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【内容摘要】时代在发展，但校园的压力有增无减。处于青春期的女优等生，一方面面对自己生理变化，一方面心理变得越来越敏感，尤其对成绩，害怕面对失败，害怕不如男生，搞得自己整天精神紧张，人际关系恶劣，不能全身心投入到学习中去，从而影响自己的正常发挥。
【关键词】青春期 女优等生 困惑
优等生历来是人们关注的对象，但这种关注大多表现于外——成绩，而甚少关注其内——心理。笔者在初中学段教学过程中发现优等生都存在着不少心理问题，尤其是女优等生，她们相对于男生乖巧、安静、不易惹事，但也容易让人忽视她们丰富多变的内心。她们正处于青春期，生理的变化让她们觉得已经长大不愿或不屑与成人沟通，升学的压力又使得她们整日惶惶，考差了忧心，考好了还是忧心，内心充满困惑。而家长只要看见孩子的学习成绩优秀就万事大吉，忽视对孩子的心理引导。但作为一名一线的初级中学的教育者，笔者却不能忽视这些女优等生的困惑，现将青春期女优等生的典型困惑分析如下：
一、苛求完美型
案例一：张姓女优等生，平时不怎么开口，属于比较内向的性格，不喜欢跟老师沟通，称跟老师沟通的人“虚伪”。平时学习也学的特别苦，到亲戚朋友家吃饭，为了节省时间回家温书，不等父母就匆匆回返了。可每次单元测试看到分数后，总要跟老师较真，说老师的答案是错的，回到家就哭个不停。其实她每次考的都不算差，总在前几名，只是因为没有考到第一，所以不能忍受。在家里，对外地人的父亲也不满意，认为他干什么工作都干不好。
分析：青春期的女优等生在学习上对自己的要求近乎苛求，喜欢把自己定位在最好最高的位置，不允许自己失败，一旦失败了，就不能接受，甚至一蹶不振。“我感觉自己心理有问题，一直以来都不自信！虽然每次考试成绩都能在年级前列，但考试前总是担心会考砸；另外，考的好了，我的心却又开始担心，下次还能保持这样的成绩么？”这是大多女优等生的心声，而相反男优等生对分数和名次看得不是很重，暂时的名次下降不会对他们产生太大的压力，兴趣和爱好才是他们学习的重要动力。女优等生的性格多具有内向性，顺从依赖性强，缺乏独立钻研和质疑问难的精神，同时，女生面子观念强，感情色彩浓，对成绩的起落看得过重，产生较大的思想压力，遇到困难就畏缩，不能大胆提问，羞于同师生交流，存在心理障碍，从而影响正常的发挥。
二、敏感多疑型
案例二：假期的一天，一李姓女优等生打电话给笔者哭诉：老师，你们老师在背后是不是总认为我们女生不如男生啊？这是哪门子的事？一问方知，原来在办公室的时候，一老师无意中提到一男生多次，该男生也是一个很优秀的学生。于是她就认为老师心目中一定认为那男生是最优秀的，所以心里不是滋味。
分析：敏感多疑是青春期女优等生的共性。一方面是自我定位太高，另一方面是受传统观念的影响，传统观念认为到了中学男生的优势越明显，而女优等生偏偏不信这个邪，但心理上却又很害怕。一碰到“风吹草动”，内心就翻江倒海起来。而男优等生却没有这方面的顾虑。这也是因为长期以来，人们形成了一些固有的、落后的教育观念，认为男人应干一番顶天立地的事业，有意无意地认可或培养了男生富有攻击性、竞争意识和较强自信心等个性品质，这些又恰好是女性学生所缺乏的。
三、人际关系淡漠型
笔者在平时的工作中，总能听到一些女优等生的如是之抱怨“我不想跟他说话了，太虚伪，明明学习那么认真，还在我面前打马虎眼迷惑我，可气不？”“那个竞争对手太坏，我教她题目，她却不教我，太自私了！”
分析：优等生有较高的目标定位和角色定位，再加上女性的敏感，使她们总想千方百计地维持其“唯我独尊”的局面，她们很难容忍其他竞争对手超过自己，因此很容易表现出嫉妒、敌视心理。对方的一件小事足以触发她们对对方的全盘否定，追根究底是她们对竞争对手的长处和优势、荣誉和成绩不满情绪的外现。虽然适度的嫉妒可以成为人们拼搏进取的内驱力，但如果走向极端，就容易厌恶、憎恨、仇视他人，甚至会对竞争对手采取不道德的攻击报复行为，到头来既伤害了别人，也毁了自己。
在成长的过程中谁都会遇到烦恼和困惑，但过头了总不是好事，看到很多资质优秀的女生在学习生活中因为一些琐事而搁浅了自己前行的小舟，笔者心中百感交集。怎样让我们的女优等生轻装上阵，全力以赴对待学业呢？笔者认为女优等生想要摆脱困惑，应该做到：
1.学会认识自己
德国著名作家约翰·保罗曾说：“一个人真正伟大之处，就在于他能够认识自己。”马斯洛也说：“自知看来是自我改善的主要途径，尽管它不是唯一的途径。”处于青春期的许多女优等生对自己并未真正地了解，她们对自己的才貌、学识、成绩、贡献以及自己在别人心目中的地位等等，要么估计得过高，要么估计得过低。因此客观地认识评价自己，正确地进行自我分析，对处于青春期的女优等生至关重要。
2.正确看待竞争
竞争能激发一个人的生命活力和创造潜能。竞争能培养人的进取心和大胆首创精神，使人精神焕发、情绪饱满、智慧丛生。然而由于传统的教育，似乎竞争更适用于男生，女优等生虽然自身有优势条件处于竞争中，但心理上总是不能正确理解竞争，甚至畏惧竞争，曲解竞争。因此处于青春期的女优等生，只有积极参与社会竞争，才能真正锻炼和提高自己，充分实现人生价值。然而，人生不是竞技场，不需要“永远争第一”。对绝大多数人而言，“争第一”是不现实的，俗话说“山外有山，天外有天”，任何时候，到任何地方都会有比自己某方面强的人，这很正常，我们要学会理性地接纳和面对。有进取心的人生是一种积极的人生。但上进和争强好胜其实是有本质区别的。因此，一个人要保持适度竞争意识，而不要过分争强好胜。
3.学会“示弱”
许多女优等生在生活中从不认输，各方面都要强于别人，一旦稍不如人，就如临大敌，搞得自己痛苦不堪。其实，有时候绷得太紧的琴弦容易断裂，偶尔避走并不是懦夫，而是一种缓冲的艺术。同时，适时示弱能使许多棘手的问题迎刃而解。示弱，在很大意义上是宽容、友善、明智、中庸这些品质的同义词。示弱最能表现出一个人的耐心、明智与深邃。适时适度的示弱，也有利于人际关系的融洽。人，无论是强者还是弱者，都有被人需要、被人尊重的需要，都有超越别人获得心理优越感的需求。适度的“退让”往往能满足对方的自尊和自信，从而获得对方的肯定和接纳。需要说明的是，示弱要有分寸，更要有原则，示弱不是自我放弃、自惭形秽、妄自菲薄，而是一种人生达观的态度。示弱不是委曲求全，而是通融、协调，具有弹性。争强好胜 ——快乐的“杀手”，争强好胜的人往往过得不快乐，她们因处处与人争斗或处处锋芒毕露而使自己丧失可爱，甚至失去人缘，成为孤家寡人；也因为事事想占人先，而让自己变得高度紧张，斤斤计较。而且容易因达不到自己的目标或得不到自己想要的东西而心理失衡，郁郁寡欢。
一位哲人说得好：“磨练，挫折，挣扎，这是成长的过程。”只有让女优等生经历这些磨练、挫折、挣扎，才能使她们真正健康成长，从容面对当下的竞争，并在竞争中走得更远，更稳当。
【参考文献】
[1] 蒋晓琴.《浅谈小学女生的青春期的心理、情感困惑》.
[2] 王东莉.《我优秀我烦恼：优等生的心理困扰》.
（作者单位：江苏省扬州市甘泉中学）
【关键词】青春期 女优等生 困惑
优等生历来是人们关注的对象，但这种关注大多表现于外——成绩，而甚少关注其内——心理。笔者在初中学段教学过程中发现优等生都存在着不少心理问题，尤其是女优等生，她们相对于男生乖巧、安静、不易惹事，但也容易让人忽视她们丰富多变的内心。她们正处于青春期，生理的变化让她们觉得已经长大不愿或不屑与成人沟通，升学的压力又使得她们整日惶惶，考差了忧心，考好了还是忧心，内心充满困惑。而家长只要看见孩子的学习成绩优秀就万事大吉，忽视对孩子的心理引导。但作为一名一线的初级中学的教育者，笔者却不能忽视这些女优等生的困惑，现将青春期女优等生的典型困惑分析如下：
一、苛求完美型
案例一：张姓女优等生，平时不怎么开口，属于比较内向的性格，不喜欢跟老师沟通，称跟老师沟通的人“虚伪”。平时学习也学的特别苦，到亲戚朋友家吃饭，为了节省时间回家温书，不等父母就匆匆回返了。可每次单元测试看到分数后，总要跟老师较真，说老师的答案是错的，回到家就哭个不停。其实她每次考的都不算差，总在前几名，只是因为没有考到第一，所以不能忍受。在家里，对外地人的父亲也不满意，认为他干什么工作都干不好。
分析：青春期的女优等生在学习上对自己的要求近乎苛求，喜欢把自己定位在最好最高的位置，不允许自己失败，一旦失败了，就不能接受，甚至一蹶不振。“我感觉自己心理有问题，一直以来都不自信！虽然每次考试成绩都能在年级前列，但考试前总是担心会考砸；另外，考的好了，我的心却又开始担心，下次还能保持这样的成绩么？”这是大多女优等生的心声，而相反男优等生对分数和名次看得不是很重，暂时的名次下降不会对他们产生太大的压力，兴趣和爱好才是他们学习的重要动力。女优等生的性格多具有内向性，顺从依赖性强，缺乏独立钻研和质疑问难的精神，同时，女生面子观念强，感情色彩浓，对成绩的起落看得过重，产生较大的思想压力，遇到困难就畏缩，不能大胆提问，羞于同师生交流，存在心理障碍，从而影响正常的发挥。
二、敏感多疑型
案例二：假期的一天，一李姓女优等生打电话给笔者哭诉：老师，你们老师在背后是不是总认为我们女生不如男生啊？这是哪门子的事？一问方知，原来在办公室的时候，一老师无意中提到一男生多次，该男生也是一个很优秀的学生。于是她就认为老师心目中一定认为那男生是最优秀的，所以心里不是滋味。
分析：敏感多疑是青春期女优等生的共性。一方面是自我定位太高，另一方面是受传统观念的影响，传统观念认为到了中学男生的优势越明显，而女优等生偏偏不信这个邪，但心理上却又很害怕。一碰到“风吹草动”，内心就翻江倒海起来。而男优等生却没有这方面的顾虑。这也是因为长期以来，人们形成了一些固有的、落后的教育观念，认为男人应干一番顶天立地的事业，有意无意地认可或培养了男生富有攻击性、竞争意识和较强自信心等个性品质，这些又恰好是女性学生所缺乏的。
三、人际关系淡漠型
笔者在平时的工作中，总能听到一些女优等生的如是之抱怨“我不想跟他说话了，太虚伪，明明学习那么认真，还在我面前打马虎眼迷惑我，可气不？”“那个竞争对手太坏，我教她题目，她却不教我，太自私了！”
分析：优等生有较高的目标定位和角色定位，再加上女性的敏感，使她们总想千方百计地维持其“唯我独尊”的局面，她们很难容忍其他竞争对手超过自己，因此很容易表现出嫉妒、敌视心理。对方的一件小事足以触发她们对对方的全盘否定，追根究底是她们对竞争对手的长处和优势、荣誉和成绩不满情绪的外现。虽然适度的嫉妒可以成为人们拼搏进取的内驱力，但如果走向极端，就容易厌恶、憎恨、仇视他人，甚至会对竞争对手采取不道德的攻击报复行为，到头来既伤害了别人，也毁了自己。
在成长的过程中谁都会遇到烦恼和困惑，但过头了总不是好事，看到很多资质优秀的女生在学习生活中因为一些琐事而搁浅了自己前行的小舟，笔者心中百感交集。怎样让我们的女优等生轻装上阵，全力以赴对待学业呢？笔者认为女优等生想要摆脱困惑，应该做到：
1.学会认识自己
德国著名作家约翰·保罗曾说：“一个人真正伟大之处，就在于他能够认识自己。”马斯洛也说：“自知看来是自我改善的主要途径，尽管它不是唯一的途径。”处于青春期的许多女优等生对自己并未真正地了解，她们对自己的才貌、学识、成绩、贡献以及自己在别人心目中的地位等等，要么估计得过高，要么估计得过低。因此客观地认识评价自己，正确地进行自我分析，对处于青春期的女优等生至关重要。
2.正确看待竞争
竞争能激发一个人的生命活力和创造潜能。竞争能培养人的进取心和大胆首创精神，使人精神焕发、情绪饱满、智慧丛生。然而由于传统的教育，似乎竞争更适用于男生，女优等生虽然自身有优势条件处于竞争中，但心理上总是不能正确理解竞争，甚至畏惧竞争，曲解竞争。因此处于青春期的女优等生，只有积极参与社会竞争，才能真正锻炼和提高自己，充分实现人生价值。然而，人生不是竞技场，不需要“永远争第一”。对绝大多数人而言，“争第一”是不现实的，俗话说“山外有山，天外有天”，任何时候，到任何地方都会有比自己某方面强的人，这很正常，我们要学会理性地接纳和面对。有进取心的人生是一种积极的人生。但上进和争强好胜其实是有本质区别的。因此，一个人要保持适度竞争意识，而不要过分争强好胜。
3.学会“示弱”
许多女优等生在生活中从不认输，各方面都要强于别人，一旦稍不如人，就如临大敌，搞得自己痛苦不堪。其实，有时候绷得太紧的琴弦容易断裂，偶尔避走并不是懦夫，而是一种缓冲的艺术。同时，适时示弱能使许多棘手的问题迎刃而解。示弱，在很大意义上是宽容、友善、明智、中庸这些品质的同义词。示弱最能表现出一个人的耐心、明智与深邃。适时适度的示弱，也有利于人际关系的融洽。人，无论是强者还是弱者，都有被人需要、被人尊重的需要，都有超越别人获得心理优越感的需求。适度的“退让”往往能满足对方的自尊和自信，从而获得对方的肯定和接纳。需要说明的是，示弱要有分寸，更要有原则，示弱不是自我放弃、自惭形秽、妄自菲薄，而是一种人生达观的态度。示弱不是委曲求全，而是通融、协调，具有弹性。争强好胜 ——快乐的“杀手”，争强好胜的人往往过得不快乐，她们因处处与人争斗或处处锋芒毕露而使自己丧失可爱，甚至失去人缘，成为孤家寡人；也因为事事想占人先，而让自己变得高度紧张，斤斤计较。而且容易因达不到自己的目标或得不到自己想要的东西而心理失衡，郁郁寡欢。
一位哲人说得好：“磨练，挫折，挣扎，这是成长的过程。”只有让女优等生经历这些磨练、挫折、挣扎，才能使她们真正健康成长，从容面对当下的竞争，并在竞争中走得更远，更稳当。
【参考文献】
[1] 蒋晓琴.《浅谈小学女生的青春期的心理、情感困惑》.
[2] 王东莉.《我优秀我烦恼：优等生的心理困扰》.
（作者单位：江苏省扬州市甘泉中学）