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摘要：跆拳道是体育运动之一，在现如今的社会已经开始流行，并且跆拳道已经引入到了体育教学之中，有效的发挥出了它的作用。但是在跆拳道的教学实施过程中，很多教师都期望自己的体育课能更生动有趣，使学生对跆拳道产生兴趣和积极性，从而促进学生的身心发展。笔者通过长期的教学实践，总结出体育游戏能够促进学生产生对跆拳道的兴趣，还能够大幅度的提升教学质量，使学生从被动式的学习转化为主动式的锻炼。本文将详细论述体育游戏对跆拳道教学的重要作用。
关键词：跆拳道教学;体育游戏;作用
跆拳道的运动以其自身独特的动作特点和潜在内涵，吸引了许多家长和学生的注意，它可以促进青少年发的身心健康发展。在跆拳道的教学过程中，如何有效的将跆拳道知识传递给学生，同时让学生积极主动地参与到教学中来，成为了体育工作者的重要关注点，改革教学内容和方式成为了跆拳道教学的重点。
一、跆拳道对学生的身心的影响
对于学生而言，正是出于身体迅速发展的阶段，跆拳道训练能够对他们骨骼的塑造、肌肉的硬度以及骨骼的硬度产生较大的影响，并且跆拳道是一门需要长期坚持训练的运动，这能够有效的培养学生的耐心和韧性。再加上学生时期正是锻炼身体柔韧度的最好的阶段，通过跆拳道的训练可以款素的提升学生的柔韧度，发展学生身体的各个关节，使学生身体的灵活性和协调性都得到很大的提升。跆拳道对速度的要求也非常高，这能够有效锻炼学生的反应能力和速度。
二、体育游戏的特点
（一）具有教学性。教师在设置体育游戏时，已经将教学内容贯穿在了游戏之中，利用游戏完成教学目标，让学生在玩的过程中感受跆拳道的知识点或者魅力，同时融入其他生活所需的课程内容，让游戏服务于教学，使学生通过游戏得到身心的全面发展。
（二）具有趣味性。爱玩是学生时期的特征，体育游戏的教学用“玩”的形式激发学生的学习兴趣和积极性，只要教师开展相关游戏活动，课堂的气氛就会高涨，学生会立刻参加进来，这样的教学方法通过对学生主动性的激发，促进了教学效果的提升。
（三）具有合作性。体育游戏的教学通过不同的角色扮演，相互竞争、相互合作完成任务，使师生之间、同学之间进行了一个共同交流合作的过程，使学生之间产生帮助与被帮助的关系，教师也可以为学生提供帮助和指导。这些游戏中的互动和配合，使跆拳道知识慢慢的渗透进来，减轻了传统灌输式的教学方式的压力。
（四）具有纪律性。课堂一般都是很难把控的，一些调皮的学生往往不顾课堂纪律。但是游戏教学的话，教师就可以制定游戏规则，学生就会在玩游戏的基础上遵循游戏规则，课堂便不会混乱。
三、跆拳道教学中融入体育游戏的重要作用
（一）有利于激发学生的练习兴趣
兴趣是最好的老师，只有对一件事产生兴趣，才能做好这件事。体育游戏的趣味性可以集中学生的注意力，激发学生的兴趣，从而提升教学质量。在贯穿体育游戏的过程中，学生不会认为跆拳道课堂是枯燥的，在游戏结束后会更加积极的参与到跆拳道的练习中，甚至会在课后自己练习。
（二）有利于推动学生掌握技术动作
在传统的跆拳道教学中，教师向学生灌输过多的理论知识，并通过教师的示范要掌握许多跆拳道中具有变化性的技术动作、攻防的套路等，这对学生来说是有较大的学习压力的，无法全部吸收，课后就可能会忘记教学内容。但是将体育游戏贯穿在跆拳道教学中，就能够使学生的理论知识得到实践，同时通过游戏也更加深了对理论的理解，使学习到的技术动作也得到了练习，能发现自己的优点和不足之处。这样使学生被动式的吸收知识转为主动的强化知识，达到对知识的更好的记忆与理解。
（三）有利于提高学生的竞争意识
跆拳道是一项“热血”与“对抗”的运动项目，大众的跆拳道比赛中都是激烈的竞争。教师可以设置一定的规则，通过具有刺激性和竞争性的游戏比赛来锻炼学生的身体，加强学生的竞争意识，从而促进學生更努力地学习发展，达到教学目标。教师再加强引导，将游戏的内容与实际生活联系起来，使学生感知专业知识技术在社会上的运用。
（四）有利于跆拳道教育功能的体现
游戏是在规则的限制下进行的，通过游戏可以培养学生自觉遵守纪律和规则的良好品质。在游戏的进行中，是有一定智力要求的，学生通过思考做出正确的判断，发展了学生的智力，发散了学生的思维，极大地促进了对学生的教育作用。跆拳道最主要推崇的“礼”，使学生在练习中感知到礼义廉耻、尊师重道、坚韧不拔等精神。同时游戏的合作形式也使学生深刻的体会到合作共赢、团结互助的集体精神，游戏的对抗形式让学生学习顽强、机智、果断等优良品质。这些都能使学生获得精神层面的升华，学会为人处世的方法，这既对提升跆拳道素养有对学生的成长都有重大的意义。
四、结语
总而言之，体育游戏不仅能够帮助跆拳道教学构建良好的学习环境，推动学生掌握基本技能，练习的重难点，还能推动学生综合素质的发展。但是教师在设置游戏的死路上，一定要在尊重学生的需求的同时，将教学的重难点贯穿进去。最重要的一点是要在游戏过程中做好安全防范工作，并在游戏完成之后引导学生总结评价，巩固知识点，从而推动跆拳道教学中体育游戏的重大作用，体现游戏的自身价值，提升跆拳道教学的质量。
参考文献：
[1]杨树叶，刘立清，王健壮.“一主多副”多元化教学内容在高校跆拳道课程中的探索[J].武术研究，2016，1 （01）：81-83.
[2]温秋军，陈梅.改革与创新后的体育游戏在高校跆拳道教学运用研究[J].当代体育科技，2015，5 （26）：93-94.
关键词：跆拳道教学;体育游戏;作用
跆拳道的运动以其自身独特的动作特点和潜在内涵，吸引了许多家长和学生的注意，它可以促进青少年发的身心健康发展。在跆拳道的教学过程中，如何有效的将跆拳道知识传递给学生，同时让学生积极主动地参与到教学中来，成为了体育工作者的重要关注点，改革教学内容和方式成为了跆拳道教学的重点。
一、跆拳道对学生的身心的影响
对于学生而言，正是出于身体迅速发展的阶段，跆拳道训练能够对他们骨骼的塑造、肌肉的硬度以及骨骼的硬度产生较大的影响，并且跆拳道是一门需要长期坚持训练的运动，这能够有效的培养学生的耐心和韧性。再加上学生时期正是锻炼身体柔韧度的最好的阶段，通过跆拳道的训练可以款素的提升学生的柔韧度，发展学生身体的各个关节，使学生身体的灵活性和协调性都得到很大的提升。跆拳道对速度的要求也非常高，这能够有效锻炼学生的反应能力和速度。
二、体育游戏的特点
（一）具有教学性。教师在设置体育游戏时，已经将教学内容贯穿在了游戏之中，利用游戏完成教学目标，让学生在玩的过程中感受跆拳道的知识点或者魅力，同时融入其他生活所需的课程内容，让游戏服务于教学，使学生通过游戏得到身心的全面发展。
（二）具有趣味性。爱玩是学生时期的特征，体育游戏的教学用“玩”的形式激发学生的学习兴趣和积极性，只要教师开展相关游戏活动，课堂的气氛就会高涨，学生会立刻参加进来，这样的教学方法通过对学生主动性的激发，促进了教学效果的提升。
（三）具有合作性。体育游戏的教学通过不同的角色扮演，相互竞争、相互合作完成任务，使师生之间、同学之间进行了一个共同交流合作的过程，使学生之间产生帮助与被帮助的关系，教师也可以为学生提供帮助和指导。这些游戏中的互动和配合，使跆拳道知识慢慢的渗透进来，减轻了传统灌输式的教学方式的压力。
（四）具有纪律性。课堂一般都是很难把控的，一些调皮的学生往往不顾课堂纪律。但是游戏教学的话，教师就可以制定游戏规则，学生就会在玩游戏的基础上遵循游戏规则，课堂便不会混乱。
三、跆拳道教学中融入体育游戏的重要作用
（一）有利于激发学生的练习兴趣
兴趣是最好的老师，只有对一件事产生兴趣，才能做好这件事。体育游戏的趣味性可以集中学生的注意力，激发学生的兴趣，从而提升教学质量。在贯穿体育游戏的过程中，学生不会认为跆拳道课堂是枯燥的，在游戏结束后会更加积极的参与到跆拳道的练习中，甚至会在课后自己练习。
（二）有利于推动学生掌握技术动作
在传统的跆拳道教学中，教师向学生灌输过多的理论知识，并通过教师的示范要掌握许多跆拳道中具有变化性的技术动作、攻防的套路等，这对学生来说是有较大的学习压力的，无法全部吸收，课后就可能会忘记教学内容。但是将体育游戏贯穿在跆拳道教学中，就能够使学生的理论知识得到实践，同时通过游戏也更加深了对理论的理解，使学习到的技术动作也得到了练习，能发现自己的优点和不足之处。这样使学生被动式的吸收知识转为主动的强化知识，达到对知识的更好的记忆与理解。
（三）有利于提高学生的竞争意识
跆拳道是一项“热血”与“对抗”的运动项目，大众的跆拳道比赛中都是激烈的竞争。教师可以设置一定的规则，通过具有刺激性和竞争性的游戏比赛来锻炼学生的身体，加强学生的竞争意识，从而促进學生更努力地学习发展，达到教学目标。教师再加强引导，将游戏的内容与实际生活联系起来，使学生感知专业知识技术在社会上的运用。
（四）有利于跆拳道教育功能的体现
游戏是在规则的限制下进行的，通过游戏可以培养学生自觉遵守纪律和规则的良好品质。在游戏的进行中，是有一定智力要求的，学生通过思考做出正确的判断，发展了学生的智力，发散了学生的思维，极大地促进了对学生的教育作用。跆拳道最主要推崇的“礼”，使学生在练习中感知到礼义廉耻、尊师重道、坚韧不拔等精神。同时游戏的合作形式也使学生深刻的体会到合作共赢、团结互助的集体精神，游戏的对抗形式让学生学习顽强、机智、果断等优良品质。这些都能使学生获得精神层面的升华，学会为人处世的方法，这既对提升跆拳道素养有对学生的成长都有重大的意义。
四、结语
总而言之，体育游戏不仅能够帮助跆拳道教学构建良好的学习环境，推动学生掌握基本技能，练习的重难点，还能推动学生综合素质的发展。但是教师在设置游戏的死路上，一定要在尊重学生的需求的同时，将教学的重难点贯穿进去。最重要的一点是要在游戏过程中做好安全防范工作，并在游戏完成之后引导学生总结评价，巩固知识点，从而推动跆拳道教学中体育游戏的重大作用，体现游戏的自身价值，提升跆拳道教学的质量。
参考文献：
[1]杨树叶，刘立清，王健壮.“一主多副”多元化教学内容在高校跆拳道课程中的探索[J].武术研究，2016，1 （01）：81-83.
[2]温秋军，陈梅.改革与创新后的体育游戏在高校跆拳道教学运用研究[J].当代体育科技，2015，5 （26）：93-94.