法结构和交际应用，使学生有的放矢地去看书，查阅笔记，相互研究。在课堂上，每组同学都拿出自己的总结，同学们畅所欲言地讨论，甚至辩论，使学生的英语基础在争辩和讨论中得到巩固，运用英语的能力也在不知不觉中提高了。
总之，搞好初三英语总复习不是一件轻而易举的事，也不是靠“题海战术”所能完成的。它要求我们端正思想，集中精力；了解学生，定好计划；依纲据本，方法灵活。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。