【摘 要】
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情境认知是深度学习研究的重要理论基础，深度学习具有突出的情境化特征，创设与深度学习相匹配的教学情境能够有效支持深度学习的发生。深度理解是先在教学情境中非结构化经验与结构化知识的耦合；有效迁移是实践教学情境中多学科知识结构到高阶思维的转化；协作探究是协同教学情境中个体知识的反思建构。现有的教学情境存在先在教学情境碎片化对知识整体理解的割裂、实践教学情境失真化对高阶思维形成的阻滞、协同教学情境封闭化对
【基金项目】
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2022年度江苏省社科基金项目“服务于‘双减’实施的高度教学研究”（项目编号：22JYB005）的研究成果之一；
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情境认知是深度学习研究的重要理论基础，深度学习具有突出的情境化特征，创设与深度学习相匹配的教学情境能够有效支持深度学习的发生。深度理解是先在教学情境中非结构化经验与结构化知识的耦合；有效迁移是实践教学情境中多学科知识结构到高阶思维的转化；协作探究是协同教学情境中个体知识的反思建构。现有的教学情境存在先在教学情境碎片化对知识整体理解的割裂、实践教学情境失真化对高阶思维形成的阻滞、协同教学情境封闭化对学生创新能力的抑制等与深度学习相背离的问题。为此需要建构整体化先在教学情境实现层级递进的深度理解，真实化实践教学情境实现完整有效的深度迁移，开放化协同教学情境实现互动共生的深度建构，以助力深度学习的发生。
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