【摘 要】
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在英语教学环境下,解读教材资源的过程本质上而言是教师研读、思考、分析教学资源的过程,是教师科学设定教学目标、合理设计教学方案的前提,一定程度上决定着课堂教学目标的界定和教学活动的设计,影响着小学英语课堂教学效果的提升。教师要多角度分析教材文本,从"聚焦语篇标题,发展预测能力;探寻文本留白,发展语言能力;厚读文本插图,发展看的能力"三个方面充分利用文本解读,有效提升学生的学习力。
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在英语教学环境下,解读教材资源的过程本质上而言是教师研读、思考、分析教学资源的过程,是教师科学设定教学目标、合理设计教学方案的前提,一定程度上决定着课堂教学目标的界定和教学活动的设计,影响着小学英语课堂教学效果的提升。教师要多角度分析教材文本,从"聚焦语篇标题,发展预测能力;探寻文本留白,发展语言能力;厚读文本插图,发展看的能力"三个方面充分利用文本解读,有效提升学生的学习力。
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