《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“成人应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，让幼儿在生活中探究、认识周围事物和现象，支持幼儿在接触自然、生活和现象中积累有益的直接经验和感性认知。”由此可见，教师应采取多种措施深化幼儿的活动体验，促进幼儿健康成长。
　　随着幼儿园课程游戏化的深入，为了引起了更多孩子的关注，满足幼儿的好奇心，让幼儿在探索中学会关爱生命，我园有效利用家长资源，面向全体幼儿开展了以养蚕为主题的教育活动。蚕宝宝来到了班级科学区，这激发了孩子对蚕宝宝的探究兴趣，也引发了一系列的主题探究行为和有趣的探索故事。

兴趣激发 体验开始

　　兴趣是做事的动力，是成功的前提。教师通过绘本故事《好饿的毛毛虫》引导幼儿讨论蚕宝宝这个话题：“蚕宝宝是什么样子？”“蚕宝宝会说话吗？”“蚕宝宝眼睛长在哪里？”“蚕宝宝吃什么？”“蚕宝宝会变蝴蝶吗？”孩子们不断地观察、提问、交流，他们对蚕宝宝产生了浓厚的兴趣。
　　洋洋的奶奶是养蚕高手，为我们提供了一纸盒的蚕卵。孩子们一跃而上，“奶奶，让我看看！”“给我一只。”“我也要。”兴奋的小脸恨不得钻到奶奶手中的小纸盒里看个究竟。奶奶告诉孩子们蚕卵要待在阴暗的地方，避免太阳的照晒。孩子们似懂非懂地点点头。这时，一只小手碰了碰盒中的“小黑点”，小黑点动了动。孩子抬起头大叫起来：“我看到蚕宝宝从小黑点里出来了，小小的。”幼儿纷纷伸出小手拨拨碰碰，还自言自语道：“真的变成小蚕宝宝了，快来看，快来看！”這充分调动了幼儿的探索兴趣，每个幼儿脸上都洋溢着兴奋。由此可见，兴趣是幼儿投入观察和探索的基础，是体验的开始。

观察探究 过程体验

　　体验是身与心经历的过程。蚕宝宝诞生了，大家开始共同照料这些白白净净的小家伙。看一看、摸一摸、说一说，孩子们走进了蚕宝宝的世界，他们每天都会采摘新鲜的桑叶喂养蚕宝宝。蚕宝宝每一个细微的变化都牵动着他们的心。孩子们会仔细观察、记录、思考蚕宝宝的变化，他们交流的话题也在不断地深入：“蚕宝宝一天吃几次？”“蚕宝宝什么时候睡觉？”“蚕宝宝身上的黑点是什么，为什么会有黑点？“蚕宝宝有脚吗？”“我把树叶拿起来，蚕宝宝为什么没有掉下来？”“蚕宝宝为什么有时不吃桑叶？”“蚕宝宝吃桑叶时怎么会发出响声？”带着这些疑问和发现，孩子们开始了进一步的体验和探索。此时，我们为幼儿提供了显微镜，让幼儿更好地观察蚕宝宝的模样。以探究为主的学习活动是孩子学习科学的主要途径。孩子们在养蚕活动中养成了尊重事实、善于质疑的科学态度，在观察中探究，在探究中体验。

体验成长 收获满满

　　（一）了解相关知识
　　态度决定一切。唯有更积极的态度、更认真的行动，才能有所作为。在养育过程中，幼儿需要掌握相关知识。蚕是完全变态昆虫，以桑叶为食，一生经过卵、幼虫、蛹、成虫等四个形态和生理机能完全不同的发育阶段。蚕宝宝在整个饲养过程中有四次蜕皮，每次蜕皮时它不吃不动，不可受到干扰。蚕蜕一次皮，就算增加一岁，共要蜕皮四次，成为五龄幼虫才开始吐丝结茧。孩子们听着、看着、找着，收集各种养蚕的资料，制作领养蚕卡，为饲养蚕做足了准备。这样的养蚕活动对孩子来说既有趣，又充满挑战，更让孩子期待。
　　（二）学会解决问题
　　教师要关注孩子在体验过程中的收获，了解在这个过程中孩子获得了什么，是如何自主发现问题的，如何自主解决问题的。
　　蚕宝宝渐渐长大了，孩子们每天都有新的发现、新的困惑。一天，孩子们看到有好几个蚕宝宝不吃桑叶，颜色变黄、变暗，有的流着水，有的不动睡着了，这是怎么回事？孩子们不知所措，急需帮助。但我们没有直接给出答案，而是请小朋友们合作制作调查表，通过观看视频以及集体探讨等一系列活动解决问题。最后，我们得出结论，蚕宝宝吃了有毒的桑叶。在此活动中，孩子们发现问题，学会了共同解决，获得了更多的喜悦和收获。这也使得孩子们爱上了观察探究活动，努力尝试自我解决问题。
　　（三）学会坚持到底
　　蚕宝宝的成长历程对孩子来说是漫长的等待。3～6岁的孩子以无意注意为主，且注意力稳定性较差，对事物的兴趣容易转移，易受无关刺激的干扰。养蚕活动需要孩子每天观察、记录蚕宝宝的变化。孩子们一日又一日地做着重复动作，慢慢地缺少了动力，兴趣消退。此时，我们让孩子们明白，要想有所收获，就必须耐心地等待，做事要付出努力，有始有终，坚持到底，并给予及时帮助。
　　1.我们为幼儿提供了必要的工具，满足幼儿科学探索的欲望，如放大镜、记录表、笔、测量尺等，让幼儿更好地投入观察记录活动中，与同伴展开交流探索。
　　2.我们会适时介入，鼓励幼儿坚持完成任务。当孩子不能独立坚持完成某件事，注意力不集中时，我们会间接提醒、引导幼儿，进一步推动幼儿的操作与探索。
　　孩子们通过这样一个养蚕的过程，亲身感受蚕从卵到茧的过程演变，懂得了只有关心和坚持才可以完成任务。
　　（四）学会分工合作
　　为了促进蚕宝宝快乐、健康成长，孩子们努力为它们提供一个宽敞、舒适、卫生的居住环境。清晨，孩子们进教室的第一件事就是给蚕宝宝打扫卫生。有的孩子用鞋盒给蚕宝宝做了一个新家，并在鞋盒上戳好洞;有的孩子拿来毛刷刷蚕宝宝;有的孩子帮忙清理蚕宝宝的排泄物，并将桑叶洗干净、擦干再放入蚕宝宝的新家。孩子们边做边讨论，好不热闹。“悠悠，你轻点，蚕宝宝会疼的。”“好的，我会慢慢地，不会弄疼他，放心！”“搬家清理的时候，我都是把他们抓到新桑叶上再清理，肯定会碰到蚕宝宝的，最后再把他们连同桑叶一起放到盒子里。”“碰到他们没关系的，我有时候还摸他们两下了，它开心地向我点头呢！”“等蚕宝宝要结茧的时候，可以在小窝里面放上一些长木条，一端在盒子里，一端搭在边缘，这样他们可以像蜘蛛一样到处结茧。”我们深深地感受到了孩子对蚕宝宝的关爱。孩子们在照顾弱小生命的同时感受到了生命的意义，理解了守护的价值，获得了爱的体验，逐渐地变成了有责任心、有爱心的“小家长”。
　　孩子们在活动中慢慢积累经验，团结合作能力也在不断增强。孩子对蚕宝宝的照顾和珍爱更是促进了他们对小动物的爱惜之情。这群小朋友们一起观察、动手，带来了很多的欢乐，也留下了美好的回忆。
　　（五）学会关爱生命
　　生命是小草，脆弱却坚强;生命是大河，生生不息;生命是云朵，变化莫测。蚕从生到死只有一个月。孩子在这一个月里见证了蚕的生长、发育、繁殖、死亡，了解了蚕的生命周期，感受到了生命在大自然中孕育与生存的艰难，明白了生命的珍贵。对于蚕而言，危险无处不在。桑叶中只要有一点水，就能让它们拉肚子而死。孩子们看到蚕蜕皮时承受的巨大痛苦，想伸手帮忙但他们害怕太用力会撕伤蚕宝宝。与蚕相伴，孩子们的脸上出现过开心、高兴、激动、兴奋、伤心、惊讶、恐慌、担忧的神情。孩子们的心被蚕的一举一动深深地吸引着、牵动着。
　　科学活动要以探究为核心，探究是科学活动的目标，也是科学活动的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。养蚕体验式学习就是一种有效科学方法。通过养蚕活动，幼儿了解了生命的形态变化，掌握了生命的科学知识，感受到了生命的神奇和伟大，明白了“养育”对生命成长的意义。养蚕活动培养了幼儿持之以恒的科学探究精神和珍爱生命的科学情感，让他们在生活中体验，在体验中生长。
　　（作者单位：江苏省南通市如皋市如城实验幼儿园）