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摘要：社会经济的进步、生活水平的发展、教育水平的不断提高等都对当代的教育理念有新的认识和新的促进。对高职院校的学生来说，社会经济的发展和教育体制的不断更新，这都是对学生自身素质的要求的不断提升。只有不断地提升自己才能在日趋激烈的社会环境中争取到一席之地，才能有机会去接受来自各方面的挑战，继而看到自身的不足，加以改正，做到最好的自己，无愧于父母的栽培、老师的教育、自己的长期努力。
关键词：新形势；高职院校；体育教学；可持续发展
高职院校主要目标就是培养有生活生产技术的专业技能型人才，要着重体现其德、智、体、美全方面发展的综合性。体育教学的作用是为了以后实际工作中有一个良好的身体素质，重点在于培养学生良好的身体素质和阳光向上的心理状态，从而保证能够很好地适应社会工作。体育教学的目标是为了强身健体，在保证身体健康的同时能够磨煉坚强的生存意志，不至于遇到困难或者是不被理解的时候产生一些极端的想法。
一、目前阶段体育教学的发展现状
对于高职院校的学生来说，体育课程只是紧张的学习过程之外的放松，既是身体的放松，也是心理的放松。大部分的体育课程都是学生进行自由活动，并没有什么专业的课程设置或教学体验，因此我们对于现在新形势下的体育教学现状进行了相关方面的了解。
（一）教师资源配备
1.学历分布。从事任何工作都需要具备相应的条件，学历是一个人的整体水平和学术专业度的一个衡量标准。教师的学历组成能够体现一个学校教师队伍的整体水平。随着人均素质水平的提升，对于教师的学历设置也有了更高的要求，对于高职院校的体育教师来说，应该有接受过正规体育教育，并有相关的学历要求，例如，在一所高职院校当中，对于体育老师的学历组成，本科毕业、研究生毕业、博士等应该有一定的招收比例，这样才能提高教师队伍的整体专业素质，才能更好地展开教育[1]。
2.科研成果。对于相当大部分的老师来说不太喜欢去进行科研工作，因为本项工作枯燥、复杂有相当大的数据要去进行分析和研究，但是科研成果是评职称、评优的一个重点考察部分[2]。特别是对于体育老师来说，对于科研成果方面都不太重视，除非必要的情况下，一般不愿意进行科学研究，这样就不利于该学科的进步，也会造成高学术水平和高科研学科带头人的缺失，这样缺乏学术研究的氛围非常不利于学科的发展和进步。
（二）体育教学内容
1.课程设置。体育课程设置的目的就是为了学生们在繁重的课业过程中能适当的释放自己，进行适度的体育劳动，锻炼身体的同时，得到身体和心理上的放松，避免繁重的学习造成神经的过度紧张和压力。适当的体育锻炼不仅是对身体素质的锻炼，更是心理素质的锻造，在增强身体素质的同时，能够加强对意志的培养，从而提升心理素质，不至于有心理接受能力差的状况产生。
2.理论教学。对于高职院校的理论教学来说，基本没有专门的课程设置，都是教学老师根据天气情况而定，天气状况不好的时候，不能进行室外的体育锻炼，就在教室里面上理论课，更有的老师根本不上理论课，遇到天气不好的时候，干脆就让学生在教室里面上自习。再加上大部分的体育教师对理论没有经过系统的研究，从而很难对学生进行系统的理论知识传授，这就不能让学生对于体育教学有一个相对整体的认知和完整的理解。
（三）教学评定
大部分高职院校对于教学成绩的评定方式是依据出勤率和最终的考试成绩，从而忽略了学生的努力程度、他的进步空间，过于重视结果，这也是应试教育的一大弊端，过于重视成绩和名次，反而忽略了学生本身的努力程度，极大的影响了学生的学习热情[3]。对于老师而言向来喜欢学习成绩好的学生，这就容易引起同学们对学习成绩不好的学生的歧视，应该从各方面综合考虑学生的综合能力，不能仅凭成绩来评价学生的学习行为，这对于学生来说是不公平的。
（四）体育教学的硬件设备
体育教学过程中，教学设备是非常重要的，它不像文化课程那样依靠逻辑思维就可以完成，体育教学注重的是技能的训练，不能依靠理论知识去完成实际操作，因此体育设施的完善度是体育教学中的一个极其重要的方面，大部分的高职院校对于篮球场和足球场的配备比较完整，但是对于一些成本较高的运动场馆和运动设施就比较忽视。例如网球馆、游泳馆和一些跆拳道、柔道之类的场馆建设完成的就不是很好，对于硬件的配备管理比较疏松，这就不利于体育教育的可持续发展，不能进行全面发展。
二、现阶段体育教学中存在的问题
（一）灌输式的教学方法
灌输式的教学方法是最为普遍的教学方法，老师在课堂过程中对相关理论进行快速、简单的说明，把一些技术特点进行大致的说明，并进行相应的动作示范之后就是同学自己练习，并没有给学生留下时间去思考和吸收，对于相关的问题没有自己体会消化的时间，下来就是直接的实地练习，这就导致同学们对于知识的吸收不深入，没有真正地进行消化和吃透，只是物理性地记忆填充，并不具备任何的实际价值[4]。
（二）检测形式
一般高职的体育教学检测分为理论和体能。理论测试就比较简单，一般是一份满分为100分的试卷，根据相关的问题完成相应答案，即可。一般的理论考试，都是开卷，所有问题都能从课本当中找到答案，这可能就是体育课本的唯一用途。这种检测方式相当的无用，没有任何的实际价值，只是走形式而已。体能测试就是在一定时间段内完成相应的技术难度和体力消耗。基本上一般情况下，都能完成，并不具备任何的参考价值，也没有什么值得测验的价值，只是应付检查的一种方式。
（三）教育设备
由于对体育学科的忽视，导致对于体育教育教学设施不够重视，陈旧的教育教学设施，体育用具的缺乏和陈旧带来的各种问题，长久未维修的篮球场、没有气的篮球、坏了的羽毛球拍等这些能够引起学生对于体育的热爱吗？好的教学氛围应该有好的教学条件，这样学生才能喜欢上这门学科，才能充满热情和积极性，只有这样这门课程才能长久地发展下去。 （四）体育教学结构
在新形势下的体育教学不改是片面的成绩决定，学校应该给予学生充分的兴趣发展空间，尊重每一位学生，尊重每一位学生的兴趣，并能够进行相应的鼓励，让学生在兴趣合理发展的同时能够产生创新能力，以此来激励学生并使他们真心实意地融入到课堂教学之中，从而有更多的想法，促进体育教学的良好发展，并能充分调动学生体育学习的积极性。
三、体育教学的可持续发展
（一）相关问题的解决方案
1.确定明确的教学目标[5]。制定相应的教学目标是为了约束同学和老师，能够严格按照相关规定和要求认真完成相应的教育教学目标，从而提高体育教学的质量。在确定教学目标的时候，一定要从实际情况出发，根据学生的整体水平进行合理的规划，从而使得教學目标有一定的实用性，在进行体育教学的时候一定要能够体现教师和学校的教育特色，提高学生的学习热情。
2.根据专业进行特色教学。根据学生所选择的专业和以后可能所从事的职业特点来进行合理规划，突出教育内容的一致性。要避免教学内容的固定模式，所有学生都是用一套教学方式，这样会使学生失去学习的动力，不利于学生个人的身体素质发展，教学没有特色，不利于体育教育专业的持续发展。
3.加大体育设施的资金投入。根据相关应的教学规定，在一定的教学周期内，对教学设施和体育设施用品进行更新和检修，能够保证学生在进行正常的体育教学的时候，不会因为体育用品的缺乏而无法进行正常课程的学习，从而影响学生的学习积极性。在教学过程中不断完善基础设施建设，同时将基础设施建设加入学期考核的评价系统之中，提高学校的相关领导对于体育教学的重视性，大力发展体育教学。
4.教学方式的改革。在进行相关的体育教学时，应该注重老师和学生的互动性，老师作为教学的主导者，尽力去引导学生参与到活动当中，由于部分学生对一些运动不了解，老师应该对其教学辅导，并适当的给予鼓励，进行积极的引导。根据不同的学生特点进行相应的教学计划的调整，必要的时候可以对学生进行综合分组对抗，通过竞技的方式来调动学生的学习热情，从而提高体育教学的整体水平。
5.通过专业的培训来提升体育老师教学的专业能力。对于体育教师的选择应该尽可能的根据现代教育水平的要求进行择优录取，要对体育教师进行综合性的考核和整体实力的综合评价，注重体育老师的青年化培养、注重老师的创意性教学的培养、同时注重体育老师教学特色化的培养，根据相关的需求进行系统的培训[6]。努力提高老师的自身素质，充分发挥体育教师在体育教学中的积极性和主动性，从而推动体育教学的可持续发展。
（二）相关机制的调整与完善
制度的合理和完善程度是能够促进体育教学有效开展的必要条件保障。学校方面应该建立相应对于教师教课的相关评价制度，通过学生的评价和整体的教学成果来给老师进行相应的评职称评定或者最优评定。老师教育水平的直接评定者应该是学生，学生也是老师教育成果的直接受益者，因此他们是最有发言权的人，建立正常的教师考核制度，让学生们作为直接受益者去评价他们的教学老师，这也是一个很好的对于老师的监督机制。
四、意见与建议
首先应该从上到下，从相关教育部门到学校老师再到学生，应该对体育教学有一个系统且深层次的认识，只有充分认识到体育教学的重要性才能从根本上引起重视，继而能够有效的推动体育教育事业的高校发展。其次，校方关于在其课程设置上应该进行相应的调整和合理的规化，对于体育课程的设置应该有大范围的了解，能够让学生们根据自己的兴趣选择自己感兴趣的体育运动作为主要学习课程，这样能够充分地使学生们热爱体育运动，从而达到体育教学的真正意义。最后应该提高体育教学时间的利用率，传统的教学模式使得体育教学时间被削减，因此合理地规划体育教学时间，在有限的时间内，完成教学计划的同时，高质量的完成教学任务，提高学生的综合素质。
五、结束语
高职院校的学校教育是为了学生掌握专业的职业技能，从而能够更好地适应社会经济的发展，努力完善自己，让自己更加符合人才的需求，这就要从专业技能和身体素质两方面来进行相应的培养，在高职院校接受专业技能培训的同时提高身体素质的培养。身体健康是一切社会行为的基础，只有有一个健康的身体才能更好地服务社会，发挥自己的专业知识，创造更多的社会财富。因此在学校期间体育教学应该进行深度的学习，掌握相关的知识。
参考文献：
[1]王海龙.浅析新形势下高职院校体育教学对学生职业发展的重要性[J].时代教育，2014（9）：269-270.
[2]蒋维.新形势下高职院校体育教师队伍建设的理念分析[J].现代职业教育，2016（10）.
[3]赵茜，王莎莎，袁晓静.浅议高职院校体育教学对学生职业发展的影响[J].才智，2014（6）.
[4]王国亮，詹建国.翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究[J].北京体育大学学报，2016，39（2）：104-110.
[5]常伟，宋清.我国高校体育教学改革探讨[J].中国成人教育，2015（17）：186-187.
[6]乐志强.浅析高职院校体育教学和学生职业发展[J].今日湖北旬刊，2013（9）.
（作者单位：西北师范大学体育学院 新疆轻工职业技术学院）
关键词：新形势；高职院校；体育教学；可持续发展
高职院校主要目标就是培养有生活生产技术的专业技能型人才，要着重体现其德、智、体、美全方面发展的综合性。体育教学的作用是为了以后实际工作中有一个良好的身体素质，重点在于培养学生良好的身体素质和阳光向上的心理状态，从而保证能够很好地适应社会工作。体育教学的目标是为了强身健体，在保证身体健康的同时能够磨煉坚强的生存意志，不至于遇到困难或者是不被理解的时候产生一些极端的想法。
一、目前阶段体育教学的发展现状
对于高职院校的学生来说，体育课程只是紧张的学习过程之外的放松，既是身体的放松，也是心理的放松。大部分的体育课程都是学生进行自由活动，并没有什么专业的课程设置或教学体验，因此我们对于现在新形势下的体育教学现状进行了相关方面的了解。
（一）教师资源配备
1.学历分布。从事任何工作都需要具备相应的条件，学历是一个人的整体水平和学术专业度的一个衡量标准。教师的学历组成能够体现一个学校教师队伍的整体水平。随着人均素质水平的提升，对于教师的学历设置也有了更高的要求，对于高职院校的体育教师来说，应该有接受过正规体育教育，并有相关的学历要求，例如，在一所高职院校当中，对于体育老师的学历组成，本科毕业、研究生毕业、博士等应该有一定的招收比例，这样才能提高教师队伍的整体专业素质，才能更好地展开教育[1]。
2.科研成果。对于相当大部分的老师来说不太喜欢去进行科研工作，因为本项工作枯燥、复杂有相当大的数据要去进行分析和研究，但是科研成果是评职称、评优的一个重点考察部分[2]。特别是对于体育老师来说，对于科研成果方面都不太重视，除非必要的情况下，一般不愿意进行科学研究，这样就不利于该学科的进步，也会造成高学术水平和高科研学科带头人的缺失，这样缺乏学术研究的氛围非常不利于学科的发展和进步。
（二）体育教学内容
1.课程设置。体育课程设置的目的就是为了学生们在繁重的课业过程中能适当的释放自己，进行适度的体育劳动，锻炼身体的同时，得到身体和心理上的放松，避免繁重的学习造成神经的过度紧张和压力。适当的体育锻炼不仅是对身体素质的锻炼，更是心理素质的锻造，在增强身体素质的同时，能够加强对意志的培养，从而提升心理素质，不至于有心理接受能力差的状况产生。
2.理论教学。对于高职院校的理论教学来说，基本没有专门的课程设置，都是教学老师根据天气情况而定，天气状况不好的时候，不能进行室外的体育锻炼，就在教室里面上理论课，更有的老师根本不上理论课，遇到天气不好的时候，干脆就让学生在教室里面上自习。再加上大部分的体育教师对理论没有经过系统的研究，从而很难对学生进行系统的理论知识传授，这就不能让学生对于体育教学有一个相对整体的认知和完整的理解。
（三）教学评定
大部分高职院校对于教学成绩的评定方式是依据出勤率和最终的考试成绩，从而忽略了学生的努力程度、他的进步空间，过于重视结果，这也是应试教育的一大弊端，过于重视成绩和名次，反而忽略了学生本身的努力程度，极大的影响了学生的学习热情[3]。对于老师而言向来喜欢学习成绩好的学生，这就容易引起同学们对学习成绩不好的学生的歧视，应该从各方面综合考虑学生的综合能力，不能仅凭成绩来评价学生的学习行为，这对于学生来说是不公平的。
（四）体育教学的硬件设备
体育教学过程中，教学设备是非常重要的，它不像文化课程那样依靠逻辑思维就可以完成，体育教学注重的是技能的训练，不能依靠理论知识去完成实际操作，因此体育设施的完善度是体育教学中的一个极其重要的方面，大部分的高职院校对于篮球场和足球场的配备比较完整，但是对于一些成本较高的运动场馆和运动设施就比较忽视。例如网球馆、游泳馆和一些跆拳道、柔道之类的场馆建设完成的就不是很好，对于硬件的配备管理比较疏松，这就不利于体育教育的可持续发展，不能进行全面发展。
二、现阶段体育教学中存在的问题
（一）灌输式的教学方法
灌输式的教学方法是最为普遍的教学方法，老师在课堂过程中对相关理论进行快速、简单的说明，把一些技术特点进行大致的说明，并进行相应的动作示范之后就是同学自己练习，并没有给学生留下时间去思考和吸收，对于相关的问题没有自己体会消化的时间，下来就是直接的实地练习，这就导致同学们对于知识的吸收不深入，没有真正地进行消化和吃透，只是物理性地记忆填充，并不具备任何的实际价值[4]。
（二）检测形式
一般高职的体育教学检测分为理论和体能。理论测试就比较简单，一般是一份满分为100分的试卷，根据相关的问题完成相应答案，即可。一般的理论考试，都是开卷，所有问题都能从课本当中找到答案，这可能就是体育课本的唯一用途。这种检测方式相当的无用，没有任何的实际价值，只是走形式而已。体能测试就是在一定时间段内完成相应的技术难度和体力消耗。基本上一般情况下，都能完成，并不具备任何的参考价值，也没有什么值得测验的价值，只是应付检查的一种方式。
（三）教育设备
由于对体育学科的忽视，导致对于体育教育教学设施不够重视，陈旧的教育教学设施，体育用具的缺乏和陈旧带来的各种问题，长久未维修的篮球场、没有气的篮球、坏了的羽毛球拍等这些能够引起学生对于体育的热爱吗？好的教学氛围应该有好的教学条件，这样学生才能喜欢上这门学科，才能充满热情和积极性，只有这样这门课程才能长久地发展下去。 （四）体育教学结构
在新形势下的体育教学不改是片面的成绩决定，学校应该给予学生充分的兴趣发展空间，尊重每一位学生，尊重每一位学生的兴趣，并能够进行相应的鼓励，让学生在兴趣合理发展的同时能够产生创新能力，以此来激励学生并使他们真心实意地融入到课堂教学之中，从而有更多的想法，促进体育教学的良好发展，并能充分调动学生体育学习的积极性。
三、体育教学的可持续发展
（一）相关问题的解决方案
1.确定明确的教学目标[5]。制定相应的教学目标是为了约束同学和老师，能够严格按照相关规定和要求认真完成相应的教育教学目标，从而提高体育教学的质量。在确定教学目标的时候，一定要从实际情况出发，根据学生的整体水平进行合理的规划，从而使得教學目标有一定的实用性，在进行体育教学的时候一定要能够体现教师和学校的教育特色，提高学生的学习热情。
2.根据专业进行特色教学。根据学生所选择的专业和以后可能所从事的职业特点来进行合理规划，突出教育内容的一致性。要避免教学内容的固定模式，所有学生都是用一套教学方式，这样会使学生失去学习的动力，不利于学生个人的身体素质发展，教学没有特色，不利于体育教育专业的持续发展。
3.加大体育设施的资金投入。根据相关应的教学规定，在一定的教学周期内，对教学设施和体育设施用品进行更新和检修，能够保证学生在进行正常的体育教学的时候，不会因为体育用品的缺乏而无法进行正常课程的学习，从而影响学生的学习积极性。在教学过程中不断完善基础设施建设，同时将基础设施建设加入学期考核的评价系统之中，提高学校的相关领导对于体育教学的重视性，大力发展体育教学。
4.教学方式的改革。在进行相关的体育教学时，应该注重老师和学生的互动性，老师作为教学的主导者，尽力去引导学生参与到活动当中，由于部分学生对一些运动不了解，老师应该对其教学辅导，并适当的给予鼓励，进行积极的引导。根据不同的学生特点进行相应的教学计划的调整，必要的时候可以对学生进行综合分组对抗，通过竞技的方式来调动学生的学习热情，从而提高体育教学的整体水平。
5.通过专业的培训来提升体育老师教学的专业能力。对于体育教师的选择应该尽可能的根据现代教育水平的要求进行择优录取，要对体育教师进行综合性的考核和整体实力的综合评价，注重体育老师的青年化培养、注重老师的创意性教学的培养、同时注重体育老师教学特色化的培养，根据相关的需求进行系统的培训[6]。努力提高老师的自身素质，充分发挥体育教师在体育教学中的积极性和主动性，从而推动体育教学的可持续发展。
（二）相关机制的调整与完善
制度的合理和完善程度是能够促进体育教学有效开展的必要条件保障。学校方面应该建立相应对于教师教课的相关评价制度，通过学生的评价和整体的教学成果来给老师进行相应的评职称评定或者最优评定。老师教育水平的直接评定者应该是学生，学生也是老师教育成果的直接受益者，因此他们是最有发言权的人，建立正常的教师考核制度，让学生们作为直接受益者去评价他们的教学老师，这也是一个很好的对于老师的监督机制。
四、意见与建议
首先应该从上到下，从相关教育部门到学校老师再到学生，应该对体育教学有一个系统且深层次的认识，只有充分认识到体育教学的重要性才能从根本上引起重视，继而能够有效的推动体育教育事业的高校发展。其次，校方关于在其课程设置上应该进行相应的调整和合理的规化，对于体育课程的设置应该有大范围的了解，能够让学生们根据自己的兴趣选择自己感兴趣的体育运动作为主要学习课程，这样能够充分地使学生们热爱体育运动，从而达到体育教学的真正意义。最后应该提高体育教学时间的利用率，传统的教学模式使得体育教学时间被削减，因此合理地规划体育教学时间，在有限的时间内，完成教学计划的同时，高质量的完成教学任务，提高学生的综合素质。
五、结束语
高职院校的学校教育是为了学生掌握专业的职业技能，从而能够更好地适应社会经济的发展，努力完善自己，让自己更加符合人才的需求，这就要从专业技能和身体素质两方面来进行相应的培养，在高职院校接受专业技能培训的同时提高身体素质的培养。身体健康是一切社会行为的基础，只有有一个健康的身体才能更好地服务社会，发挥自己的专业知识，创造更多的社会财富。因此在学校期间体育教学应该进行深度的学习，掌握相关的知识。
参考文献：
[1]王海龙.浅析新形势下高职院校体育教学对学生职业发展的重要性[J].时代教育，2014（9）：269-270.
[2]蒋维.新形势下高职院校体育教师队伍建设的理念分析[J].现代职业教育，2016（10）.
[3]赵茜，王莎莎，袁晓静.浅议高职院校体育教学对学生职业发展的影响[J].才智，2014（6）.
[4]王国亮，詹建国.翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究[J].北京体育大学学报，2016，39（2）：104-110.
[5]常伟，宋清.我国高校体育教学改革探讨[J].中国成人教育，2015（17）：186-187.
[6]乐志强.浅析高职院校体育教学和学生职业发展[J].今日湖北旬刊，2013（9）.
（作者单位：西北师范大学体育学院 新疆轻工职业技术学院）