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摘 要：近在新课程改革的背景下，多媒体作为一种创新性的教学手段，实现了同多个学科的深度融合，也在提升教学实效性方面扮演着日益重要的角色。本文结合小学英语课教学的实际，探寻多媒体在小学英语课中的有效应用策略，力求为广大英语教师提高课堂效率提供参考。
关键词：多媒体;小学英语;有效应用
1 多媒体在小学英语课中的应用原则
在传统的课堂教学中，教师的讲解占据着绝对重要的地位，一方面，这会弱化学生的参与感，使得学生产生枯燥甚至抵触的情绪，另一方面，由于教学过程中所产生的多为以声音为主体的静态形象，因此学生也很难对英语知识形成感性认知，与英语学习的内在逻辑相悖。而多媒体所具备的图文声像的丰富功能，可以将英语学习的听、说、读、写四个过程串联起来，有利于提升降低学生的理解难度，大大提升课堂教学效率。但对于小学英语教师来说，必须正确认识多媒体教学的作用，即必须始终明确，多媒体最终是为提高课堂实效而服务的，因此必须严格避免“形式化”“盲目化”的倾向，也不能弱化教师的引导智能，必须结合教学目标合理定位，最大程度激发多媒体的辅助价值。
2 多媒体在小学英语课中的应用策略
2.1 合理创设教学情境
对于小学英语教师来说，课堂教学的一大困难就在于多數学生尚未经历过系统的英语教学训练，且英语作为一门外来语言，本身就具有一定的难度，因此，如果依靠“死记硬背”或是机械的讲解，往往会使得课堂教学较为抽象，大大增加学生的畏难与抵触情绪。新课程改革要求尊重学生的主体地位，要实现这一目标就必须从学生的心理特点与能力实际出发，将枯燥、抽象的知识转化为直观、可感的教学情境，从而让学生在浸入式的体验中增强英语学习的兴趣。而多媒体技术的应用使得情境教学的高效开展成为了可能，教师应当利用多媒体内容丰富、形式多样、表达直观的特点，结合课堂教学的任务，为学生提供多样化的场景展示。例如，小学英语中一项重要的教学内容就是同龄人之间的口语交际，而这些交际本身植根于一定的语言环境而存在，且这种环境与学生的汉语母语环境存在较大的差别。教师就可以巧妙地利用多媒体资源，让学生观看英语国家小朋友对话的卡通视频，感受其中“原汁原味”的情境，可以增强学生的代入感，大大提升课堂教学效率。
2.2 辅助语音教学
语音教学是任何一种语言学习的基础性教学板块，尤其是对于小学英语来说，语音教学的质量直接决定了学生在交际、听力中的效果，也深刻影响着其未来的学习基础。但是通常来说，由于母语同英语的天然差异，加之小学生理解能力相对薄弱，往往使得语音教学成为小学英语中的“拦路虎”。在应用多媒体技术之前，语音教学主要依托于教师的直接示范以及教学磁带的播放，但这些方式却存在着一定的局限性，即很难让学生直观领域语音的重难点，且形式相对单一，与小学生的心理特点存在一定的冲突。新时期，教师应当正视多媒体在语音教学中的重要价值，为其提供更加具体、直观的示范及体验。例如，例如/i：/ 这一音标的发音方法是抵住下齿龈，舌苔往下，嘴形张开略扁，然后发长音，分解步骤较为复杂，且每一个环节的失误均会影响整体的发音效果。而如果教师仅仅对这些要求进行解释，往往会使得学生出现“一头雾水”的情况，此时就应当利用多媒体教学资源，选取一些分解读法，帮助学生完成难点的解构，在选取一些特定的单词及短句，进行比较范读，不仅可以降低语音教学的难度，也可以“由点到面”，延伸语音教学的价值。
2.3 激发创新性思维
新课程改革背景下，知识与能力的并重是小学教学的基本原则，在英语教学中，教师不仅需要关注学生对于相关知识的理解与认识，更要有意识地培养学生应用知识、实现知识延伸的能力。多媒体技术形式多样的特点，使得其可以成为教师激发学生创造性思维的重要手段。例如，在关于饮食的教学中，教师可以用PPT的形式展示炸鸡、沙拉、胡萝卜、牛奶、可乐等食品的相关图片，让学生依照自己的理解，将他们划为“健康”“不健康”两大类，为其提供充分思考的空间，提高课堂学习的积极性，这可以为教师的深入解读打下良好的基础。再比如，在“购物”这一场景的教学中，教师可以应用多媒体在课堂内部模拟出一个小型“超市”，让学生扮演超市购物中心的不同角色，引导其在强大的代入感中进行英语对话，充分激发学生的创造性思维。
3 结束语
综上，与传统课堂教学相比，多媒体教学的引入，满足了教育现代化的要求，也为新课程改革背景下教学实效的提升提供了强大支撑。小学英语教师应当立足于英语课的教学目标与教学特点，把握多媒体技术的应用要求，在实践中持续探寻多媒体在课堂教学中的深入应用。
参考文献：
[1]朱琳.慧用媒体 活化教学——浅谈小学英语课堂教学中多媒体应用利弊与优化[J].科学大众（科学教育），2019（08）：78.
[2]关玲. 利用多媒体优化小学英语阅读课堂教学[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[3]王春花.浅谈小学英语教学中多媒体课件的运用[J].中国校外教育，2019（21）：86.
作者简介：姓名：朱雪（1988.12-） 性别：女民族：汉 籍贯：山东日照 学历：大学本科 职称：小学教师（中二） 单位：青岛启元学校 毕业院校：青岛大学师范学院 毕业专业：英语
关键词：多媒体;小学英语;有效应用
1 多媒体在小学英语课中的应用原则
在传统的课堂教学中，教师的讲解占据着绝对重要的地位，一方面，这会弱化学生的参与感，使得学生产生枯燥甚至抵触的情绪，另一方面，由于教学过程中所产生的多为以声音为主体的静态形象，因此学生也很难对英语知识形成感性认知，与英语学习的内在逻辑相悖。而多媒体所具备的图文声像的丰富功能，可以将英语学习的听、说、读、写四个过程串联起来，有利于提升降低学生的理解难度，大大提升课堂教学效率。但对于小学英语教师来说，必须正确认识多媒体教学的作用，即必须始终明确，多媒体最终是为提高课堂实效而服务的，因此必须严格避免“形式化”“盲目化”的倾向，也不能弱化教师的引导智能，必须结合教学目标合理定位，最大程度激发多媒体的辅助价值。
2 多媒体在小学英语课中的应用策略
2.1 合理创设教学情境
对于小学英语教师来说，课堂教学的一大困难就在于多數学生尚未经历过系统的英语教学训练，且英语作为一门外来语言，本身就具有一定的难度，因此，如果依靠“死记硬背”或是机械的讲解，往往会使得课堂教学较为抽象，大大增加学生的畏难与抵触情绪。新课程改革要求尊重学生的主体地位，要实现这一目标就必须从学生的心理特点与能力实际出发，将枯燥、抽象的知识转化为直观、可感的教学情境，从而让学生在浸入式的体验中增强英语学习的兴趣。而多媒体技术的应用使得情境教学的高效开展成为了可能，教师应当利用多媒体内容丰富、形式多样、表达直观的特点，结合课堂教学的任务，为学生提供多样化的场景展示。例如，小学英语中一项重要的教学内容就是同龄人之间的口语交际，而这些交际本身植根于一定的语言环境而存在，且这种环境与学生的汉语母语环境存在较大的差别。教师就可以巧妙地利用多媒体资源，让学生观看英语国家小朋友对话的卡通视频，感受其中“原汁原味”的情境，可以增强学生的代入感，大大提升课堂教学效率。
2.2 辅助语音教学
语音教学是任何一种语言学习的基础性教学板块，尤其是对于小学英语来说，语音教学的质量直接决定了学生在交际、听力中的效果，也深刻影响着其未来的学习基础。但是通常来说，由于母语同英语的天然差异，加之小学生理解能力相对薄弱，往往使得语音教学成为小学英语中的“拦路虎”。在应用多媒体技术之前，语音教学主要依托于教师的直接示范以及教学磁带的播放，但这些方式却存在着一定的局限性，即很难让学生直观领域语音的重难点，且形式相对单一，与小学生的心理特点存在一定的冲突。新时期，教师应当正视多媒体在语音教学中的重要价值，为其提供更加具体、直观的示范及体验。例如，例如/i：/ 这一音标的发音方法是抵住下齿龈，舌苔往下，嘴形张开略扁，然后发长音，分解步骤较为复杂，且每一个环节的失误均会影响整体的发音效果。而如果教师仅仅对这些要求进行解释，往往会使得学生出现“一头雾水”的情况，此时就应当利用多媒体教学资源，选取一些分解读法，帮助学生完成难点的解构，在选取一些特定的单词及短句，进行比较范读，不仅可以降低语音教学的难度，也可以“由点到面”，延伸语音教学的价值。
2.3 激发创新性思维
新课程改革背景下，知识与能力的并重是小学教学的基本原则，在英语教学中，教师不仅需要关注学生对于相关知识的理解与认识，更要有意识地培养学生应用知识、实现知识延伸的能力。多媒体技术形式多样的特点，使得其可以成为教师激发学生创造性思维的重要手段。例如，在关于饮食的教学中，教师可以用PPT的形式展示炸鸡、沙拉、胡萝卜、牛奶、可乐等食品的相关图片，让学生依照自己的理解，将他们划为“健康”“不健康”两大类，为其提供充分思考的空间，提高课堂学习的积极性，这可以为教师的深入解读打下良好的基础。再比如，在“购物”这一场景的教学中，教师可以应用多媒体在课堂内部模拟出一个小型“超市”，让学生扮演超市购物中心的不同角色，引导其在强大的代入感中进行英语对话，充分激发学生的创造性思维。
3 结束语
综上，与传统课堂教学相比，多媒体教学的引入，满足了教育现代化的要求，也为新课程改革背景下教学实效的提升提供了强大支撑。小学英语教师应当立足于英语课的教学目标与教学特点，把握多媒体技术的应用要求，在实践中持续探寻多媒体在课堂教学中的深入应用。
参考文献：
[1]朱琳.慧用媒体 活化教学——浅谈小学英语课堂教学中多媒体应用利弊与优化[J].科学大众（科学教育），2019（08）：78.
[2]关玲. 利用多媒体优化小学英语阅读课堂教学[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[3]王春花.浅谈小学英语教学中多媒体课件的运用[J].中国校外教育，2019（21）：86.
作者简介：姓名：朱雪（1988.12-） 性别：女民族：汉 籍贯：山东日照 学历：大学本科 职称：小学教师（中二） 单位：青岛启元学校 毕业院校：青岛大学师范学院 毕业专业：英语