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近日，由中国青少年发展基金会与TCL公益基金会共同主办的第三届“TCL希望工程烛光奖”颁奖典礼在京举行。TCL公益基金会执行理事长魏雪、中国青少年发展基金会副秘书长杨春雷、奥鹏教育副总经理王冬冬等接受专访时表示，关注乡村教育，不能仅聚焦苦的一面，更要帮助老师和学校找到自己的发展道路，推动乡村教育去改善。
乡村教师面临严峻边缘化危机
数据显示，2015年全国乡村学生数量近七千万，乡村教师总数约330万。对乡村教师来说，跨年级、跨学科教学现象十分普遍，工作累、责任重、待遇低、生活苦，已成为他们的标准写照。
为改善乡村教师的生存状况，教育部等有关部门已出台了一系列政策。就在去年，国务院办公厅还印发《乡村教师支持计划（2015- 2020年）》，旨在推动建立“越往基层、越是艰苦，待遇越高”的激励机制。
但乡村教师的的职业认同和稳定意愿，仍然面临着物质和精神上的双重挑战。中国青少年发展基金会在调研中发现，许多乡村教师不仅工资低、生活条件差，还要忍受被人瞧不起的尴尬。杨春雷认为，乡村教师对薪资的要求其实不高，他们最希望获得的还是职业尊重与能力提升。在山西省石楼县考察时，当地老师问他，能不能去大城市的学校看看怎么教学。“一方面要给乡村教师‘真金白银’，一方面也要为他们提供学习培训交流的机会，让他们更好地提升能力。”杨春雷说。
“教师的自豪感、荣誉感渐渐地淡化”，中国青少年发展基金会公众推广部部长顾蒸蒸慨叹，常年驻扎在一线的乡村教师已经不像过去那样能赢得极大尊重，甚至被认为没能耐才留在乡村。“这些老师才是中国乡村教育的脊梁，但是他们正越来越陷入一种边缘的打工者的状态。”
通过烛光奖唤起更多社会关注
在魏雪看来，乡村教师远未得到应有的关注。这成就了烛光奖设立的初衷：呼唤社会各界对乡村教师投入更多的关心与支持。截至目前，烛光奖已惠及1000名乡村教师，奖金总额达1200万元。
魏雪认为这远远不够。“一个基金会的力量毕竟有限，不可能完成全部的任务。”对于烛光奖，她有着更深层的期许和愿景：结合基金会在精耕细作中探索出的成功经验，逐渐搭建起一个信息共享平台，使尽可能多的企业与公益力量能在这个平台上对接，为乡村教师提供支持。
TCL公益基金会秘书长刘磊介绍，基金会每年都会和获奖老师进行深入沟通，了解并统计他们的需求，未来这些信息会逐步开放。“一个机构也许只能解决一个需求，如果有一万个、十万个需求，要有很多人参与。”
探索似乎已初现成效，更多的力量正在加入：从去年开始，TCL公益基金会与奥鹏教育合作，为获奖教师提供线上培训课程。今年，基金会则携手世贸集团，为乡村地区的卫生院捐助医疗设备。
聚焦乡村教育的改善发展路径
年年前往乡村学校一线调研，魏雪说，印象深刻的故事太多。“这么多乡村教师，每个人的故事都是不同的。”与乡村教师的接触中，她曾屡次感动到落泪。
但魏雪认为，对乡村教师的帮扶，决不能仅仅聚焦于他们的困苦与伤痛。“不能只讲苦的一面，更要推动乡村教育去改善，找到他们自己的发展空间、道路和模式，不断去摸索新的东西。”魏雪说。
为此，烛光奖的奖项从第二届起有所调整，除了奉献奖之外，又细分出创新奖、引领奖。后两者面向的奖励对象，是在教学方法和学校管理上作出创新、发展的乡村教师——用魏雪的话说，更多去关注他们为乡村教育带来了什么样的希望。
奥鹏教育副总经理王冬冬介绍，乡村教师往往体现出重技能、轻理念，重模仿、少创新的特点，所以烛光奖培训课程的设置也注意通过多种形式，引导乡村教师的思想变革，促使他们有目的地去学习，从而带来教学行为和质量的改善。
“开展了线上和线下的培训之后，确实影响到了教师的日常教学”，魏雪说，“通过项目后期的不断优化，看到了这些老师教学的转变，这是让我很欣慰的一点。”据了解，针对大量乡村教师需要面临的留守儿童教育问题，今年的培训中也配置了专门设计的课程。
值得注意的是，在本届烛光奖颁奖典礼上，“烛光微贷”项目正式亮相。这是TCL公益基金会携手TCL金融，为烛光奖乡村教师提供的公益小额贷款帮扶项目，旨在解决乡村教师及其家人的重大疾病、生活重建、教育晋升等现实需求。
“传统的公益模式下，如果捐赠人不捐了，或者捐款不够了，很有可能就断掉了公益支持。”刘磊介绍，对于TCL公益基金会来说，烛光微贷的发布也是一种对于公益新模式的探索。“据我所知，以乡村教师以专门的资助对象，我们是唯一的。”
魏雪表示，做公益“不只是授人予鱼，更要授人予渔”。如果能用市场的方式、金融的工具来满足社会需求，其实会更可持续。一次性的奖金终归有限，希望老师可以通过微贷的形式来实现创新想法，遇到危难时也能借此应急并度过难关。
“只有在他们的精神和物质生活这两个层面同时给到越来越多的帮助，这些教师才能逐渐地稳定下来。看到这些老一代坚守在一线的教师的环境得到不断改善，才会有更多的年轻教师愿意参与到这支队伍当中。”魏雪说。
乡村教师面临严峻边缘化危机
数据显示，2015年全国乡村学生数量近七千万，乡村教师总数约330万。对乡村教师来说，跨年级、跨学科教学现象十分普遍，工作累、责任重、待遇低、生活苦，已成为他们的标准写照。
为改善乡村教师的生存状况，教育部等有关部门已出台了一系列政策。就在去年，国务院办公厅还印发《乡村教师支持计划（2015- 2020年）》，旨在推动建立“越往基层、越是艰苦，待遇越高”的激励机制。
但乡村教师的的职业认同和稳定意愿，仍然面临着物质和精神上的双重挑战。中国青少年发展基金会在调研中发现，许多乡村教师不仅工资低、生活条件差，还要忍受被人瞧不起的尴尬。杨春雷认为，乡村教师对薪资的要求其实不高，他们最希望获得的还是职业尊重与能力提升。在山西省石楼县考察时，当地老师问他，能不能去大城市的学校看看怎么教学。“一方面要给乡村教师‘真金白银’，一方面也要为他们提供学习培训交流的机会，让他们更好地提升能力。”杨春雷说。
“教师的自豪感、荣誉感渐渐地淡化”，中国青少年发展基金会公众推广部部长顾蒸蒸慨叹，常年驻扎在一线的乡村教师已经不像过去那样能赢得极大尊重，甚至被认为没能耐才留在乡村。“这些老师才是中国乡村教育的脊梁，但是他们正越来越陷入一种边缘的打工者的状态。”
通过烛光奖唤起更多社会关注
在魏雪看来，乡村教师远未得到应有的关注。这成就了烛光奖设立的初衷：呼唤社会各界对乡村教师投入更多的关心与支持。截至目前，烛光奖已惠及1000名乡村教师，奖金总额达1200万元。
魏雪认为这远远不够。“一个基金会的力量毕竟有限，不可能完成全部的任务。”对于烛光奖，她有着更深层的期许和愿景：结合基金会在精耕细作中探索出的成功经验，逐渐搭建起一个信息共享平台，使尽可能多的企业与公益力量能在这个平台上对接，为乡村教师提供支持。
TCL公益基金会秘书长刘磊介绍，基金会每年都会和获奖老师进行深入沟通，了解并统计他们的需求，未来这些信息会逐步开放。“一个机构也许只能解决一个需求，如果有一万个、十万个需求，要有很多人参与。”
探索似乎已初现成效，更多的力量正在加入：从去年开始，TCL公益基金会与奥鹏教育合作，为获奖教师提供线上培训课程。今年，基金会则携手世贸集团，为乡村地区的卫生院捐助医疗设备。
聚焦乡村教育的改善发展路径
年年前往乡村学校一线调研，魏雪说，印象深刻的故事太多。“这么多乡村教师，每个人的故事都是不同的。”与乡村教师的接触中，她曾屡次感动到落泪。
但魏雪认为，对乡村教师的帮扶，决不能仅仅聚焦于他们的困苦与伤痛。“不能只讲苦的一面，更要推动乡村教育去改善，找到他们自己的发展空间、道路和模式，不断去摸索新的东西。”魏雪说。
为此，烛光奖的奖项从第二届起有所调整，除了奉献奖之外，又细分出创新奖、引领奖。后两者面向的奖励对象，是在教学方法和学校管理上作出创新、发展的乡村教师——用魏雪的话说，更多去关注他们为乡村教育带来了什么样的希望。
奥鹏教育副总经理王冬冬介绍，乡村教师往往体现出重技能、轻理念，重模仿、少创新的特点，所以烛光奖培训课程的设置也注意通过多种形式，引导乡村教师的思想变革，促使他们有目的地去学习，从而带来教学行为和质量的改善。
“开展了线上和线下的培训之后，确实影响到了教师的日常教学”，魏雪说，“通过项目后期的不断优化，看到了这些老师教学的转变，这是让我很欣慰的一点。”据了解，针对大量乡村教师需要面临的留守儿童教育问题，今年的培训中也配置了专门设计的课程。
值得注意的是，在本届烛光奖颁奖典礼上，“烛光微贷”项目正式亮相。这是TCL公益基金会携手TCL金融，为烛光奖乡村教师提供的公益小额贷款帮扶项目，旨在解决乡村教师及其家人的重大疾病、生活重建、教育晋升等现实需求。
“传统的公益模式下，如果捐赠人不捐了，或者捐款不够了，很有可能就断掉了公益支持。”刘磊介绍，对于TCL公益基金会来说，烛光微贷的发布也是一种对于公益新模式的探索。“据我所知，以乡村教师以专门的资助对象，我们是唯一的。”
魏雪表示，做公益“不只是授人予鱼，更要授人予渔”。如果能用市场的方式、金融的工具来满足社会需求，其实会更可持续。一次性的奖金终归有限，希望老师可以通过微贷的形式来实现创新想法，遇到危难时也能借此应急并度过难关。
“只有在他们的精神和物质生活这两个层面同时给到越来越多的帮助，这些教师才能逐渐地稳定下来。看到这些老一代坚守在一线的教师的环境得到不断改善，才会有更多的年轻教师愿意参与到这支队伍当中。”魏雪说。