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摘要：伴随着我国科学技术的发展以及社会各领域的不断进步，作为教师，在学生的教育教学方面我们也要做到与时俱进和具备创新意识。特别是自新课程改革以来，由于新课程改革在小学学校教育中的不断推进和深入，我们可以发现，新课改对小学语文的教育教学提出了更多更新的要求，不仅要求学生能够有效提升语文学习成绩，更重要的是希望小学生能够在学习语文知识的过程中，提高自己的阅读理解能力、归纳总结能力以及提取信息和分析信息的能力。为此，作为教师，我们更应该及时转变教学观念，并站在学生的角度去考虑学生的学习需求进行课堂教学。
关键词：小学语文;课堂教学;小组合作学习教学;具体策略
在素质教育的大背景下，作为教师我们应该考虑的是如何让学生在小学语文的课堂上能够有效提高自己的语文核心素养和综合素质，这对于学生的全面发展是具有重要作用的。小组合作学习的教学策略，就是在新课改背景下应运而生的一种新型教学策略，这种教学策略改变了之前以教师为教学主体的教学局面，而是倡导能够在有限的课堂教学中，给予学生更加自由的学习空间，并考虑学生的学习需求的基础上，把课堂学习的主体地位还给学生。那么，作为小学语文教师，我们应该具体采用怎样的小组合作学习教学策略进行教学呢？这也是本文接下来将要探讨的内容。本文接下来将会从当前的小学语文教学现状和教学问题出发探讨问题，并提出相应有效的教学策略，希望能够给予广大小学语文教师一些有效性建议。
一、小学语文教学现状和小组合作学习的意义
语文作为一门基础性很强和实践性很强的学科，不仅是学生学习其他学科的基础，还对学生之后的学习和生活都是具有重要作用的，语文教学对于学生语言表达能力的训练，会对学生之后的生活产生影响。然而，就当前的小学语文教学现状而言，我们还是能够发现很多问题的，比如一些教师还是采取“满堂灌”的传统教学方式进行教学，而语文又包含着很多的各个方面的信息，这对于学生来说是一种学习压力，很容易让学产生对语文学习的反感心理。为此作为教师，我们可以站在学生的角度去探讨学生想要的学习方式是什么。
例如，在进行《一个豆荚里的五粒豆》的课文教学时，我们就可以利用小组合作学习的方式进行教学。因为小组合作学习的教学方式作为一种新型教学策略，不仅能够让学生在有效的课堂学习时间内，提高自己的课堂参与度，还有利于培养学生的合作探究意识以及集体荣誉感，这对于学生综合素质的提高是具有重要作用的。所以，我会结合课文内容向学生提出他们将要探究的问题，并把学生合理分成几个小组，为学生布置探究任务来激起学生的求知欲。同时，这样的教学策略，还能在帮助学生培养集体意识的同时，还能真正达到有效促进学生之间的感情的目的。
二、精选阅读内容，展开小组合作教学
因为小学语文的教学课堂时间是有限的，所以我们让学生进行探讨和研究的课文知识或者问题应该是有探究价值以及能够激发学生求知欲的，这样学生在小组内进行合作探究时才会有动力。而且问题的设置难易程度也要适中，这样才能保证小组合作学习的方式在课堂教学时顺利进行。
例如，在进行《秋晚的江上》的课文教学时，为了能够把学生的注意力吸引到课堂学习中来，我会先利用多媒体为学生播放一段与课文内容相关的音乐，进而为学生营造一种民主轻松的学习氛围。然后我会根据学生的学习能力差异以及知识储量大小来把学生合理分成几个学习小组，并向学生提出探究问题。当然，问题的设置肯定是要根据教材内容特点以及教学目标合理筛选教学内容，采用小组合作教学法展开教学。合作是学生之间共同完成一项任务的学习方法，侧重于“共同”二字，需要学生之间进行沟通协作，如果所选教学内容不适合小组合作，那么学生就会对重复的内容学习感觉累，就会产生厌倦，因此，精心筛选阅读内容是展开小组合作教学的前提。
三、建立起良好的评价模式
其实对于小学生来说，他们天生就具有对新鲜事物的好奇心和求知欲，除此之外，小学生还都具有竞争欲的年龄特点。为此，作为教师，我们就可以充分利用学生“竞争欲”的这一年龄特点展开教学。其实在利用小组合作教学进行教学时，我们都要注重教学评价在这种教学方式中的重要作用，因为这不仅能够有效培养学生的語文学习自信，还有利于拓展学生的语文学习思维，对于充分发挥出学生的学习潜力是具有重要作用的。
例如，在进行《观潮》的教授时，我会在先结合课文内容向学生提出问题，并让学生在独立思考之后就在小组内展开合作探讨，由于不同学生有着不同的认知能力，所以我会在学生探讨的过程中，通过在教师巡回观察的方式进行适当的指导。而且教师不能只对小组团体进行评价，而是要注意到小组成员进步的点滴，并及时地给予鼓励和表扬。这样不仅能够充分激发出学生的求知欲和竞争欲，还能增强学生的团队意识和合作探究意识，进而使得每个学生都能够在小组合作探讨和解决问题的过程中发挥出自己的作用，从而真正达到提高学生语文核心素养和提升学生语文学习自信的教学目的。
总之，随着新课改思想的不断深入，在小学语文的教学中，教师能够把学生置于学习主体的地位，同时进行合作式的教学，增强学生的沟通合作和协调能力，树立起学生互相合作的意识，才能使合作学习在小学语文教学中发挥出实际的效用。
参考文献：
[1]汪慧利.构建小学语文高效课堂的对策探究[J].新课程学习（上），2013（03）
[2]王超.浅谈创建小学语文高效课堂[J].新课程（下），2013（01）
关键词：小学语文;课堂教学;小组合作学习教学;具体策略
在素质教育的大背景下，作为教师我们应该考虑的是如何让学生在小学语文的课堂上能够有效提高自己的语文核心素养和综合素质，这对于学生的全面发展是具有重要作用的。小组合作学习的教学策略，就是在新课改背景下应运而生的一种新型教学策略，这种教学策略改变了之前以教师为教学主体的教学局面，而是倡导能够在有限的课堂教学中，给予学生更加自由的学习空间，并考虑学生的学习需求的基础上，把课堂学习的主体地位还给学生。那么，作为小学语文教师，我们应该具体采用怎样的小组合作学习教学策略进行教学呢？这也是本文接下来将要探讨的内容。本文接下来将会从当前的小学语文教学现状和教学问题出发探讨问题，并提出相应有效的教学策略，希望能够给予广大小学语文教师一些有效性建议。
一、小学语文教学现状和小组合作学习的意义
语文作为一门基础性很强和实践性很强的学科，不仅是学生学习其他学科的基础，还对学生之后的学习和生活都是具有重要作用的，语文教学对于学生语言表达能力的训练，会对学生之后的生活产生影响。然而，就当前的小学语文教学现状而言，我们还是能够发现很多问题的，比如一些教师还是采取“满堂灌”的传统教学方式进行教学，而语文又包含着很多的各个方面的信息，这对于学生来说是一种学习压力，很容易让学产生对语文学习的反感心理。为此作为教师，我们可以站在学生的角度去探讨学生想要的学习方式是什么。
例如，在进行《一个豆荚里的五粒豆》的课文教学时，我们就可以利用小组合作学习的方式进行教学。因为小组合作学习的教学方式作为一种新型教学策略，不仅能够让学生在有效的课堂学习时间内，提高自己的课堂参与度，还有利于培养学生的合作探究意识以及集体荣誉感，这对于学生综合素质的提高是具有重要作用的。所以，我会结合课文内容向学生提出他们将要探究的问题，并把学生合理分成几个小组，为学生布置探究任务来激起学生的求知欲。同时，这样的教学策略，还能在帮助学生培养集体意识的同时，还能真正达到有效促进学生之间的感情的目的。
二、精选阅读内容，展开小组合作教学
因为小学语文的教学课堂时间是有限的，所以我们让学生进行探讨和研究的课文知识或者问题应该是有探究价值以及能够激发学生求知欲的，这样学生在小组内进行合作探究时才会有动力。而且问题的设置难易程度也要适中，这样才能保证小组合作学习的方式在课堂教学时顺利进行。
例如，在进行《秋晚的江上》的课文教学时，为了能够把学生的注意力吸引到课堂学习中来，我会先利用多媒体为学生播放一段与课文内容相关的音乐，进而为学生营造一种民主轻松的学习氛围。然后我会根据学生的学习能力差异以及知识储量大小来把学生合理分成几个学习小组，并向学生提出探究问题。当然，问题的设置肯定是要根据教材内容特点以及教学目标合理筛选教学内容，采用小组合作教学法展开教学。合作是学生之间共同完成一项任务的学习方法，侧重于“共同”二字，需要学生之间进行沟通协作，如果所选教学内容不适合小组合作，那么学生就会对重复的内容学习感觉累，就会产生厌倦，因此，精心筛选阅读内容是展开小组合作教学的前提。
三、建立起良好的评价模式
其实对于小学生来说，他们天生就具有对新鲜事物的好奇心和求知欲，除此之外，小学生还都具有竞争欲的年龄特点。为此，作为教师，我们就可以充分利用学生“竞争欲”的这一年龄特点展开教学。其实在利用小组合作教学进行教学时，我们都要注重教学评价在这种教学方式中的重要作用，因为这不仅能够有效培养学生的語文学习自信，还有利于拓展学生的语文学习思维，对于充分发挥出学生的学习潜力是具有重要作用的。
例如，在进行《观潮》的教授时，我会在先结合课文内容向学生提出问题，并让学生在独立思考之后就在小组内展开合作探讨，由于不同学生有着不同的认知能力，所以我会在学生探讨的过程中，通过在教师巡回观察的方式进行适当的指导。而且教师不能只对小组团体进行评价，而是要注意到小组成员进步的点滴，并及时地给予鼓励和表扬。这样不仅能够充分激发出学生的求知欲和竞争欲，还能增强学生的团队意识和合作探究意识，进而使得每个学生都能够在小组合作探讨和解决问题的过程中发挥出自己的作用，从而真正达到提高学生语文核心素养和提升学生语文学习自信的教学目的。
总之，随着新课改思想的不断深入，在小学语文的教学中，教师能够把学生置于学习主体的地位，同时进行合作式的教学，增强学生的沟通合作和协调能力，树立起学生互相合作的意识，才能使合作学习在小学语文教学中发挥出实际的效用。
参考文献：
[1]汪慧利.构建小学语文高效课堂的对策探究[J].新课程学习（上），2013（03）
[2]王超.浅谈创建小学语文高效课堂[J].新课程（下），2013（01）