论文部分内容阅读
[摘要]数学素质教育的内容包括:思想素质的教育、应用数学能力的教育、数学思想方法的教育、思维能力的培养和心理素质的教育。本文就此谈谈如何在初中数学教学中实施素质教育。
[关键词]素质教育;数学思想方法
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号]1674-604X(2009)11-0026-02
收稿日期:2009-10-20
作者简介:陈庆森(1966-),男,广西钦州浦北人,中学数学一级教师,中小学数学研究员。研究方向为中学数学教学。
数学是最能训练人的思维的学科之一,素质教育是教育教学改革的主方向,如何把素质教育贯彻于数学教学之中,使数学教学能最大限度地提高学生的综合素质,已经是当前数学教学改革的中心议题和主要任务。近几年来,本人对初中数学教学如何实施素质教育进行了一些探索。以下是本人的一些粗浅认识。
1.面对现实,树立素质教育观念
要实施素质教育,首先要求转变传统的教育观念。转变观念的关键在于要求教师改变传统的教学方法,充分发挥学生的主体地位,促进学生全面发展,并且具备创新思想。中学数学教学的目的,就是要面向全体学生,培养他们的数学素养,提高他们的综合素质,使他们成为既能继承又有创新的人。由于学生之间数学水平存在着个体差异,教师要创设条件,因材施教,自觉地把素质教育融于教学之中,使每个学生都得到充分的发展和提高。课堂上教师要精心设计,创设情境,充分调动学生学习的积极性,让每个学生都能参与到教学的全过程,使学生的智慧潜能得到开发,综合素质得到提高。
2.初中数学教学中素质教育的内容和途径
中学数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。我们在实施数学素质教育时,应根据数学本身的特点,积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点,促进学生素质的全面提高。素质教育在初中数学教学中至少应包括以下内容。
2.1 思想素质的教育
课程标准指出:“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务,它对促进学生全面发展具有重要意义。”数学教学中的思想教育主要有以下几点:
2.1.1爱国主义教育。(1)通过我国古今数学成就的介绍,培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中,有多处涉及我国古今数学成就的内容,我们要有意识地去挖掘,在讲授有关知识的同时,适当介绍数学史料,对学生进行爱国主义思想教育。例如:南北朝的祖冲之计算出圆周率在3.1415926至3.1415927之间,领先外国人一千多年。(2)通过教材中反映我国社会主义制度的优越性、祖国建设的伟大成就等内容,使学生在不知不觉中加深了对祖国的热爱,从而激发他们为祖国的繁荣富强而努力学习的精神。
2.1.2辩证唯物主义教育。中学数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义观点。在教学中,要注意挖掘这些观点,自觉地用唯物辩证法观点阐述教学内容,让学生深刻领悟到数学知识的客观存在和内在联系。这样,既有利于学生学好数学知识,提高辩证思维能力,又有利于培养学生的辩证唯物主义观点。
2.1.3良好的学习态度和学习习惯的教育。数学教育的目的不仅在于传授数学知识,更重要的是通过数学学习和实践,使学生逐步形成良好的行为习惯。所以培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作的一项基本任务和重要目标。
2.2 应用数学能力的教育
数学是一门重要的学科,是认识世界必不可少的工具,学会运用数学是未来公民应当具有的最基本的素质之一。本人认为,在教学中我们应从以下几个方面着手培养学生应用数学的能力。
2.2.1重现知识形成的过程,培养学生用数学的意识。数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的,因而在进行数学概念和数学规律的教学中,我们应当从实际事例或学生已有的知识出发,逐步引导学生对原型加以抽象、概括,弄清知识的抽象过程,了解它们的用途和适用范围,从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆,而且能激发学生学数学、用数学的兴趣。
2.2.2加强建模训练,培养建立数学模型的能力。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。例如:解应用题,特别是解综合性较强的应用题的过程,实际上就是一个建造数学模型的过程。在教学中,我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练,也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题(如利息、股票、利润等),引导学生观察、分析、概括为数学模型,培养学生的建模能力。
2.2.3创造条件,让学生运用数学解决实际问题。在教学中,可根据教学内容,组织学生参加社会实践活动,为学生创造运用数学的环境,引导学生亲手操作,如测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等。把学数学和用数学结合起来,使学生在实践中体验用数学的快乐,学会用数学解决身边的实际问题,达到培养学生用数学的能力的目的。
2.3 注重数学思想方法的教育
数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识,是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决问题的手段和工具。数学思想方法是数学的精髓,只有掌握了数学思想方法,才算真正掌握了数学。因而,数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。现行教材中蕴含了多种数学思想和方法,如数形结合思想、转化思想、函数思想等,如消元法、换元法、待定系数法等。在教学时,我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法,设计数学思想方法的教学目标,结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结,使学生真正成为数学的主人。
2.4 思维能力的培养
思维品质的优良与否是国民素质优良与否的重要决定因素。数学本身就是一种锻炼思维的科目,我们应充分利用数学的这种功能,把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中,我们尤其要注重培养学生良好的思维品质,使学生的思维既有明确的方向,又有自己的见解;既有广阔的思路,又能揭露问题的实质;既敢于创新,又能具体问题具体分析。
2.5 心理素质的教育
数学具有很强的教育功能,它不仅对培养学生爱国主义精神、辩证唯物主义观点极其有利,而且对增强学生的心理素质,培养学生健康情感、坚韧不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极的作用。学生心理素质的培养,主要表现在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两方面。
兴趣是最好的老师。在教学中,我们可通过介绍我国在数学领域的卓越成就,介绍数学在生活、生产和其他学科中的广泛应用,坚定学生学好数学的决心。通过设计情境,提出问题,引导学生去探索、去发现,让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐;运用适当的教学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心,从而培养他们浓厚的学习兴趣。还应当注意对学生意志品质的培养和训练。如注意力的培养、独立思考精神的培养等,使学生形成不怕困难、坚韧不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。
实施素质教育,提高国民素质,是教育工作者义不容辞的责任,愿与同行们共同努力,积极探索,努力实践,为培养振兴中华的高素质人才作出自己的贡献。
[责编 吕行]
[关键词]素质教育;数学思想方法
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号]1674-604X(2009)11-0026-02
收稿日期:2009-10-20
作者简介:陈庆森(1966-),男,广西钦州浦北人,中学数学一级教师,中小学数学研究员。研究方向为中学数学教学。
数学是最能训练人的思维的学科之一,素质教育是教育教学改革的主方向,如何把素质教育贯彻于数学教学之中,使数学教学能最大限度地提高学生的综合素质,已经是当前数学教学改革的中心议题和主要任务。近几年来,本人对初中数学教学如何实施素质教育进行了一些探索。以下是本人的一些粗浅认识。
1.面对现实,树立素质教育观念
要实施素质教育,首先要求转变传统的教育观念。转变观念的关键在于要求教师改变传统的教学方法,充分发挥学生的主体地位,促进学生全面发展,并且具备创新思想。中学数学教学的目的,就是要面向全体学生,培养他们的数学素养,提高他们的综合素质,使他们成为既能继承又有创新的人。由于学生之间数学水平存在着个体差异,教师要创设条件,因材施教,自觉地把素质教育融于教学之中,使每个学生都得到充分的发展和提高。课堂上教师要精心设计,创设情境,充分调动学生学习的积极性,让每个学生都能参与到教学的全过程,使学生的智慧潜能得到开发,综合素质得到提高。
2.初中数学教学中素质教育的内容和途径
中学数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。我们在实施数学素质教育时,应根据数学本身的特点,积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点,促进学生素质的全面提高。素质教育在初中数学教学中至少应包括以下内容。
2.1 思想素质的教育
课程标准指出:“结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务,它对促进学生全面发展具有重要意义。”数学教学中的思想教育主要有以下几点:
2.1.1爱国主义教育。(1)通过我国古今数学成就的介绍,培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中,有多处涉及我国古今数学成就的内容,我们要有意识地去挖掘,在讲授有关知识的同时,适当介绍数学史料,对学生进行爱国主义思想教育。例如:南北朝的祖冲之计算出圆周率在3.1415926至3.1415927之间,领先外国人一千多年。(2)通过教材中反映我国社会主义制度的优越性、祖国建设的伟大成就等内容,使学生在不知不觉中加深了对祖国的热爱,从而激发他们为祖国的繁荣富强而努力学习的精神。
2.1.2辩证唯物主义教育。中学数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义观点。在教学中,要注意挖掘这些观点,自觉地用唯物辩证法观点阐述教学内容,让学生深刻领悟到数学知识的客观存在和内在联系。这样,既有利于学生学好数学知识,提高辩证思维能力,又有利于培养学生的辩证唯物主义观点。
2.1.3良好的学习态度和学习习惯的教育。数学教育的目的不仅在于传授数学知识,更重要的是通过数学学习和实践,使学生逐步形成良好的行为习惯。所以培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作的一项基本任务和重要目标。
2.2 应用数学能力的教育
数学是一门重要的学科,是认识世界必不可少的工具,学会运用数学是未来公民应当具有的最基本的素质之一。本人认为,在教学中我们应从以下几个方面着手培养学生应用数学的能力。
2.2.1重现知识形成的过程,培养学生用数学的意识。数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的,因而在进行数学概念和数学规律的教学中,我们应当从实际事例或学生已有的知识出发,逐步引导学生对原型加以抽象、概括,弄清知识的抽象过程,了解它们的用途和适用范围,从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆,而且能激发学生学数学、用数学的兴趣。
2.2.2加强建模训练,培养建立数学模型的能力。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。例如:解应用题,特别是解综合性较强的应用题的过程,实际上就是一个建造数学模型的过程。在教学中,我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练,也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题(如利息、股票、利润等),引导学生观察、分析、概括为数学模型,培养学生的建模能力。
2.2.3创造条件,让学生运用数学解决实际问题。在教学中,可根据教学内容,组织学生参加社会实践活动,为学生创造运用数学的环境,引导学生亲手操作,如测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等。把学数学和用数学结合起来,使学生在实践中体验用数学的快乐,学会用数学解决身边的实际问题,达到培养学生用数学的能力的目的。
2.3 注重数学思想方法的教育
数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识,是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决问题的手段和工具。数学思想方法是数学的精髓,只有掌握了数学思想方法,才算真正掌握了数学。因而,数学思想方法也应是学生必须具备的基本素质之一。现行教材中蕴含了多种数学思想和方法,如数形结合思想、转化思想、函数思想等,如消元法、换元法、待定系数法等。在教学时,我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想和方法,设计数学思想方法的教学目标,结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结,使学生真正成为数学的主人。
2.4 思维能力的培养
思维品质的优良与否是国民素质优良与否的重要决定因素。数学本身就是一种锻炼思维的科目,我们应充分利用数学的这种功能,把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中,我们尤其要注重培养学生良好的思维品质,使学生的思维既有明确的方向,又有自己的见解;既有广阔的思路,又能揭露问题的实质;既敢于创新,又能具体问题具体分析。
2.5 心理素质的教育
数学具有很强的教育功能,它不仅对培养学生爱国主义精神、辩证唯物主义观点极其有利,而且对增强学生的心理素质,培养学生健康情感、坚韧不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极的作用。学生心理素质的培养,主要表现在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两方面。
兴趣是最好的老师。在教学中,我们可通过介绍我国在数学领域的卓越成就,介绍数学在生活、生产和其他学科中的广泛应用,坚定学生学好数学的决心。通过设计情境,提出问题,引导学生去探索、去发现,让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐;运用适当的教学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心,从而培养他们浓厚的学习兴趣。还应当注意对学生意志品质的培养和训练。如注意力的培养、独立思考精神的培养等,使学生形成不怕困难、坚韧不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。
实施素质教育,提高国民素质,是教育工作者义不容辞的责任,愿与同行们共同努力,积极探索,努力实践,为培养振兴中华的高素质人才作出自己的贡献。
[责编 吕行]